名班主任工作室学员研修情况总结，名班主任工作室是一个交流和分享的平台，学员可以相互分享班主任工作的经验和智慧，共同提高。通过研修，学员可以学习到班主任工作的专业知识和技能，提升自己的专业素养和教育教学能力。以下是小编为大家整理的名班主任工作室学员研修情况总结精选范文七篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！
篇1：名班主任工作室学员研修情况总结
什么是教育主张？黄__校长认为，主张即见解，也是自己对事物的认识、见解和做出的行为。教育主张即在教育上有自己的认识与见解。李__老师曾说：“我不敢说自己是一个思想者，但我觉得即便是小学教师也应该有自己的思想和教育主张，那么我就可以大言不惭地说，我是一个思想者。”教学主张是教师专业发展的一把睿智的钥匙，可以打开教育的大门。中国伟大的教育家孔子主张“学思行相结合”，教师只有坚持“学思行相结合”，才能凝练出自己的教学主张。
一、做“学习型”的教师
孔子说：“学而不已，阖棺而止。”学习是形成教学主张的第一步。作为教师要不断学习，不能固步自封。如果我们要看得更远，就必须站在巨人的肩膀上。教师学习理论知识，可以丰富自身的专业理论修养，是专业发展的沉淀与根本。理论可以指引教师教育的方向，可以更好地指导教师的教育实践。这能为教师形成自己的教育主张打下了基础。一名优秀的一线教育者，不仅要有教育情怀，还要有过硬的专业素养。大多数一线教师不缺教育情怀，但在遇到具体的学生问题时束手无策甚至错误处理。原因真是缺乏了专业理论知识和素养。在遇到学生闯祸的时候，大多数教师会选择用说教的方式教育学生。但教师引导学生发现错误，并学会如何解决问题的方法更可取。皮亚杰的认知发展理论告诉我们，小学生（7-12岁）正处于具体运算阶段，这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表现进行逻辑思维和群集运算。但还不能进行抽象思维。因此皮亚杰认为对这一年龄段的儿童应多做事实性或技能性的训练。我从两个例子来说明。
小学阶段的学生特别好动，尤其是男生。下课后，五个男生就在课室和走廊之间快速穿梭，你追我赶。他们在玩捉人游戏。从一年级开始，老师就不厌其烦地反复要求学生不允许在课室和走廊等地方追逐打闹，可还是会有学生趁老师监管不住的时候明知故犯。这五名学生被我撞个正着，于是我领着他们到办公室进行一番教育。
“你们不知道不允许在课室和走廊追逐打闹吗？”
“知道。”
“知道还追？撞破头，摔断胳膊、腿怎么办？”
沉默……
“谁带头追起来的……”
一通教育和问责后，学生低着头，灰溜溜地回到课室了。我相信这是大部分教师在遇到这类情况的通俗做法。但大家也会发现，这种追逐打闹的情况很快又会开始了。然后老师发现一次处理一次，就像莫比乌斯环一样，不断地重复着这样的情况。因为在这样的教育中，学生只是知道了不应该在课室和走廊追逐，知道在这些地方追逐打闹是不安全的。但是当他们下次又想追一追的时候，脑内的多巴胺就会催使他们为了快乐铤而走险。
再次发现学生追逐打闹，我使用不一样的方式进行教育。
“看你们满头大汗的，刚刚玩得开心吧？”
沉默……（学生以为老师要批评了）
“老师只是想知道你们内心真实的感受，我们一起聊聊好吗？”
“好。”
我重复了第一个问题，学生回答很开心。
“我要是有时间，我也想跟你们一起玩玩，尽情地追一追，跑一跑。”
“真的吗？好啊！”
“可是，我们得想想，在哪里玩才能最大限度地保证我们的安全呢？”
“在运动场。”
“在空地。”
……
“可是课间10分钟，我们跑去运动场玩也不现实，会耽误下一节课的。选择空地不错，但是我发现，有的同学会因为玩得太开心，不自觉就跑到走廊和课室里面了。这就不太安全了。怎么办？”
“我们可以制定规则，如果谁离开空地，谁就输了。”
“这是个好办法。有规定就不能乱来，也能保证我们的安全。”
……
引导式的教育让学生懂得如何去做，这不仅达到了教育的目的，也顺应了儿童的天性。所以一线教师必须要有专业理论素养作为教育的支撑。
二、做“思考型”的教师
