通过总结，我们可以更清晰地了解自己的成长与进步。总结时如何平衡客观陈述和主观评价？掌握好写作的基本要素和技巧，可以帮助我们提高写作的质量和效果。
教育行业的行政管理篇一
家庭是孩子成长的第一课堂，而家长是孩子的第一任教师。因此，良好的家长教育行政管理是推动孩子全面发展的重要保障。家长教育行政管理涉及家长的教育观念、育儿方法、家庭环境等方面，对孩子的成长影响深远。通过科学合理的家长教育行政管理，可以帮助家长增强育儿能力，更好地引导孩子成长，促进家庭和谐稳定。
家长教育行政管理需要家庭和学校的紧密合作。学校是教育的重要场所，家长是学生的重要组成部分。家庭和学校的合作可以形成互补，共同促进孩子的健康成长。在家长教育行政管理中，学校可以通过家长会、家访等形式，及时了解家长的需求和困惑，提供相关指导和支持。而家长也应积极参与学校的教育活动，与教育工作者建立良好的沟通和互信关系。
家长教育行政管理不仅需要家长具备良好的育儿观念，更需要家长不断进行理念转变和知识更新。随着时代的发展和社会的变化，家庭教育模式也随之改变。家长应该及时了解最新的教育理论和育儿方法，注重培养孩子的创新精神和综合素质。只有不断学习和更新自己的知识和能力，才能更好地引导孩子成长，实现家庭教育的目标。
家长教育行政管理要注重关注孩子的需求和个性发展。每个孩子都是独特的个体，他们有自己的思维方式、兴趣爱好和发展潜力。家长应根据孩子的个性特点，有针对性地进行教育管理，帮助他们发展潜能，并培养积极向上的人生态度。减少家庭与孩子之间的冲突和矛盾，建立良好的亲子关系成为家长教育行政管理的重要任务。
为了加强家长教育行政管理，我们可以采取以下措施和建议。首先，加强家庭教育培训，提高家长的育儿能力和教育观念。其次，建立良好的亲子沟通机制，增强家长与孩子之间的信任和理解。再次，加强家校合作，形成以学生为中心的育人模式。最后，鼓励家长参与社区教育，拓宽孩子的教育资源。
总结：
家长教育行政管理是一项复杂而重要的工作。通过良好的家长教育行政管理，可以帮助家长成为优秀的教育者，孩子也能够在良好的家庭环境中健康成长。家庭和学校需要紧密合作，共同推进家长教育行政管理的进程。只有注重理念转变和知识更新，关注孩子的个性发展，才能真正实现家庭教育的目标。加强家长教育行政管理的措施和建议将为家庭教育工作提供有益的借鉴。
教育行业的行政管理篇二
摘要：随着新时代的发展，行政管理理念也悄然进入文化教育领域，如何根据现代实际教学状况建立教育行政管理理念至关重要，鉴于我国目前教育行政管理现状，需要解决教育行政管理中的指导问题，不断完善教育行政管理中的服务要素，不断探索提高教育行政管理效率的途径管理理念，以实现社会人民对教育的认可，体现国家教育的价值，满足社会发展的需求。
关键词：行政管理;管理理念;行政服务。
教育行政管理是社会系统中一个重要的分系统;在现代教育行政管理中，为了适应我国政治、经济、科技的发展，为了满足国家对高层次人才的需要，就必须造就一批与时俱进、奋进有为的高端人才，为培养国家下一代接班人奠定基础;那么教育行政管理理念就至关重要;在教育行政管理中，需要将国内教育管理现状与国外对比。
教育行业的行政管理篇三
摘要：
对于高校内部行政管理系统来说，提高其管理效率是一项很核心任务。笔者认为：提高高校行政管理效率的主要途径：一是明确认识教育行政管理对象，矫正对其认识；二是合理完善高校行政组织管理机制；三是提高高校行政管理人员综合素质。
一、明确管理对象，矫正对其认识。
管理制度是为管理对象而建立，它的建立内容与管理对象密切相关。只有明确认识到管理对象的各方面特点和需求，并根据该对象自身需要采取相应的管理措施，才能使行政管理工作开展得收放自如，这样管理工作才事半功倍。高校行政管理主要体现在对于教学科研、党政工团、教学辅导、校办企业、对外科研服务等行政管理中，所以行政管理是一项复杂繁重的工作，其管理对象也涉及到不同职位的成员，在此主要将其管理对象分成大类作分析。
1.教师。
师者，“传道授业解惑也”，教师是一项非常体面又受人尊重的职业，作为教师应该严格规范自己的言行举止，立身作则，为学生做好榜样，这就要求教师在专业素质方面、思想道德方面、职业素养方面有较高的能力和觉悟。所以，管理教师这项工作必须由专业管理人员依照遵循教学规律的方式进行。
2.学生。
学生高校是接受教育的主体，高校的一切管理措施的最终目的都是为了更好地服务于受教育者。高校学生经过层层考试选拔最后升入高等学府，认知、处理事物的能力相对较高，更能适应和接受新事物、新思想，行政管理工作者应及时观察学生们的`思想动向，在秉承“学术自由”的规则下，适时采取措施指引和矫正学生心态，以防其走向偏激或极端。另外，“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生们的天性、背景、经历、生活环境等不尽相同，另外高校学生学历也分为本科生、硕士生、博士生等，所以每个学生都有自身特殊的地方，教育行政管理者需要因材施教、分门别类地制定制度来规范和督导学生，这样管理方法与学生问题相匹配，可以提高管理效率。
3.教辅人员。
也称教导辅助人员，如在图书馆工作人员，相对教师和学生，教辅人员的所占比例较小，但由于其中人员来源复杂，可能是普通职工，可能是教师，可能是退休干部，也可能是其他职位人员，对于这种职位的群体，可以根据他们共同特点设立相应管理办法。
4.行政干部。
行政干部人员也较少，其主要任务是接受有关上级部门领导的指示，对学生日常学习生活进行管理，属于行政教育体系中的指导人和决策人。
5.后勤职工。
这一职业群体成员主要来源于有关企业干部和普通职工，所以对于这一职位成员的管理方法与其他略有不同，随着实践的推移，企业化管理将逐渐进入高校行政管理体系。以上各层次人员构成了高校行政管理的结构，其中级别层次是：党委书记和校长属于学校相互独立的最高管理级别，都直接对学校的各主管领导进行任命和管理，学校各主管领导又直接领导管理各系、处中层级别的行政管理干部，然后处于最下层级别、直接对中层行政管理干部负责的是教研干部、学生、教辅人员、党政干部、企业职工等。这些不同级别的人员可以在不同职位间转换，比如升职、转业、退休等情况，这就要求行政管理人员及时改进和调整行政管理措施，以便适应管理对象各种情形的发生。
二、合理完善教育行政机制。
我国高校行政组织指定的规章制度一般都很明确，一般学校里的管理组织分工清楚、管理理性化、领取固定薪水，这种状况导致相应的管理组织存在弊端。应当及时采取措施填补和矫正。
1.避免各自为政，促进分工协作。
学校各个级别层次分明，同一级别和层次人员也互不交流，由此可能导致一些弊端：行政人员官僚化，只知道听从上级命令，指挥下级工作。比如行政系统只会接受上级下发的命令，然后根据命令采取行动，却不顾及教学系统是否实际适用该命令，各体系之间不能相互交流、通融，达不到默契合作、相互支持的境地，甚至有的部门之间相互抵制、排挤，造成不必要损失，大大降低了行政管理效率。解决这一弊端，根据业务开展，需要坚持分工协作这一工作原则，学校组织建设要进行严格分工，并建立有效的调节机制，只有各部门之间相互合作，工作才能有效地进行。
2.避免组织自我膨胀，进行精兵简政。
自我膨胀大多数是组织身不由己的趋势，可能会由于很多种原因造成，比如，新建机构需要纳入成员，基层干部分派到某地实践，部门工作繁忙需要增加职位等。除此之外还可能由于关系和人情等而接受多余的、不必要的成员，甚至因人设职，增加了冗余的人员和机构，也增加了不必要资金支出带来的浪费。最终致使部门走入恶性循环的轨道里，各个部门成员相互推卸责任、无实际作为，为体现其“业绩”，不惜人力、财力，以虚无形式主义开展不必要的工作，不但没有实际效果，还可能会干预到其他人正常工作的进行。对于这种现象，必须严格限制相关机构和部门的设置，提高有关人员进入部门的门槛儿，除去各种不必要的机构和工作人员，精简部门员工。可以通过优胜劣汰、适者留下的方式进行选拔，另外在日常任职期间，应当时常开展教育培训工作，增强员工综合素质和能力。此外，在管理观念和方式上还遗留着封建旧思想，以为既然坐上这一职位即可高枕无忧，日常疏于工作管理，在其位不谋其政，放任自己的懒散，使整体行政管理系统无法形成衔接体系。还有行政管理人员较多，系统庞大，左右推脱，效率不高。加上行政管理人员进入事业编制的“终身制”制度，就使更多人可以终身不劳而获、增加行政管理体系的开支负担。因此，高校应当实行全体员工合同制，遵循“公平竞争、公开招聘、择优聘任、严格考核、按需设岗、和约管理”准则，严格强化岗位聘任和后期考核制度。最后，需要制定各种管理条例和规章制度，以便良性发展高校的行政管理工作，使其有法可依、有据可循。为了提高高校行政管理的民主观念和透明度，学校应当实施开放性的管理工作。可以设立相应的相互约束制度和奖励制度，以便转变员工散漫的工作态度。但是这一切制度又都要围绕一个基本原则设定，那就是“以人为本”，因为所有管理成员：如老师、学生、干部等，都是具有理性和感情的人，采取的措施应当适度，使大家在最佳状态下发挥才能。3.避免职务饱和，激励员工上进心。科层组织结构具有权利分层和职位分类的特点。在科层组织中，级别越高，职位越少，然而因为一般员工的薪资与职位级别挂钩，员工们的奋斗目标是级别晋升。高层管理职位已经饱和，自身按资历排队尚需要一定时间才能升迁，使得下级成员失去了努力进取动力。况且，上级饱和职位人员中还可能存在不称职的人，使得下级成员人心不一，没有工作劲头。这时需要建立“平者让、能者上、庸者下”激励机制，任用好各类人才。
高校行政管理人员承担着学校大大小小的管理，对全校师生和其他工作人员负责，他们自身心理素质、业务知识、政治思想、工作能力、道德修养等高低程度，和他们时间与效率观念的强弱，对于行政管理工作的效率具有直接的影响作用。应当全面调动他们对于工作的积极性，提高全体工作人员的素质和效率。可以通过全面、系统对他们进行职业培训和教育，当员工对于工作的认识达到一定临界点，会越来越热爱教育行业、希望为教育事业做出一些自身的贡献；懂得教育教学应遵循的规律，学会使用科学有效地方法进行管理工作；与时代接轨，适时对管理体系进行改革和创新；熟练操作办公软件，提高获取信息的速度，适应快速发展的信息化社会。高校行政管理体系对整个学校管理系统来说，如同支撑一个人行为的骨架，没有了教育行政管理系统，教育系统将一盘散沙，没有目标和方向，提高行政管理系统的效率对于学校教育与教学工作的顺利进行和快速开展非常重要。综上所述，提高行政管理工作效率，首先清楚认识管理对象特点，然后根据不同需求，制定相应管理措施；合理完善教育行政机制，可以通过促进分工协作、采取精兵简政、避免职务饱和等；另外，通过不断地教育和培训，全面提高行政管理成员综合素质，提高高校行政管理人员管理能力。
参考文献：
[1]龙耀,黄崴.中国高等教育行政研究综述[j]现代大学教育,.
