4月12日，我们的部分语文教师在校领导的带领下，参加了第六次儿童文学教育活动，即全国首届小学童话教学观摩研讨会。虽然一天的日程安排得满满的，但是我觉得自己的收获也不少。现简单谈谈自己的几点体会：
一、热爱童话，用童话温暖孩子的心。
活动八点准时开始了，在主人的简单地介绍后，“童话引路”第一人、著名特级教师滕昭蓉老师便上台做了四十多分钟的讲话。听着滕老师的发言，我的思绪发到了我的儿童时代：我坐在家门前的那棵梨树下，听着奶奶给我讲“嫦娥奔月”、“小红帽”等童话故事，那美妙动听的故事给了我无尽的遐想，也成为我童年生活中美好的回忆。如今奶奶离开我十几年，但她为我讲故事的情景却不时浮现在我的脑海中……思绪拉回到会场中，只见69岁的滕老师仍在激情饱满地讲述着她那三十多年的童话教学之路，她一直是站着发言，而且是脱稿的。老师至今仍能清楚地记得教材中的童话故事，记得孩子们自编的童谣、童话故事。我扪心自问：我清楚地记得几个教材中的童话故事?能复述这些故事吗?我又曾记得孩子写的几首儿童诗、几篇习作呢?我不禁自愧不如。
听着滕师那亲切的讲话，观看了何夏寿、姜晓燕、祝响响三位教师的童话教学观摩课，聆听着作家汤汤、边存金老师的童话讲座，听着教育专家周一贯老师的精彩点评，我觉得他们是那么热爱儿童文学，热爱童话教育，他们是真正把教育当成一种事业，一种追求。因为他们坚信：童话可以让每个孩子变得善良和美好，他们要用童话温暖孩子的心。因此，我们要向他们学习：相信童话，把童话当成我们的好伙伴，用童话引领孩子的听说读写，我想孩子们会学得更快乐!
二、扬长避短，张扬自己的个性。
已有79岁高龄的周一贯老师在最后的精彩点评中指出：教师培训不是‘木桶效应’，不是弥补他的短板;而是‘非木桶效应’，即培训要张扬教师的个性与强项，要帮助他成才，帮助他出道。而此次的童话教学观摩课就更好地开拓了语文教师专业发展的思路。听着周老师那字正腔圆、精神饱满的点评，我就一直不停地思考：我有什么特长?我该怎样发挥自己在语文教学方面的强项?我又该如何走出自己的语文教学之路?
特级教师何夏寿老师在上“鲤鱼报恩型”故事教学课时，他边播放视频边自己范唱《孟姜女哭长城》、《追鱼》中的戏剧选段，那优美动听、抑扬顿挫的声音飘荡在整个会场中，全场的老师与孩子们曾两次不约而同地为他鼓掌。何老师不正是发挥了自己善于上民间故事、擅长唱戏曲的优势吗?而姜晓燕老师则像一只活泼、快乐的小燕子，她是蹦跳着穿梭于课堂中，还请宝贝们不用坐得很端正听她讲故事，可以自由、随便坐。正如她所说的：“会猜，才有翅膀。”而姜老师带领着孩子们“换一个好玩的角”度来猜绘本《最完美的王子》、《灰王子》中的故事情节，孩子们大胆想象，用简洁的话写出故事列车中的情节，孩子们学得兴味盎然。而作家汤汤也是一名小学教师，她写出的许许多多的童话都是从日常生活中汲取灵感的：儿子的换牙经历带来了灵感，促使她写成童话《喜地换牙》;班里一对自幼失去母爱(其母亲因车祸死亡)的双胞胎，出于对他们的关爱与同情，让她写成了童话《天堂的花》，并在毕业典礼会上读给大家听……汤老师不也正是发挥了自己留心观察生活、善于写作的特长吗?
想起4月9日、10日那两天，我与同事占小芝老师一起参加了区域联盟首届语文教师素养大赛，包括：课堂教学、粉笔字、朗读文章、才艺展示、教师素养书面测试五个方面。通过一天半的角逐。虽然不知道最后结果，但在与其他选手的对比中，我深深地感觉到了：自己的自身素质有待于提高。我要花时间练好“三笔字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字;要多读书，不断扩大自己的知识面，提高自己的专业素养;每天晨读课时，要与孩子们一起读课文，把课文读通、读熟、读好;要多看杂志，上网学习名师的课堂实录，并与学生实际相结合，上好每一堂课;要学会一项技能，张扬自己的强项，让它更好地服务于教学……
三、不断进取，用心上好每一堂课。
“没有最好，只有更好。”我想：作为教师就应该把它作为上好课的目标与追求。那么，怎样的一堂课才算好课呢?我很赞同《小学语文》编辑部的杨文华老师的观点。他认为，一堂好课有三个标准：“哇!——让学生对所学的知识有一种新奇感;哦!——学生弄懂了所学的知识，有一种学习的快乐感;耶!——学生能听体验到成功的喜悦。”三个看似简单的语气助词却很好地为我们的语文教学指名了方向。我想：如果我们一直坚持做到这三点，真正地爱孩子，真心地夸奖孩子，并不断挑战自己，用心上好每一堂课，那么我们的孩子就一定会喜欢上童话，爱上语文课!
那天回到老家已经快晚上九点了。老公在临岐镇上接我回家的途中问我：“这次外出学习有什么收获?”收获颇多。是的，活动结束了，但思考并没有结束。一路上，我一直与他讲个不停。我想：心动不如行动。我要付诸于实践，以自己默默前行的身影去告诉风吧：我会带领我的学生与儿子一起走进童话那片熟悉又陌生的森林，和他们一起读童话、说童话写童话，为他们营造一个美丽的童话世界!