如今的时代是一个信息爆炸的时代，只需动动手指，我们就能接收到纷繁复杂的教育思想和理念。然而面对唾手可得的资源，我们该如何甄别和为己所用？这需要智慧的力量。这力量来自哪里？来自善于思考。李镇西老师说过：“对于一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。”思考对于教师来说非常重要，不善于思考的教师，只会刻板地完成教育和教学任务。思考即是对自我教育和教学行为的反思，也是观察、学习、研究别人的教育教学实践。其实可归纳为两个层面：“行有不得，反求诸己。”和“见贤思齐，见不贤而内自省也。”
1、行有不得，反求诸己
在教育教学过程中，我们要养成写反思的习惯。有很多一线的教师并没有写反思的习惯，大多的原因是觉得平时备课、上课、改作业、辅导学生、开会、完成学校下发的任务等所花的时间非常多，已经没有多余的时间和精力专心写反思。其实每一个教师都会对自己教育教学进行反思，但这种反思大多只停留在转瞬即逝的“想”。然而这种“想”并不是真正的思考。它很快消失，会被一个又一个教育教学过程中出现的问题所覆盖，最后教师在浑浑噩噩，似反思非反思的过程中错过了一个又一个专业成长的机会。教师从不成熟到专业成熟的成长过程就是一个不断反思的过程。写反思可以让教师在不断总结经验，接受教训中成熟、成长。只停留在“想”的反思，没有联系理论，没有全面和深入的研究，没有形成系统的经验和心得，无法解决教育中的不足，无法获得专业能力的发展。所以我们要养成写反思的习惯，及时发现教育中的不足，在学习、思考、研究的过程中审视和改进自己的教育教学行为。
2、见贤思齐，见不贤而内自省也
教师除了对自己的教育教学行为做反思，也要在学习别人的过程中进行反思。学习别人优秀之处，可以促进教师的专业发展；发现别人不足之处，审视自己是否也有类似的不足，从而改之、完善获得进步。但在这个学习和反思的过程中，我们必须要有思考，不能盲目地学。在每一年的名思教研中，我们都能看到众多教育界名家为一线教师送上专业模范的课堂。在初踏入教育行业的时候，我非常热衷模仿大师们的课堂，并东施效颦般将整节课的教学设计挪用。可想而知，教学效果不尽人意。我曾陷入深深的苦恼，觉得名师的设计也不那么完美。殊不知，这一切的原因，是我仅学习而不思考，直接挪用而没有考虑学生的学情，没有考虑教师的能力素养。当然，我们也不仅仅只是听名师的课，一线教师听得最多的是身边同行的课。与名师不同，普通一线教师的课堂总会存在一些不足，但大部分的不足也是共性的问题。我曾经听过一位老师上了一节以“自由”为主题的班会课。谈到法治下的自由时，他出示了一道选择题：以下选项中，哪一项是违法行为？选项中竟然出现了“早恋”一词。我们知道“早恋”这个话题比较敏感，而且它不是简单的是非对错的话题，老师引导不当的话，会对学生的价值观产生不良的影响。而最坏的情况出现了，一个学生认为“早恋”是违法行为，而老师却告诉学生“早恋”是损害社会公德的行为。可想而知，在学生的认知中，“早恋”是不允许的，所以他才会认为“早恋”违法；而在这位老师的认知中，他并没有全面深入了解过“早恋”是属于什么行为。课后我询问了这位老师在这道选择题中使用“早恋”选项的意图，他告诉我这道选择题是从网上直接照搬下来的。教师在备课的时候参考借鉴网络上的资源也是常态，但是我们在学习的时候应该要有自己的思考，不能直接套用或不假思索地照搬照抄。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为一线的教师，我们要做一名善于思考的教师。
三、做“实践型”的教师
古代教育家、思想家王守仁说：“知之真切笃实处，便是行；行之明觉精察处，便是知。”近代教育家陶行知倡导“教学做合一”的教育理念，也强调了实践的重要性。学习和思考还不够，还需要行动起来。作为一线教师，应该在学习和思考的基础上行动。教师在学习理论知识的同时，也要将其融入到实践中，把学到的知识转化为自己的经验，才能获得更深刻的理解和体验。这也是孔子所主张的“学思行相结合”的教育思想。于是，我们必须做“实践型”的教师。