[2]周勇军,刘慧宇.关于提高高校行政管理效率的研究[j]教育探索,2011.
[3]黄伟.当前高校行政管理工作中存在的问题及对策[j]中国证券期货,.
教育行业的行政管理篇四
高校是一个需要一直改革和发展的社会组织，整个高校的行政管理在日常管理中起到不可忽视的作用。高校应与社会的发展齐头并进，这就对高校的行政管理提出了更高的要求。高校的办学规模、招生情况、办学经费以及整体的教学质量是否得到全社会的肯定，这一切都需要高校的行政管理统一协调。如果协调得当，各方面的工作就会朝着一个好的方向发展;如果协调不好，就会起到反作用。高校的行政管理质量也十分重要的，要根据我国的政治、经济和文化，制定一套合理的行政管理制度,设立专门部门来执行高校行政管理，从而确保高校的顺利发展。
行政管理效率是指根据设定的总体目标要求，通过以尽可能少的资源消耗，获取尽可能好的产出。高校行政管理的使命，是服务于教学和科研,它的效率同样需要用“投人一产出”的标准来衡量研究。髙校的行政管理所追求的目标是效率与效益的综合收益。管理效率的高低不仅是管理中诸多手段的综合反映，也是检查管理是否科学、是否切合实际的重要标准。因此，探索研究效率具有深远意义。管理效率是管理制度荣衰的重要标志。制度的发展表现为管理效率提高。纵观人类社会发展史，无论是企业还是社会制度，都与管理效率保持正相关的一致性，都可以通过管理的效率高低反映出管理制度的兴衰。较高的管理效率必然具有较先进管理制度，较低的效率必然伴随着落后、不合时宜的管理制度。
1.树立效率观念。
提高行政人员队伍的素质是提高行政效率的基础。无论是从质的方面，还是从量的方面,行政效率的高低都与行政领导者及工作人员的素质优劣直接相关。因此，深化人事制度改革，引人竞争激励机制，完善高校行政制度，建设一支髙素质的.专业化行政管理干部队伍,是提高行政效率的关键。主要途径是加强教育培训，加强思想政治教育和职业道德教育，树立服务意识和忠于职守的道德准则,加强行工作人员业务知识和专业技能的训练,合理使用人才,做到人尽其才，扬长避短。
随着我国社会水平的不断提高,要不断提高高校的行政管理技术水平,从而适应社会发展的需要，提高高校的行政管理效率。首先，学校应该加大校园网络的建设,建立安全的校园网络环境。网络环境方面,能够实现校内资源的共享,最大化地实现信息资源的'管理和分析，保证行政管理人员之间的信息交流，提高他们的信息处理能力。网络信息系统管理方面，能够节省大量的人力、物力’降低高校行政管理的成本费用，实现管理的髙效化。信息管理模式方面，可以及时了解人员的信息变化,提高管理的科学性，最终实现高校行政管理的作用和目的。其次,高校管理人员应该积极引进先进的信息化技术，实现高校行政管理的信息化。高校利用信息化管理能够保证管理的科学性，以提高学校行政管理效率。管理人员在管理时可以借助计算机设备满足远程办公的需要，加快对管理信息的处理速度，从而实现管理的快速化与便捷化，实现髙效管理又快又好的发展。
行政管理人员权益既包括物质方面，也包括精神方面。物质权益包括待遇、福利、人身保险、保健等方面;精神方面包括社会地位、人格尊严、安全感、更多的自主权以及参与上层的决策权等。无论哪一个组织,哪一个部门，任何一名职工都是与这些权益分不开的。此外’学校每年要定期进行职称评聘，各级各类奖项的评选、表彰,从而满足教职工的物质和精神需求。
4.优化设施,推行电子校务。
信息技术的发展和高校内校园网络的不断建设和完善，为高校推行电子校务提供了十分便利的条件。利用电子校务系统，可以实现实时发布信息、服务、交流等多方面的功能,实现了信息资源的管理和共享,节省大量的人力、物力、财力，将高校行政管理效率发挥到最大化。因此,要考虑在高校信息化建设的现状与需求的基础上进行电子校务建设，系统化、科学化地对电子校务进行规划和实施,全面考虑硬件环境建设、应用系统建设、管理规范建设和支持机制的建设，按照规划协同有序推进。
综上所述，要不断摸索管理方法，完善管理制度，加强管理队伍的建设,进一步完善考核机制，全面、系统地对高校行政效率体系进行测评,并运用现代化的办公手段来提升行政管理效率。特别是要打造一支精兵强将，有素质、有能力的管理团队来提升髙校行政管理水平。
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教育行业的行政管理篇五
家长教育对于学生的成长发展具有重要的影响力。因此，教育行政部门在家长教育管理上起着不可或缺的作用。在长期的学校工作中，我深刻体会到了家长教育行政管理的重要性。本文将结合我的实际经验和思考，分享我对家长教育行政管理的心得体会。
第一段，了解家长教育需求。在整个家长教育行政管理过程中，了解家长的需求是非常重要的。每个家庭都有不同的教育背景、教育理念和教育期望，因此，我们需要通过各种形式的调查和交流，了解家长对于教育的期望和需求。只有了解了家长的需求，我们才能更好地为他们提供相应的教育支持和服务，促进家长的积极参与。
第二段，建立良好的沟通渠道。良好的沟通渠道是家长教育行政管理的基础。我们需要主动与家长进行交流，了解他们的想法、建议和意见。在日常工作中，我们可以通过家长会、家长信箱、网络平台等多种形式与家长进行沟通。我们还可以邀请家长参加学校的活动和座谈会，加强与家长的互动，让家长感受到学校对于家长教育的重视和关心。
第三段，提供专业的培训和知识支持。作为教育行政管理者，我们应该为家长提供专业的培训和知识支持，帮助他们更好地了解教育的最新知识和理念。我们可以邀请专家学者来学校进行讲座，举办家长培训班，提供家庭教育指导手册等。通过这些方式，我们可以帮助家长获取更多的教育信息，提高他们的教育水平和教育意识。
第四段，支持家长参与学校管理。家长是学校教育的重要一环，他们的参与和支持对于学校的发展至关重要。因此，我们应该鼓励和支持家长参与学校管理，共同为学生的成长贡献力量。我们可以成立家长委员会，开展家长义务工作，建立家校合作机制等，让家长参与到学校的决策和管理中来。通过这种参与，家长们能够更好地理解学校的工作和教育目标，与学校形成更紧密的联系。
第五段，建立良好的家校合作关系。家校合作是促进学生全面发展的重要途径。在家长教育行政管理中，我们应该努力建立良好的家校合作关系，形成学校、家长和学生之间的良性互动。我们可以定期邀请家长参加学校的活动和座谈会，开展家校互访活动，定期向家长汇报学生的学习情况等。通过这些合作，我们能够共同关注学生的成长、解决学生的问题，促进学生的全面发展。
总之，在家长教育行政管理中，我们需要了解家长的需求，建立良好的沟通渠道，提供专业的培训和知识支持，支持家长参与学校管理，同时建立良好的家校合作关系。通过这些措施，我们能够更好地发挥家长教育管理的作用，促进学生的全面发展。我相信，在家长教育行政管理不断完善的同时，我们能够为孩子们提供更好的教育环境和条件，让他们茁壮成长。
教育行业的行政管理篇六
煤矿企业行政管理是煤矿企业参与市场竞争的客观必然要求。煤矿企业要有效地组织企业采掘、洗选、加工、销售，就必须有强制力的权威与服从机制把企业各环节、各部门连接成一个健康运行的有机整体。否则，各项生产经营目标就可能因缺乏组织性和规范度，而不能实现。
行政管理涵盖以下工作范围：
(1)确定计划。即确定管理内容的目标和决定如何达到这些目标。现代企业行政管理必须具有计划性，做好预测工作，对企业行政工作进行指导，这是企业实现行政管理科学化和行政管理成功的必要条件。
(2)组织协调。企业要逐级建立自上而下的责权关系，保证行政管理渠道的畅通无阻，这样才能使企业的行政管理工作有的放矢。
(3)指挥工作。即企业行政管理中采取的具体措施，确定好企业员工之间的分工合作关系;明确人们在职、责、权方面的结构体系;调动各级行政管理人员的积极性，协调各级行政管理人员之间的关系，解决组织人员之间的冲突。
(4)控制执行。即对指挥工作的各项措施进行监测、控制与调整，包括建立激励机制、监督系统和制定奖惩条例并认真执行。
(1)行政体制不健全。行政管理效率低下的根本原因在于行政体制不健全，没有很好的执行。现代行政管理需要建立起科学的工作程序和全面规范的管理规则。
(2)行政机构过于臃肿。由于行业的特性，我国的煤矿企业普遍呈现员工多、地域广的特点。这就造成了煤矿企业行政机构过于臃肿，虽然经过几度机构调整与精简，仍然是“精简、精简，有增无减”。
(3)过于集权制约失衡。权力过分地高度集中而又缺乏应有的监督制约机制，导致一些煤矿企业工作人员官僚主义严重，家长制、人身依附等封建主义的影响依然存在，“煤老板”“窑主”等思想，像毒瘤一样影响着决策民主化、管理科学化的进程，挫伤了企业员工的积极性，延缓着企业行政系统缺乏活力和效率。
(4)行政机构工作效率低下。由于部门和环节过多，造成行政机构某些部位和环节运转不灵、信息失真，往往因推诿扯皮和过多的请示汇报，导致行政效率低下。主要表现有：解决问题的客观条件已经具备，只因少数人反对，而长期得不到解决，如已经作了正式决定，而且又是正确的，只是触及到某个部门、单位的利益，这个单位和个人就找借口拒不执行。
(5)行政人员素质不高。煤矿企业行政工作人员的选拔、录用、考核、奖惩等基本制度不健全，缺乏必要的竞争、激励机制。特别是一些煤矿企业的行政工作人员多年以来从事煤矿基层工作，对新思维、新理念、新方法的学习了解较少，综合素质不高，知识范围不广，遇事总是想当然或者意气用事，直接影响着行政效率的提高。
当前企业行政效率在管理方法上陈旧僵化，要有的放矢，找准提高煤矿企业行政管理效率的有效路径：
(1)明确各层级的各种职责、工作目标与权限方位。煤矿企业特别是生产系统对安全工作特别重视，基本上所有部门都有安全管理的相关职责。遇到研究安全问题时，几乎所有的行政单位都要承担或大或小的责任。
(2)建立健全煤矿企业管理制度。建立健全和认真执行行政部门的各项管理制度、岗位责任制度、工作程序以及一系列规范化表格、图表等，从而建立起行政部门的法治秩序。提高行政效率，必须加强行政管理法规的`建设，健全必要的工作制度，以法律和规章制度的形式促进行政效率的提高。
(3)提高企业行政管理人员的素质。每一个行政工作人员都必须努力提高自身素质，使自己的能力和水平不断得到提高。作为企业行政管理人员，应该是知识水平高，各方面素质优良的公共管理者。企业行政人员素质的提高可以提高组织管理的有效性，能够实现科学而又艺术的管理。经济的全球化企业行政管理人员在未来的管理中必须有国际眼光，熟悉国际游戏规则，适应国际竞争的需要。
(4)引入科学的煤矿企业管理方法。引入目标管理、绩效评估、成本核算、客户关系管理、供应链管理等等。转变以往反正企业的原料成本很小，企业总可以旱涝保收的错误观念，要运用现代企业的管理理念指导企业的投入和产出，可以提高企业行政管理人员的责任感，同时科学衡量行政管理人员的工作业绩，最终提高行政效率。
4.结论。
煤矿企业行政管理是煤矿企业生存发展的重要影响因素之一。煤矿企业行政管理效率的高低将直接影响煤矿企业的各项工作的开展。但是，当前我国煤矿企业行政管理存在着机构庞大臃肿、人员众多、权力集中缺乏制约、企业行政管理人员观念陈旧保守、运转不灵、效率低下、人员素质良莠不齐等问题。这些问题的产生是由于缺乏经济效益观念、行政体制不健全、旧观念的束缚等原因造成的。为此，广大煤矿企业我们要充分运用现代企业行政管理模式，以人为本，健全企业规章制度，逐步提高行政管理人员的综合素质，发挥和利用人的内在潜能，提高行政管理效率，获得最佳管理效果。
参考文献：
[1]李守君.加强经济合同管理的策略研究[j].商场现代化，
教育行业的行政管理篇七
学前教育是儿童教育的重要组成部分，它对于儿童的健康成长和全面发展具有至关重要的作用。而学前教育行政管理则承担着学前教育的组织、指导与监督等重要职责，它不仅需要具备教育专业的知识和经验，还需要具备较高的管理能力。在我从事学前教育行政管理的多年工作中，我积累了一些心得体会，在此与大家分享。
首先，学前教育行政管理需要注重规划与目标的制定。作为一名学前教育行政人员，首要任务是对学前教育的工作进行全面深入的研究和规划。只有在明确自己的工作目标和方向的前提下，才能更好地组织、指导和管理学前教育的工作。同时，还需要根据学前教育的特点和需求，制定相应的教育管理政策和措施，确保学前教育工作有序进行。
其次，学前教育行政管理需要注重团队的建设与管理。学前教育是一项团队工作，只有建立一个团结、和谐、高效的团队，才能更好地推动学前教育的发展。因此，学前教育行政人员需要具备良好的团队协作和管理能力，善于激发团队成员的积极性和创造性，搭建良好的沟通渠道，及时解决团队中出现的问题和矛盾，使整个团队始终保持良好的工作状态。
第三，学前教育行政管理需要注重教育资源的合理配置和利用。学前教育资源的合理配置和利用是学前教育行政管理的重要任务之一。要做好这项工作，首先需要了解学前教育资源的有限性和宝贵性，充分利用好有限的资源，确保教育资源的合理配置和充分利用。同时，还要注重加强对教育资源的科学评估，及时对资源进行调整和优化，确保资源的最大化利用效益，为学前教育的良性发展提供支持。
第四，学前教育行政管理需要注重工作的监督与评估。学前教育行政管理不仅仅是对各项工作的组织和指导，还需要对学前教育工作的效果进行监督和评估。只有通过科学的监督与评估，才能及时发现问题和不足，及时提出改进措施，为学前教育的提质增效提供有力支持。因此，学前教育行政人员需要具备敏锐的洞察力和辨别能力，对学前教育的各项工作进行全面客观的评估。
最后，学前教育行政管理需要注重学习与提升。学前教育行政管理是一个不断学习和提升的过程。作为一名学前教育行政人员，要不断更新自己的知识和思想，紧跟教育发展的前沿，提升自己的管理能力和专业素养。同时，还要注重与同行的交流与合作，共同探讨学前教育行政管理的问题和方法，不断探索和创新，为学前教育提供更好的管理支持。
总之，学前教育行政管理是一项复杂而重要的工作，需要具备丰富的教育经验和管理能力。在学前教育行政管理的实践中，要注重规划与目标的制定，注重团队的建设与管理，注重教育资源的合理配置和利用，注重工作的监督与评估，注重学习与提升。只有这样，才能更好地推动学前教育的健康发展，为孩子们提供更好的教育服务。
教育行业的行政管理篇八
时间如白驹过隙，转眼2年的自考学习已经结束，回首这段难忘的自考学习经历，虽然时间、精力上付出了很多，但是收获却是满满的。
我树立了正确的`世界观和人生观，有良好的道德修养。时刻关心国家大事，拥护党的各项方针政策，热爱本职工作，逐渐将自己培养成为一个适应现代企业发展需要的专业管理人才。
首先，我有正确的自考学习态度。多年的人力资源管理工作经历迫使我进一步学习现代人力资源管理理论，只有不断学习才能适应企业发展，才能不被社会所淘汰。其次，我掌握了正确的学习方法，自考没有老师辅导，必须自己钻研，学会利用各种途径、思路解决问题，日积月累，自学能力得到了很大提高。再次，针对每门课程我都会制定严格的学习计划。由于工作繁忙，只能利用业余时间学习，同时也要克服畏难情绪和惰性，坚持考完所有课程。
我没有丝毫放松对自己的要求，工作与自考没有产生冲突。我尝试利用所学的理论知识解决工作中遇到的新问题，充分将所学知识应用到实践中，一方面加深对课程的理解，另一方面也提升了自己的管理水平。
教育行业的行政管理篇九
2、进行会务安排，担负会议记录，编制会议纪要。
4、对办公室打印机、传真机的使用情况监督管理。
7、管理员工食堂和宿舍，负责核算食堂账务，做好各项后勤服务工作；
8、负责门卫及治安管理；
9、负责生产部门普通员工招聘工作（检查新入职员工是否具有体检报告）；
10、处理公司内部各类行政事务及其它临时性工作；
11、完成直接上级主管及公司领导交办的其它工作。
转载自 FanWEn.ChAziDIAn.Com
教育行业的行政管理篇十
论文摘要：创业教育应包括树立创业意识、激发创业精神、培养创业能力、培育创业品质和掌握创业知识五个方面的内容。针对高等农业院校创业教育在课程体系、教育方法、师资队伍、教育环境、评价体系等五个方面存在的问题，提出改进的对策：完善创业教育课程体系；改革教育方法，丰富实践活动；加强创业教育师资队伍建设；营造创业教育的环境氛围；建立多角度的创业教育评价机制。
论文关键词：高等农业院校创业教育内容问题对策。
一、创业教育的内容。
创业教育的内容应使受教育者明确所应掌握的创业知识和应具备的创业能力，为个体创业指明了方向，是实现创业教育目标的重要保证。大部分学者认为，创业教育应包括以下五个方面的内容。
1.树立创业意识。
创业意识是指在创业过程中对个体起推动作用的个性心理倾向，包括创业兴趣、创业动力、创业理想、创业信念、创业世界观、创业人生观、创业价值观、责任感等。创业意识对创业者开展创业活动的态度和行为起着支配作用，规定了其态度的方向和行为的力度，是创业素质的重要组成部分。创业意识教育的重点在于引导受教育者突破思想的束缚，变被动接受就业指导为积极主动去创业。