做“实践型”的教师，就需要我们不能只把教育思想、理念停留在空想中，要付诸行动，让理念落地，通过不断的实践，积累教育教学经验，总结教育教学经验，形成自己的教育教学主张。作为一名教育者，我一直在思考着如何将中华优秀传统文化融入到育人当中，让中华优秀传统文化浸润学生的心灵，启发他们的智慧，点亮他们的思想。为此，我参加了许多培训活动，我把我学到的运用在教育教学中，让学生受益。效果是好的，但这样循规蹈矩下去，看到的是千篇一律的尽头，因为大家学着一样的内容，做着一样的事情，读着《三字经》，学着《论语》，在各种节日中传承中华民族的优秀文化，这些都是值得肯定和推广，但我想融入一些不一样的元素，让教育变得更加有意义，于是我陷入深深的思考。我想，作为土生土长的__南区人，我应该将__文化乃至__南区文化融入到育人中来。我努力挖掘__南区本土文化，将乡土文化与中华优秀传统文化相结合，碰撞出新的火花。我阅读了相关的文献与书籍，充实对__南区文化的了解。接着我思考用怎样的方式让学生乐于接受。一有想法，我会抓紧时机计划和实践。如：为了让学生能够了解和学习石岐话，我开展讲石岐话故事的活动，让学生在有趣的乡土故事中学习语言。为了让学生能够了解__南区传统节日习俗，我在中秋节前开展中秋节赏月活动，带着学生体验__南区中秋节传统习俗：“车灯笼”。劳动教育也能够与乡土文化相结合。为了让学生体验制作__非物质文化遗产——芦兜粽，我邀请本地的家长进课堂，带着学生包芦兜粽。实践让我的想法落地，让我的教育理念成型。我相信，在不断的实践中，也会慢慢形成我的教学主张。
学、思、行三者是互相渗透，相辅相成的关系。一线教师应该要做到“学思行相结合”，不仅要主动学习，还要善于思考，更要在学习和思考的基础上实践。教师在不断归纳、总结经验的实践中形成自己的教学主张，在专业发展的道路上不断求索，不断成长。
篇2：名班主任工作室学员研修情况总结
__市__区工业中等专业学校优秀班主任，曾获得20__年__市__区第八届班主任专业能力大赛特等奖，20__年__市中小学班主任育人故事征集评选活动二等奖，20__年__市微课联合征集活动二等奖，20__年__市职业教育活动周短视频大赛优秀指导老师。
20__年7月17日，当我收到女神阳老师“要不要（做研修活动的主持人）”的微信时，我激动地回复了“要”并连夜斟酌写完一篇主持稿，殊不知，命运的齿轮从此开始转动……
一、乘青云风：好风凭借力，送我上青云
真的非常幸运，学校领导支持我们参加此次研修。我在台上得到锻炼，也在台下得到滋养。
为了以最佳状态站在讲台上，我做了充分准备：对服装发型的打理，对主持稿件的推敲，对舞台设备的熟悉……无一不暴露出我的紧张，但是在真正站上讲台的那一刻，看着阳老师对我露出大大的笑容，我瞬间丢掉心理辎重，轻装上阵，顺利主持完整场讲座！
完成主持工作的过程也是近距离感受阳老师魅力的过程，我特别敬佩阳老师的大格局，“从来没有见过一个研修班这么多主持人”，阳老师提供了一个百花齐放的舞台，让不同学校的年轻人得到锻炼，让不同的学校得到宣传。同时我也认识了来自五湖四海的优秀小伙伴，收获了友谊；了解了来自天南地北各具特色的学校，开阔了视野。
在台下，我享受了一场场兼具高度、深度、广度和温度的班主任专业知识饕餮盛宴。新时代硬核班主任的修炼，这四“度”缺一不可。
一是攀登理论的高度。
汪__主任分享了《用党的__大精神引领中职班主任队伍建设迈上新台阶》，指出要做一名富有教育智慧的新时代硬核班主任，党的__大报告必须“全面学”、“重点学”；班主任专业化成长，不能仅满足于习得“术”，更要习得“道”。汪主任的指导就像是汪洋大海上高高的灯塔，为正在摸索前行的我指引了方向。
二是钻研专业的深度。
要成为一名优秀的班主任，必须具备专业知识、专业能力和专业素养。
班建方案的设计是班主任专业能力的重要体现。作为职教三项国奖大满贯选手，宾文心老师的专业储备之深厚让人叹服，她扎实的学科专业素养以及实践经验让她的班级建设方案极具特色。令我印象深刻的是，她用心收集学生学习生活的素材制作成短视频，在场的老师既被这师生温情感染，又被这硬核技能征服。
心理健康教育亦是班主任专业成长的必修课程。在真实案例的分析中，邓玉琴老师带领我们了解心理危机相关知识，解读相关问题，从心理危机的理解、识别、评估、干预以及教师的自我照顾等方面给予班主任解决学生心理危机、缓解自身工作压力的小妙招；在专业工具的运用上，孙玉生老师用“聚焦会话法ORID”这把钥匙，引领我们打开师生高效沟通艺术的大门。以前对心理学的学习都是重理论、轻实操，而孙老师的示范、提问非常巧妙，层层递进，有迹可循。多积累心理学方面的实践技能，能让班主任开展工作有如虎添翼之效。
三是涉猎范围的广度。
班主任管理工作的半径，以班级为圆心，由内而外拓展到学校、家庭。班级制度的确立、班干部的管理、主题活动的开展、家校的合作……每一件拎出来都足以使新手班主任焦头烂额。