2.激发创业精神。
创业精神是指创业者在创业过程中积极探索、敢于创新、迎难而上、艰苦奋斗、爱岗敬业的精神。开展创业精神教育有助于受教育者形成独立自主、自力更生、开拓创新、艰苦创业、真抓实干、承担责任等优良品质。上述品质往往是决定个体创业实践活动取得成功的重要因素。因此，在创业教育中我们要使受教育者形成自主、自立、自强、自信的创业精神，使他们坚定创业的理念，不断完善个人的精神追求。
3.培养创业能力。
创业能力是创业者创业精神的具体体现，包括记忆力、创造力、想象力、注意力、观察力、语言表达能力、写作能力、人际交往能力、经营管理能力、专业能力等。创业是一种复杂的社会劳动，它要求创业者要具有较高的智商和情商。在智力因素方面，可以通过开展系统科学的创业教育，让学生掌握创业所需要的基本知识和技能；在非智力因素方面，要培养学生独立自主、勇于创新、不畏挫折、艰苦创业、人际交往、团队协作等能力，上述能力必须通过科学、合理的途径才能获得。因此，在传授创业知识的同时，必须加强对学生创业创新能力的培养。
4.培育创业品质。
创业品质包括独立性、勇气、毅力、坚韧性、适应性、责任感、道德感、信用、乐观、缜密性、合作性等。良好的创业品质是创业成功的必要条件。在创业品质培育的过程中，应使学生形成积极乐观的创业心态、强烈的社会责任感、顽强拼搏的意志、锲而不舍的毅力、缜密思维的能力、良好的道德品质、团队合作的能力和不畏困难、勇于竞争和创新的精神等。
5.掌握创业知识。
创业是一项系统工程，在培养大学生创业意识、创业精神、创业能力和创业品质的同时，还要让他们掌握一定的创业知识。创业知识包括专业基础知识、经营管理知识、市场经济理论知识、综合性知识等。在向他们传授创业知识的过程中，应使他们认识到创业知识对于创业的重要性，从而通过学习掌握创业技巧、创业法律法规、风险投资、经营管理、市场营销、策划、公共关系、保险等必备的创业知识，为创业做好充足的知识储备。同时，通过分析创业案例对大学生进行创业指导，使他们从中汲取创业成功的经验，总结创业失败的教训，避免走弯路。
二、高等农业院校创业教育中存在的主要问题。
1.课程体系不完善。
（1）课程内容单一。
当前，高等农业院校的创业课程以理论知识的传授为主，脱离社会实践，课程内容枯燥乏味，相对于其他课程较难引起学生的兴趣，常常将原本生机勃勃、充满活力的创业教育，变成了课堂上枯燥的知识填充。同时，许多高等农业院校的创业教育与其自身在农业及相关产业中的优势没有很好地结合在一起，导致学生无法发挥自身的专业特长。
（2）缺乏创业教材。
目前，我国尚缺少具有权威性的、统一的创业教育教材。很多高等农业院校单纯将原先管理类课程教材“改头换面”作为创业教育课程教材，没有结合高等农业院校自身特点自编教材或讲义。如一门类似创业管理的课程，往往是从高校的企业管理类课程“搬过来”的，用原恒基伟业副总经理范坤芳的话来讲，从这样的创业课堂上传递出来的更多的是如ibm、惠普等大企业“兵团式”的作战原则和作战方法，而事实上大学生创业主要集中在小企业。因此，创业课程应围绕“如何创办你的小企业”开设，讲小企业的生存之道、发展之道、壮大之道。
（3）创业教育与学科专业教育相脱离。
据调查，除少数高等农业院校开展创业教育课程外，绝大多数高等农业院校对有关创业教育的研究内容、方法、特点及其规律知之甚少。一些高等农业院校的创业课程仍停留在对创业设计竞赛的指导和毕业末期的就业指导层面上，与其他专业课程相比，缺乏系统性、针对性、可行性和长期性。创业教育课程没有融入学校的整体教学体系中，与学科专业教育相脱离，仿佛游离于“正规教育”之外，成为利用课余时间进行的“业余教育”。另外，由于创业教育与学科专业教育之间缺乏有机联系，使学生失去了自身专业优势这一有利条件。因此，我们必须清醒地认识到，创业教育绝不能脱离学科专业教育而孤立地存在，应与学科专业教育有机结合。
2.创业教育方法单一，理论与实践相脱节。
3.创业教育师资力量薄弱。
创业教育对师资的要求相对较高。要求教师既要具有一定的理论知识，又要具有一定的创业实践经验。目前，高等农业院校创业教育任课教师大多是由辅导员、原先从事企业管理学科教学的教师、学生就业工作指导教师或思政课教师等兼任，尚缺少一支既具有较高理论水平、又有一定的企业经营管理经验尤其是有创业经验、创业经历的专职教师队伍。很多教师对农业及相关产业的生产过程和生产特点尚不了解，只能纸上谈兵，难以取得比较好的教学效果。另外，许多教师对创业教育课程教学的特点、规律等缺乏足够的了解，存在重理论、轻实践的现象，难以满足创业教育的需求。
4.缺乏良好的创业教育环境。
《面向21世纪教育振兴活动计划》指出，“应加强对教师和学生的创业教育”。良好的创业教育环境是培养学生创业意识的重要途径。目前，各高等农业院校的大学生创业教育活动表面上看起来开展得很红火，但仔细分析就会发现，这些活动大多停留在各种简单社团文化活动的层面上。部分学校存在重视程度不够、支持力度不大等问题，致使创业教育缺乏浓厚的氛围和良好的环境。另外，我国尚缺少鼓励个人勇于承担风险的文化氛围，多数大学生的风险承受能力较低，同时农业相关行业在一定程度上受到歧视，农业院校毕业生不愿意从事农业及相关行业的创业，导致他们的专长无法在创业过程中得到发挥，抑制了学生的创业激情。
5.评价体系不健全。
目前，高等农业院校创业教育缺少科学合理的评价体系。科学的评价体系的建立有利于对创业教育过程中出现的问题进行有效反馈，便于及时解决和纠正，使理论与实践能够有机结合起来，有利于实现教育者与受教育者之间的良性互动，从而构建具有高等农业院校自身特色的创业教育体系。
三、高等农业院校创业教育的对策。
1.完善创业教育课程体系。
（1）创业教育课程内容系统化。
第一，开设基础类创业课程。向学生介绍一些创业基本常识，如市场动向的分析、创业目标的制定、创业计划的制订与实施、创业团队的组建等，使学生掌握创业所需要的基本知识，为他们日后创业奠定基础。第二，开设专业类课程。针对创业活动中所需的专业知识设置课程内容，如生产经营、市场销售、日常管理、创业相关法律法规、方针、政策等，通过开展系统的专业化的创业教育，进一步提高大学生的创业能力。第三，开设特色类课程。应结合高等农业院校的专业特点，开设一些具有特色的农业类创业技能课。
（2）结合高等农业院校的特点选用精品教材。
在创业教材的选择上可以使用国外教材，或国家级和省级精品教材。同时，应将农业科学上的最新成果补充进去，编写具有本校特色的教材。创业教育与生活是紧密联系在一起的，生活的变化必然引起创业教育内容的变化，教材内容自然也要相应发生变化，以便使创业教育课程能够与社会经济发展相适应。只有这样，才能让学生认识到创业教育课程的重要价值，才能激发他们的学习兴趣，从而提高他们的创业素质。
（3）在专业课程中渗透创业教育内容。
应结合专业课教学，采取渗透、强化的方式，提高学生的创业素质。在各学科教学中应渗透创业教育的内容，包括创业意识的树立、创业能力的培养、创业品质的培育等。对于高等农业类院校而言，专业教师应在现有课程基础上，紧密结合现代农业发展和生产的实际，挖掘创新创业教育的内容，总结创新创业教育的方法，为学生今后的创业打下坚实的基础。
2.改革教育方法，丰富实践活动。
（1）改变传统的教育方法。
学生在学校的时间是有限的，为了让学生能在大学这段有限的时间里高效地学到更多的创业知识和创业技能，必须改变传统的教育方法和教学模式。首先，理论知识的讲解应结合农业相关科研课题、项目等进行，并与学生进行交流讨论，实现师生间的互动。其次，转变教育的方式。由以前只针对毕业生的就业创业指导培训向面向全体学生实施系统正规的'创业教育转变，由短期某阶段的教育向长期的全程式教育转变，由简单的培训、选修课向开设公共必修课转变。第三，改变教育的方法。可以组织开展专业人士讲座、成功案例研究、模拟创业、创业话题辩论等研究型学习讨论活动。”
（2）开展丰富的实践活动。
创业综合素质的培养，必须与具体的创业实践相结合。理论与实践的有机结合不仅可以检验理论知识，强化技能培训，提高综合创业素质，而且还可以在实践中发现自身存在的问题，不断地总结经验，从而更好地完善自我，提高自身的创业综合素质。应支持学生组建多种形式的创业实践团体，设立创业指导中心，充分利用学校提供的各种服务，开展创业竞赛、模拟创办公司等多种形式的创业实践活动。应与地方、企业建立合作关系，利用暑期深入企业参与实践活动，在实践中学习更多的创业知识、创业技能，使学生在成为认识主体的同时，真正成为实践和创造的主体。
3.加强创业教育师资队伍的建设。
第一，创业教育的顺利开展离不开的高水平的师资队伍。为此应转变教育观念，进一步完善教师教育体系，改变传统的培养模式，建立一只高素质多元化的师资队伍。第二，高等农业院校应注重打造高素质多元化的师资团队。高素质的创业教育教师必须具备相关的创业理论知识、较强的理论研究能力、丰富的创业实践经验等。除此之外，还应具备运用思想政治教育、心理健康教育等知识和技能对学生进行教育的能力。在注重选拔优秀的专业教师的同时，还应聘请一些创业成功人士担任创业教育的兼职教师，由他们向学生介绍自己的创业经历和成功经验，与学生进行面对面的交流，为学生指明创业的方向。第三，充分发挥专业课教师的作用，使其在专业课教学中渗透创业教育。
4.营造创业教育的环境氛围。
（1）营造创业文化氛围。
创新创业精神需要在一定的文化氛围中才能孕育而成，而我国恰恰缺乏这种鼓励个人创新创业的文化氛围。高等农业院校应加强创业教育校园文化建设，通过电视、广播、海报、校报、橱窗、网络等多种渠道，广泛开展创业文化、创业优惠政策等的宣传，同时重点宣传高等农业院校特别是本校的创业成功案例，营造勇于创新、敢于冒险、乐于创业的校园文化氛围。学校要组织开展各种形式的创新、创业活动，如创业成功企业家的现身演说、创业文化论坛、创业主题竞赛、农业创业项目分析预测评估等，让学生认识到创业成功是可能的，使他们懂得创业对于个人、学校、社会的重要意义，丰富学生的创业知识，激发学生的创业激情，培养学生的创业精神，提高学生的创业能力。
（2）优化创业服务环境。
优化创业服务环境对大学生创业有着重要的作用。高等农业院校应设置大学生创新创业指导机构，系统地组织学生开展各种创新创业活动，为学生做好专业的创业指导，协调各方面关系为学生创业提供良好的服务。资金是制约学生创业的一大难题，高等农业院校可以制定一些创业优惠政策，联合校友、爱心人士、企业、地方政府等共同设立创业风险投资基金，由大学生先提交合理的创业项目，经学校相关评审通过后，可申请创业风险投资基金。另外，还可以联合企业建立创业孵化基地，作为学生创业的实验平台，使理论与实践相结合，使学生可以从中获得宝贵的实践经验。
5.建立多角度的创业教育评价机制。
创业教育目标的确立为创业教育课程的设置及教学方式和内容的选择提供了依据[5]。高等农业院校创业教育评价机制的建立应该从多个角度入手，确保创业教育能够正常、有序、合理的开展。在我国，创业教育尚处于起步阶段，对创业教育的评价几乎处于空白的状态。所以，应从在校生、毕业生、教师、其他学校、企业家、专家、广大群众等多个角度对其进行评价，以促进创业教育的健康发展。
教育行业的行政管理篇十一
摘要：教育实习是提高师范教育专业学生素质和技能的重要途径之一。通过教育实习可以进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解教学实际，初步获得教师职业的实际知识和能力，从而缩短从教适应期。为进一步加强对体育专业硕士生教育实习实践能力培养，本文以无锡市北高级中学体育专业实践基地为蓝本，通过对华东师范大学体育硕士实习过程中管理和培训的分析进一步对体育专业硕士研究生实习管理体制和培训模式进行初步的探究和分析。研究认为，加强对实习生的管理和有计划地进行技能、课堂教学、课外训练、科研研究等培训是很有必要的，是提高实习生业务水平的有效途径，能够为实习生将来应聘工作、新教师上岗打下良好的基础。
关键词：体育硕士；实习生；管理和培训。
一、引言。
21世纪体育教育专业的人才质量直接关系到新世纪中国体育教育事业的健康发展，而体育教育实习是体育教育专业培养人才的重要教育阶段，是学校整体教育改革的重要环节，也是学校整体教学改革效果和人才质量接受社会检验的重要阶段。目前，高校中对于体育教育专业本科生教育实习的管理已趋于成熟，而对于硕士研究生教育实习管理模式的探究还不尽完善，然而，对于硕士研究生来说，其专业对口就业岗位依然是中小学体育教师。针对体育专业硕士生在应聘过程中或在刚刚步入工作中，出现的运动技能、体能薄弱、体育运动项目学习狭窄，无法满足工作要求，大部分上岗的新教师还要再进行运动技能的学习以及体能方面的再训练等问题，无锡市北高级中学和华东师范大学体育与健康学院合作建立了体育硕士实习基地，并在合作过程中探讨出一系列关于体育专业硕士研究生教育实习的方案及模式，减少了体育专业硕士应聘时措手不及、工作时手忙脚乱的现象，并且通过此方式提高了学生专业教学水平素养和专业，強化了师范生的教学技能，坚定了师范生的职业信念，提高了师范生的整体素质，同时增加了就业成功率，使师范生毕业后能够迅速地适应教学工作。因此，探讨如何对体育硕士进行全面的培训和管理，对于中小学体育教师的培养具有非常重大的意义，而且对青少年健康成长也具有一定的意义。
二、无锡市北高级中学实习基地基本概况。
体育专业学生进行体育教育实习是促进学生将知识转化成能力的一条有效途径，也是学生形成良好的知识、能力和素质结构的综合锻炼机会，实习学校是培养合格体育师资的重要基地，是体育院系学生从理论走向实践的桥梁，条件优良的教育实习基地是开展教育实习工作的必要前提。为进一步加强硕士研究生专业实践能力，解决“每天一节体育课”师资匮乏问题，9月，华东师范大学体育与健康学院（以下简称体健学院）教育实践基地在无锡市北高级中学（以下简称市北高中）正式成立。四年来，双方院校一直致力于完善基地建设工作，体健学院前后分八批共向市北高中共输送了64名实习生，这种互利共赢的合作模式不仅提高了实习生的教育实践能力，使实习生就业率逐年提高，而且也促使市北高中学生体质健康水平逐步改善，高考升学率逐年攀升。，无锡市华锐实验小学和江南中学也加入“每天一节体育课”的行列，由此，形成了以市北高中为中心，向周边学校辐射的实习基地格局。
三、加强实习基地管理体制及培养模式的设计与实施。
（一）明确体育教育实习指导原则。
体育教育实习是高等师范院校体育教育专业人才培养的关键环节，指导教师在指导过程中应明确和了解体育实习教学指导工作原则，对于提高体育教师教育实习水平具有重要意义。
1.注重理论与实践相结合的全面指导。
理论与实践相结合，双管齐下进行指导是基地一条重要的原则。实习生在实习过程中一方面学习与人交流、学习教育常规、教学方法等，从而达到全方面提高其教育教学技能的目的，另一方面，通过不断的磨炼基本功，加大师范生的示范能力。实践教学是提高学生实践能力的重要环节，增加教育实习次数，延长实习时间，加大实习评价与反馈力度，激励学生进行实践教学改革与创新，不断提高综合实践能力。
2.因材施教，责任到人原则。
就业实习目的就是实习者能够掌握教育实习，在将来的应聘工作中能够熟悉一线教育工作者的工作情况，把培训内容与将来工作衔接起来，用管理和监督的方法来帮助他们成长。根据实习生各自不同的情况，指导教师集体开会讨论，提出相应的培养方案，同时将实习生进行分配，不同的指导教师分别指导不同的学生，每一位学生的整个实习过程皆由指导老师负责，这样不仅有利于促进实习生与指导老师间的沟通交流，提高他们自身的教育技能，同时有利于对指导教师的评价监督，从而抓紧对实习生的教学及实践方面的指导。
3.计划性与针对性相结合原则。
体育教育实习的目的是使学生将所学体育教育的基础理论、专业知识和专业技术技能综合运用于体育教学、训练实践中，从而培养其从事体育教学、运动训练、运动竞赛组织等工作的能力。实习过程是通过培训组讨论、研究有计划、有针对性进行的。每期的培训有相同的内容，也根据实习生的特点及实习生的情况，有针对性地进行补充。在实施过程中严格按照培训计划表，严格根据规定落实每一项计划，并且在计划执行的同时，对于实习生出现的问题以及薄弱点针对性地给予指导并提出解决措施，如若发现实习生与计划安排的内容不相适应的时候，各指导教师积极开会进行探讨新的解决方案，确保实习生的培训与自身能力相适应。
（二）建立健全教育实习的管理体制。