班级制度应兼具“法理性”和“人情味”。段珑玉老师强调需要做到层层管理，各负其责，从而培养出具有法治意识的社会公民。在段老师的启发下，我获得了关于班规的内容与执行以及对学生的多维度评价的新思考。
班委培训应兼具“针对性”和“系统性”。班委培养一直是我上下求索但苦思无方的部分，黎祎捷老师的班干部培训八大专题让我相见恨晚：如果我早一点学到这些干货多好！如果我对班委们的培养更有规划、更加科学的话，他们会更加出色、出彩。
主题班会应兼具“内容新”和“形式新”。朱素娜老师的体验型班会主打一个“新”字，令我印象最深刻的是“润泽生命观影课程”的开发，让人耳目一新。唯一的缺点就是分享时间过短，很多想了解的细节没有机会展开，不过瘾。希望娜娜老师生命观影课程的新书顺利出版，我要拜读、学习。
家校沟通应兼具“横力量”和“竖力量”。简顺芳老师强调：“良好的家校沟通不是1+1=2，而是一横一竖给孩子十倍的力量”，要如何做到呢？她以情景案例的讲解帮助老师们明确家校沟通的“4+6+1”，即4项沟通原则、6种技巧和1个注意，并指出在与家长沟通的过程中应当真诚地表达善意与关心，适度地认同家长的观点，并给予建议和希望，跟“三明治谈话法”有异曲同工之妙。
四是立德树人的温度。
“上医治未病”、“根据阿德勒的个体心理学可知”、“培养价值感与归属感”，阳老师出口成章，融汇古今中外的教育观点，积累深厚，而这样一位很有“江湖地位”的名班主任，却没有高高在上的冰冷，反而像阳光一样温暖，这温暖来自于她的亲和力、大格局。
阳老师的分享，既“谋一域”，亦“谋全局”。
班主任的角色定位和起始班级的建设重点，教我们立足当下，是“谋一域”。令我印象最深刻的是，阳老师通过“宿舍破冰模拟”这个活动告诉我们如何满足学生的归属感和价值感，在确保全员参与的情况下，活动的“归属感”效果在于提供了彼此表达友善、互帮互助的宿舍氛围；“价值感”效果在于实现了学生帮助别人的快乐、克服紧张的成就。这种以“归属感和价值感”为目标导向的活动设计思路，具有普适性。在阳老师的启发下，我去阅读《正面管教》这本书，再次看到“价值感与归属感”，脑海里又浮现阳老师幽默风趣、能量满满的话语，会觉得倍感亲切！
名班主任工作室的实践探索和主持人的十三项修炼，教我们放眼长远，是“谋全局”。阳老师总结了名班主任工作室的实践探索的经验并倾囊相授，如导师团的配置要求、工作室团队的建立、工作室主持人如何选拔、学员发展要求等，并且将名班主任工作室主持人的十三项修炼——“六项”修炼和“七力”加持的经历娓娓道来。之后阳老师工作室的学员们围绕工作室“六悦”项目展开“本校工作室建设分享”、“我在工作室的成长”、“建班育人高招妙招分享”、“‘六悦’项目运行及组长工作汇报”等等分享，台上一个个侃侃而谈、闪闪发光的分享人，都是一路向阳，组成一个同频共振的优秀团队。生于毫末，亦成合抱之木；起于累土，终筑九层之台。
二、筑青云梯：拄到高山未登处，青云路上愿逢君
常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，汪主任带领的__职教专家团队“共研、共建、共享、共进”的大格局也感染着我，道别的时候，我和阳老师说：“这次回去我是带着沉甸甸的种子回去的，总有一天会邀请大家来我们工业中专看春暖花开”。
研修结束，我也给自己定下几个“立己达人”的小目标：
01、全面学习党的__大报告等班主任应知应会知识，提升班主任专业知识、能力和素养。
02、阅读包括《正面管教》在内的促进班主任专业化成长的书籍，勤输入，善输出。
03、在学校德育大会上做培训心得分享，结合学校实际总结干货分享给新手班主任。
04、积极协助学校德育处筹备校班主任工作室的建设，不辜负学校的栽培。
“如果我不曾见过太阳，我本可以忍受黑暗。”追光而遇，沐光而行。经过这次培训，我对自己“要成为什么样的班主任”有了更加清晰的认识，希望自己能加入__省阳__名班主任工作室进行学习，修炼成为思想引领能力、教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力、职业指导能力、幸福生活能力都杠杠的“六边形班主任”。从“送我上青云”做到“助人上青云”，要能立己，亦能达人。
生逢盛世，奋斗其时。青云万里，早当驰骤。
篇3：名班主任工作室学员研修情况总结