对于参加教育实习的学生来说，要注意培养学生将理论运用于实践的能力。首先，从培养学生独立、自主和严格规范的角度出发，改变过去指导教师“保姆式”、“一站式”管理模式，实行目标量化管理制及组长管理制模式。针对学生的工作表现要有具体的量化考核标准（详见表1），实习生最终的考核成绩通过综合考核成绩进行评判，这样不仅避免了指导教师“暗箱操作”的可能，也让学生对自己的成绩做到“有章可依”。其次，在实习初期，指导教师要按照实习规划制定实习总计划，每个实习阶段都要制定出详细的具体计划，让学生在学期初就明确整个实习阶段的任务和活动（详见表2），便于灵活安排时间及自主规划。第三，根据实习人数，成立实习团队领导小组，除组长、副组长外，增设生活委员、卫生委员、组织委员等职务，完全采用“兵管兵”的模式进行自我管理，指导教师只需要按照规章制度进行检查督导即可。最后，指导教师定期召开团队会议，会上针对一周的表现进行交流和总结，解答实习生在工作过程中的困惑，使学生明确无课时做什么，跟指导老师沟通什么，如何向其他老师学习，如何备好每一堂课，如何上好每一堂课，如何在课堂中得到教学经验，如何在听指导老师、其他老师进行提炼课堂教学方面的经验后，有效地把老师的经验变成自己的经验等等一系列问题。
2.关心实习生生活，完善实习基地的物质条件。
系统、规范的管理体制是实习得以顺利实施的组织保证，也是教育实习基地建设的主要任务。除了制定相关制度外，对于实习基地的场地、设备也有相应的要求，例如市北高中拥有艺体中心大楼，各种场馆、室外场地和器材齐全。另外，在生活方面，市北高中也给予了充分的支持，考虑到实习生往返无锡、上海的差旅费用和餐饮费，市北高中对每位实习生给予了生活上的补贴，每月每人1000元。在住宿方面，每两人一间宿舍，宿舍内配套设施齐全。在实习期间，针对实习生的作息时间也有严格的制度规定，每天早晨7：00离开宿舍，晚间10：00必须进入宿舍，每星期有专人查看宿舍卫生，办公室卫生轮流负责，严格的制度的制定，督促学生按照要求执行，便于统一管理，让实习生更加安心地实习和生活。
3.强化实习生工作组织能力，组织与体验为主。
作为指导教师，应德才兼备，事业心强，对工作认真负责，思想作风良好。市北高中指导教师都具有一定的实习指导经验，参与了大量实习生教育实习准备工作，熟悉教育实习各项规定和流程。大课间将实习生分散到操场，组织学生、带领学生进行跑操，还分派一名实习生去组织生病学生以走路的形式代替“跑操”，除此之外，实习基地还积极为实习生安排篮球联赛、羽毛球联赛、足球联赛及运动会，体质健康抽测等工作。让实习生团队讨论后，在与指导老师进行沟通，最后确认方案以后开始组织学生进行相应的比赛。这个过程，通过体验极大地提高了实习生的组织能力，让实习生有了愉快的工作体验。
（三）改革与创新实习生培养内容。
1.加强运动技能的培训。
完善教育实习学生基本功和基本能力培养体制，注重学生基本功、基本能力的培养，使基本功训练落在实处。实习是实习生进入体育教育战线的第一步，必须给学生打下一个坚实的基础，使其具备可持续发展的实践能力，着眼于学生的发展，这是教育的本质。体健学院硕士生本科毕业于全国各所高校，专业领域不同，如有体育教育专业、社会体育专业、体育运动训练、民族传统体育专业等，对于中学体育教育的接受程度不一而足，而有的学生为了考研，已经忽略体育运动技能和体育运动量。在无锡实习的64名学生中，有身体素质方面、运动技能方面明显偏差的，甚至没有任何运动技能专长的实习生。因此，针对这一现象，对实习生进行运动技能的培训势在必行。为强化学生运动技能学习，实习基地对每期来实习的同学都进行了运动技能训练，例如体操训练，以江苏省中小学课程标准的要求，对实习生进行训练和指导。此外，在完成动作的同时，还进行体操教学教法的辅导，以及进行帮助与保护实践操作。在训练中，实习生不但提高了运动技能，同时也提高了對中小学体育教学体操模块的认识。另外，除体操模块，对球类，三大球以及田径都进行了逐一培训。在所有项目培训之后，再组织人员对实习生进行考核，如有考核不通过，再组织进行培训，直至通过为止。
2.加强说课的培训。
“说课”是教师备课全过程的`浓缩与升华，是教师全面掌握教材，不断改进教学方法，提高教学质量，提高教师业务素质，推动课堂教学改革的有效措施也是考核教师业务水平的主要手段。通过“说课”教学，可以促使师范生认真学习教育理论，提高教育见习、实习质量，缩短从师范生达到合格体育教师的时间。本校聘请无锡市学科带头人，资深体育教育工作者，曾经带出全国赛课比赛一等奖、江苏省赛课一等奖的黄德刚老师，对实习生进行说课及课堂教学的辅导，行业专家设置与基础教育需求对接的培养方案，突破学科专业壁垒、构建跨学科的教学科研平台，摆脱单一师徒规训的束缚、建设专兼结合的双师队伍，构建指导与体验互补的多元教学体系。随后实习结束前进行说课大赛，通过竞赛的形式激励实习生在教学过程中认真研究教学法，了解说课方法，提高说课水平，将理论教学更好地运用到实践之中，强调体育教师专业化发展。
3.加强体育教案书写培训。
课堂教学包括口令、队形（队列）变化、教学教法的合理利用，教材合理分析等内容。为了提高体育课的教学质量，规范体育教学，加强体育教学的管理，防止伤害事故的发生，实习基地制定了《实习生体育教学规范守则》（略）以指导学生进行体育课堂常规训练。
四、加强在职专业教师在教育实习过程中的指导。
（一）初步熟悉教学工作，注重见习阶段的引导。
见习是教育实习的重要组成部分，在实习初期，对于实习生来讲最大的困难即是难以实现角色的转换，长期在高等学府中接受理论知识，很少深入中小学基层一线体验真实的教学生活，不免产生惧怕心理，影响教育实习的效果。因此，在实习的第一个星期，应召开实习生见面会，与学校领导、有经验的教师进行沟通交流。针对课堂教学方面，第一周主要跟从实习指导教师进行观课学习，加强与学生、班主任之间的沟通交流，尽快消除实习上岗和与学生之间的陌生感，尽早投入到教育实习中，为实习的顺利进行奠定基础。
（二）深入教学一线，规范实践阶段实习教师教学行为。
五、检验教育实习效果，注重实习汇报成果展示。
如何巩固教育实习成果与有效发挥教育实习的效应，总结阶段至关重要。来无锡市北实习的每一学期，实习生结束时都要进行实习汇报成果展示，实习汇报有以下几个方式：公开课展示；教案集展示；运动技能展示；实习期间的生活、课堂教学、运动训练、各种培训的照片作为展板展示；实习期间的教案和听课笔记展示，从不同层次来展示实习过程。公开课展示对实习生来说挑战非常大，但通过这种磨炼方式，一方面，让实习生整个实习阶段的收获达到了一种升华，形成了自信；另一方面，让体育与健康学院检验一学期实习的效果，获得认可。
六、小结。
总之，在新时期、新形势下加强对体育专业硕士生实习能力培养是一项综合性的艰巨任务，在无锡市北高级中学体育实习实践基地建立以来，通过四年的努力和摸索形成了一系列的经验，本文通过总结这些模式和方法，希望将这些实践经验与更多机构和学校进行交流，希望能够给更多地体育院系和实习学校以启发。毕竟，教育实习基地的建设以及规章制度的制定和完善是一项长期任务，但随着教育改革和体育院系实习工作的不断深入，更多的實习基地也会不断发展、完善，为体育专业硕士研究生职前发展和就业奠定良好的基础。
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教育行业的行政管理篇十二
大学四年即将过去了，我也即将踏上社会之路了，在大学学校的四年里，在各个方面各有成就，可是还存在不足。所以，我觉得有必要在临近毕业时总结整理一下：
大学四年，我学习了丰富的理论知识来充实了自己的大脑，使自己在思想政治上真正做到了积极进取，严格要求，全面发展，以此到达提高自己思想觉悟高水准的规定性目标。
我严格地要求自己，一步一个脚印，脚踏实地的完成自己的计划及实现目标，并且构成了自己独特的学习方法来培养专业技能，并把理论与实践相结合，把所学的知识运用到工作。我富有责任感，敢于面对挑战，有强烈的进取心与团队精神，善于与他人协同作战，同时也有较强的组织协调能力、活动策划能力和社会实践能力。我踏实肯干，努力不懈，最终在暑期社会实践等各种社会工作与实践活动中锻炼和提高了自己，更在这个过程中发现了自己，认可了自己，增强了自信心。
我会在今后的'生活中，继续努力，学校的完美生活已经过去了，今后将面对重重的挑战，我会努力，克服一切困难。
教育行业的行政管理篇十三
学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，是儿童发展的起点和基石。学前教育行政管理是保障学前教育质量和发展的重要环节。在过去的工作中，我深切体会到学前教育行政管理的重要性和挑战。经过不断的总结和思考，我认为学前教育行政管理需要注重发展理念、制定科学方案、加强师资队伍建设、加强监督与评估，并倡导家校合作。以下是我的心得体会。
首先，学前教育行政管理需要注重发展理念。学前教育是儿童发展的关键阶段，良好的学前教育对儿童的一生将产生非常重要的影响。因此，学前教育行政管理者应具有正确的发展理念，即注重儿童全面发展、重视个性差异、关注儿童的健康和幸福感。行政管理者要清醒地意识到，不仅仅是培养儿童的学习能力，更要培养儿童的思维能力、创造能力、生活能力等多方面的能力。
其次，学前教育行政管理需要制定科学方案。只有制定科学的方案，才能高效地推进学前教育的发展。行政管理者应根据学前教育的实际情况，制定出有针对性的发展计划。首先，要制定目标明确的发展计划，确保学前教育发展有清晰的方向和目标。其次，要根据学前教育的实际需求，建立课程体系，确保教育质量。再次，要加强资源投入，提供优质的学习环境和教育资源，为儿童提供更好的学习条件。
第三，学前教育行政管理需要加强师资队伍建设。师资队伍是学前教育的核心力量，优秀的师资队伍是学前教育质量的保障。行政管理者应注重师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育能力。首先，要加强对教师的培训和学习机会，提供多样化的培训方式，使教师能够不断提高自己的教育水平。其次，要加强对教师的激励和评价机制，建立激励机制，鼓励教师积极投入工作。
第四，学前教育行政管理需要加强监督与评估。监督与评估是保障行政管理效果的重要手段。行政管理者应建立健全的监督与评估机制，确保学前教育的质量和效果。首先，要加强对学前教育机构的日常监督，确保学前教育机构的教学质量和管理水平。其次，要建立评估机制，定期对学前教育的效果进行评估，及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
最后，学前教育行政管理需要倡导家校合作。家庭是儿童发展的第一课堂，家校合作是学前教育的重要环节。行政管理者应加强与家长的沟通和交流，鼓励家长参与学前教育。通过家庭参与，可以更好地了解儿童的特点和需求，提供更个性化的教育服务。同时，行政管理者还要加强家校合作的宣传和推广，提高家长对学前教育的认识和支持度。
总之，学前教育行政管理是保障学前教育质量和发展的重要环节。行政管理者需要注重发展理念、制定科学方案、加强师资队伍建设、加强监督与评估，并倡导家校合作。通过不断实践和总结，我相信学前教育行政管理水平会不断提高，为儿童的全面发展提供更好的保障。
教育行业的行政管理篇十四
时光荏苒，光阴飞逝，三年的专弹指一挥，转眼就要告一段落了。在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自己的全面发展为奋斗方向。在学的学习和锻炼中，我学会了怎样用一颗热情真挚的心，去追寻心中的梦想，学会了踏实地走好自己的路。
在思想品德方面，我有着良好的道德修养，有着坚定的方向。在校学习期间，我自觉遵守国家的法律法规和校纪校规，积极向党组织靠拢，并在xx年学校组织的党课培训中，取得了党课培训结业证书。
学习方面，我勤奋刻苦，严格要求自己，认真学习了相关的专业课程，主要有：《民政工作原理》、《社会工作导论》、《社会学导论》、《行与行政诉讼法》、《社区管理》、《中国民政文化史》……并在二时获得学院奖学金。
在生活中，我积极参加社团，并成为学生创业者协会、青年志愿者协会的骨干成员。参与班级、系、院组织的'各种集体活动，作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，协调同学与集体的关系，使班集体更具凝聚力、向心力。同时我还积极参加社会实践活动，运用专业知识到马庄苑社区协助社区人员处理一些日常事务，参与金昌社区第六次人口普查，接受学校的安排到石门峰名人文化公园进行实训。
在今后，我会以更加饱满的热情和积极的心态投入到学习工作之中。
教育行业的行政管理篇十五
摘要：随着社会经济的不断发展，人们对教育的关注程度也越来越重视，作为教育起点的学前教育，是起到为教育中期和后期打基础的作用，因此，做好学前教育工作是非常有必要的。目前，我国的学习教育管理体制模式还存在着很多问题，使得学前教育不能得到良性的发展，为了促进我国教育质量的提升，完善学前教育管理体制模式势在必行。为此，以学前教育管理体制模式存在的问题出发，提出相关的解决策略进行研究。
教育活动受到多方面的重视，正是由于社会经济水平的不断提高，各个方面的发展迫切需要人才来进行建设，而人才培养的主要途径就是接受教育活动。教育活动，对学生而言，可以说是漫长的一个过程，但从总体来说就分为三大阶段，教育前期、教育中期以及教育后期，而本文主要针对的就是教育前期，也就是所说的学前教育。学前教育是教育活动的起点，起到重要的基础性作用，因此就有一套相对应的管理体制模式。所谓的学前教育管理体制模式，指的就是学校的管理部门在职能、组织结构、相互关系等方面的体系和制度，学前教育管理体制模式的完善发展，不仅可以促进学前教育得到良好发展，为后面的教育活动奠定基础，而且也可以体现一个国家对教育的重视程度，由此可见，发展好学前教育管理体制模式的重要性。
任何一样事物的发展，为了能够促进事物得到更好的发展，首先需要做的就是明确事物在发展过程中存在哪些问题阻碍其发展，才能进行有效的解决，促进事物得到更好的发展。因此，针对学前教育管理体制模式，第一步就是要明确学前教育管理体制模式存在哪些问题，只有将问题明确化，才能对症下药。因此，在学前教育管理体制模式下，具体存在以下几个方面的问题：
（一）政府没有发挥应有的作用。
政府在学前教育管理体制模式中发挥的作用是重大的，起到主导性的作用，然而在实际中的政府所发挥的作用并不明显，主要体现在政府的职责定位不够明确和管理也不够到位，与此同时，政府人员对学前教育的认识不足，使得学前教育的发展缺少政府的强有力支持，不能得到良好的发展。
（二）机构人员配置不合理。
在我国实行的学前教育管理体制模式主要是以分级管理的形式进行的，由于受到政府职责定位不够明确这一因素的影响，就使得在其中工作的人员多承担的工作任务更加模糊化，人员配置也更加不合理化，双重作用影响之下使得学前教育管理体制模式管理操作性差，无法发挥有效的作用。
（三）法律监督机制不健全。
在学前教育管理体制模式中存在的问题就是法律监督机制不健全。由于社会经济的发展，在社会发展中仍然存在很多不道德、不合法的行为，相对应地也体现在教育活动中，而我国的学前教育管理体制模式中也没有良好的法律监督机制进行监督工作，使得这些不好的行为危害着学前的教育发展，具体表现在监督范围不全面、监控标准没有从实际的情况出发，机制设定不完善等情况。
学前教育之于整个教学活动都是有着非常重要的作用，而学前教育管理体制模式中存在的诸多问题是阻碍其发展的重要因素，因此，在分析学前教育管理体制模式存在的.问题之后，提出以下几个方面的对策，希望可以有效改善学前教育管理体制模式的现状从，促进学前教育的发展。
（一）明确政府职责，发挥政府主导作用。
社会市场经济的发展，带动了社会的整体性发展，而社会市场经济发展是需要借助政府的宏观调控作用，而在学前教育管理体制模式中的政府也发挥着重要的作用，因此，为促进学前教育的发展，第一步就是需要政府做好相关的工作。首先，政府要加大对学前教育的重视程度，根据目前的发展状况制定相对应的规章制度，将自己所要发挥的职责明确化，只有将自己的职责定位准确了，才能针对如何履行好自己的职责制订对应的计划。其次，政府要充分发挥自己的主导作用，在学前教育管理体制中统筹规划好学前教育的发展方向，颁布一些合理的措施来规范管理学前教育，完善学前教育管理体制模式，促进学前教育的发展。
（二）健全法律监督机制，加大经济投入。
完善学前教育管理体制模式的重要步骤就是建立健全法律监督机制，以法律的威严性、严肃性来规范学前教育。目前，我国学前教育之所以存在很多的问题，教育质量无法得以提升的原因之一就是我国的学前教育管理体制中缺乏有力的法律法规，因此，就需要立足目前我国学前教育的发展情况，制定一系列符合实际发展的法律规范，为学前教育管理体制模式的顺利开展提供法律的保障。另一方面，为完善学前教育管理体制，政府还需要加大经济方面的投入，进行合理的机构以及人员的配置，促进我国学前教育质量的提升，完善学前教育管理体制模式。学前教育的发展，无论是对学生的学习活动还是社会的发展方向，都起到不可忽视的作用，因而完善的学前教育管理体制模式的建立是推动学前教育的关键。本文针对学前教育管理体制模式存在的问题进行分析，并在此基础上提出了相对应的解决策略，希望可以促进学前教育的整体性发展。
参考文献：
［1］刘珍.我国幼儿教育管理体制研究［j］.山西青年，2016（14）.