在这充满温暖的季节里，我有幸与双名工作室各位老师们相遇。因美而遇向美而行，这次相遇于我而言是精神上的鼓舞，心灵上的洗涤，能力上的提升。
交流活动的开展，为学员之间搭建了一个良好的交流与学习平台。工作室主持人罗__老师解读了工作室核心理念，介绍了未来两年的发展规划、研究方向、总体目标，在罗老师的引领下，使我清晰地对自己进行全新的定位和个人发展目标。成为名班主任工作室的一员，是一种荣誉，更是一种责任。
俗话说：“知不足而后进，望山远而力行”，只有不断学习，提升能力，开阔眼界，丰富阅历，才能做一名合格的教师。因此，我在做好工作的同时还要钻研德育，学习先进的带班理论，将其付诸于班集体建设的实践。
有师，夜路脚前有灯。随师，逐梦路上有光。在今后的学习、工作中，我将力求以学促用，学有所获、学有所成。
篇4：名班主任工作室学员研修情况总结
20__年6月29日，我非常荣幸加入了__市陈__名班主任工作室，结识了许多优秀的班主任。在开班会上有县局领导的支持，有照镜镇中心校的坚强后盾，有__中学领导的完善后勤，有责任感满满的陈__老师，有热情洋溢的成员，我们一群志同道合的人相聚一起，为了我们共同的目标，携手并进，成为一个优秀的班主任。
这次开班会上，给我印象最深的是市名班主任的主持人陈__说的一句话：班主任一定要做一个有趣的人。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的师范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。
我深深地知道，一名好班主任，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我将增强班主任研究和德育科研的科学性、规范性和有效性，努力创新，努力做好班主任工作。
篇5：名班主任工作室学员研修情况总结
__月__日，参加了工作室育人故事分享会，12个入室学员分享了12个育人故事。每一个问题学生的个性都是不同的，但相同的却是老师都用爱去教育他们。
教育是爱的事业，爱是教育的起点，爱学生是老师的天职，爱学生不是爱那些成绩好、遵守纪律的学生，而是爱全部学生。
教书是一门良心工作。师生关系融洽才有好的教育，将学生当做自己的弟弟妹妹，要想学生动心，老师必先用心，建构良好的师生关系，不给学生贴标签，和学生一起成长，不抛弃，不放弃，静待花开的时光。
教师的好心态是教师做好工作的前提。是啊，心态不好，如何教育人。用一种积极向上的态度带好一个班，用心去做学生心理同龄人，成长同路人。
我深信，只有用心去做一个爱学生的老师才能在新时代的教育中“乘风破浪”。
篇6：名班主任工作室学员研修情况总结
在揭牌仪式上，我深刻感受到了省、市、区对班主任工作的重视和支持。工作室的成立，不仅为班主任提供了一个交流学习的平台，更为提升班主任队伍的整体素质和专业水平注入了新的动力。
活动中，各位学员纷纷讲述了自己的育人故事，从细节中展现了教育的魅力。通过聆听这些故事，我深刻体会到了教育的温度与力量，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生成长，帮助学生树立正确的价值观和人生观。作为班主任，我们不仅要关心学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。
丘主任的讲座《心态·成长·团队》旨在提升教师们的心理素质，促进个人成长，并强化团队协作意识。让我学习了如何以积极的心态面对教学中的挑战，以更乐观、自信的态度面对工作，保持身心健康。
本次培训让我受益匪浅，不仅拓宽了我的视野，也为我今后的教育工作提供了宝贵的指导。我将把所学知识和理念应用到实践中，努力成为一名优秀的新时代教师。
篇7：名班主任工作室学员研修情况总结
本次研修活动从班主任减负、家校合作、学生品质培养、班级管理策略等方面进行了分享，给我带来了满满的收获。通过这次学习，我对班主任工作有了更进一步的认识：一名优秀班主任，不仅要乐教爱生，还要注重管理、教育方面的艺术与智慧。管理、教育的智慧源自于日常的实践，因此班主任在工作中做到实事求是，注重了解班级的情况再进行相应的管理、教育措施。班主任尊重班级学生共性和个性的同时，要大胆实践，敢于创新，积累经验，注重反思，不断去提高班级管理能力，成为一名学生在成长道路上的良师益友。