［2］邹胜男.当前我国学前教育管理体制面临的主要问题与挑战［j］.课程教育研究，2015（32）.
教育行业的行政管理篇十六
一、负责做好计算机打字、复印等行政工作。
二、负责公司办公设备的管理，计算机、传真机、签字长途电话、复印机的具体使用和登记，名片印制等工作。
四、负责公司电话小总机的接线工作。对来往电话驳接准确及进、声音清晰、态度和蔼，恰当使用礼貌用语;对未能联络上的记录在案并及时转告;对紧急电话设法接通，未通者速报行政部经理处理。
五、负责低值易耗办公用品的发放、使用登记和离职时的缴回。六、负责各类办公用品仓库保管，每月清点，年终盘存统计，做到入库有验收、出库有手续，保证帐实相符。
七、按标准定额，做好添购办公用品的'计划编制和申购手续工作，做到既不脱档又是不长期积存。
八、完成各项勤杂、采购工作。
九、负责公司办公场所的室内外绿化、盆景状况的检查监督，保证舒适良好的工作氛围。
十、负责下班时对整个办公区的巡视，查看门窗、水机电源、电脑电源等、关闭情况并做记录。
十一、完成行政部经理临时交办的其他任务。
教育行业的行政管理篇十七
我于20xx年10月参加x大行政管理学习，在三年的学习中，我严格遵守学校各项规章制度，按时参加面授，保质保量完成了各科作业，期末考试严肃认真，独立完成答卷，论文准备充分，答辩自如，以优异的成绩顺利地完成了三年来的学业。
在三年的x大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。
在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的.作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央x大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。
我坚持将学到的专业理论知识运用到管理实践中，指导管理工作，获得了显著的成果。
教育行业的行政管理篇十八
摘要：高等教育是教育体系的重要支撑，更是提高一个国家核心竞争力的文化基石，为此高等教育事业的发展在教育事业的发展中尤为重要。本文着重分析了高等教育行政管理体制的含义界定。并从教育理论角度出发论述了高等教育行政管理的运行模式。
（一）教育行政的含义界定。
由于对行政的看法不同导致对教育行政的解释也不统一，赞同行政权必属于国家的人，往往把教育行政看做国家的一种职能，是国家对教育事业的领导和管理。我国一些研究人员对教育行政所下的定义是：“教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理”。然而与这种观点相比，另一种观点常常更容易被人所接受，即不拘于强调国家在教育事业中的领导和管理作用，而是主张一切教育机构，包括政府的教育行政部门在内，凡是对教育事业的管理活动，都可以称为教育行政。按照这一解释，学校是最根本和最基层的教育机构，其内部的管理工作无疑也属教育行政的一部分，而且可以说是最重要的教育行政。笔者在这里把教育行政定义为：有关人员在一定的社会背景之下，为完成特定的教育目标而实施的各项教育管理活动的总称。
所谓高等教育行政管理体制，是高等教育行政机关设置、隶属关系、权限划分与运行中各种制度的总称。高等教育行政管理体制主要指高等教育的宏观管理体制，涉及中央与地方、中央各行政部门之间、政府与高校之间的基本关系问题。各国的国情不同，其高等教育行政管理体制也各不相同，基本上可以分为中央集权制、地方分权制、中央与地方共管制。目前中国对高等教育实行中央和省两级管理的体制，这是结合了中央集权体制与地方分权体制的特点和优势而建立起来的。目前中国已经基本形成了“中央和省级政府两级管理，以省级政府管理为主”的高等教育行政管理的新体制。
教育管理理论认为，教育管理系统是个庞大、复杂的系统。它存在于大的社会环境系统之中，受着社会环境中各种因素的影响和制约，教育系统内部也存在着复杂的关系。教育管理学主要研究的是如何从实际出发，处理好社会环境和教育管理、教育内事务方面的关系。以便提高教育质量和工作效率，为社会培养出更多更好的人才。教管理理论体系可分为三个层次：教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育人员的自我管理。这三个层次的理论研究对高等教育行政管理体制运行模式的形成与优化有很大的影响。
第一，教育事业管理中强调社会各界共同办学的体制对高等教育行政管理体制运行模式的建立与优化提供了一定的参考。教育事业管理理论认为要把教育的所有权和经营权分离。在具体实践中，在办学体制上如何改变政府包揽办学的格局，逐步建立以政办学为主题，社会各界共同办学的体制。如何理解政府办学为体，是否可以进一步解思想，像对公有制的理解那样，逐步扩大为国有民办体制和民办公助体制，关键还在把教育的所有权和经营权分离。政府只进行政策性的指导和督导、资源配置和信息服务。具体管理由学校组织或有法人地位的教育集团去完成，有关教研、进修、咨询、高等教育行政管理体制运行模式的理论基础及依据政府的教育评估、教科书编写、教学设备的供应都可以与政府分离。
第二，教育管理理论中强调学校管理者的影响立场是高等教育行政管理体制运行模式建立于选择的'核心基础。学校管理是学校管理者和被管理者相互影响的过程。这里既有管理者对被管理者的影响，又有被管理者对管理者的影响。学校管理者要扩大自己的影响力，就必须让被管理者认可你，信任你。作为学校行政领导或政府部门，就要积极思考如何提高自己的影响力。教育管理理论认为，每个管理者的影响立场的强弱和范围大小是不同的。美国社会学家莫雷若的社会测量法可以帮助我们找到自己在非正式群体中的位置和群众对自己拥护的程度。为了不断地扩大自己在组织群体中的影响力，就必须从自己是否善于正确使用权力、自己的智能结构完善程度和本人的品德修养等方面来研究和改进。
第三，教育管理中对学校和其他教育组织的管理理论对高等教育行政管理体制运行模式的优化具有指导作用。这一理论认为，学校是办学的实体，学校校长是法人代表，他受政府教育行政机关的委托对学校工作全面负责。学校管理就是全面贯彻教育方针和教育法令、法规，把提高教育质量、健全教学与生活秩序、增进效益和调动教职工积极性作为自己的主要任务。作用于高等教育行政管理体制运行模式的具体研究层面主要表现在学校与社区的关系、学校教育资源的配置及学校文化与管理机制。学校与社区关系的研究认为，每个学校都存在于一定的社会环境之中，社会环境为学校的发展提供了机遇、也带来了挑战。学校在这样的环境中将会面临什么困惑、危机、希望等是每个学校管理人员要经常思考的问题。
选择合理的教育管理体制运行模式，使资源配置效用最大化。对学校文化与管理机制的研究主要表现在如何运用学校管理机制和文化来调动教职员工的积极性和创造性。学校的一切成就、荣誉、质量、效益都是教职工创造的。他们的创造力和才能能否充分发挥，关键在于管理，选择一种什么样的教育管理体制运行模式则更为重要。一套高效的教育管理体制运行模式会使他们指挥和才能的发挥提供机会和条件，管理也帮助人们扫除了各种障碍。
参考文献。
