教学工作会议发言稿（一）
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家上午好！
我是来自机电工程学院的教师李一浩。非常感谢学校提供机会，在此与大家共同交流大学生创新教育的体会，我汇报的题目是"激发学生兴趣，挖掘创新潜能，提高大学生创新能力".
我是20xx年4月开始参与大学生创新创业工作的，通过全校招募与自由报名的方式，组织了大学生创新实践团队"梅科尔工作室".两年多来，在学校和学院领导的关心支持下，成员由最初的5人扩充到现在的600余人，分别来自机械、电气、艺术、食工等14个院系。逐步建立了"导师组-自治委员会-普通成员"的管理模式。从项目创意提出，到实施开发以及后期推广，实现了学生自我组织与管理，而指导教师负责项目评估与技术答疑。
创新团队的师生团结协作，厚积薄发，先后研制出了"五轴联动数控机床"、"3D打印机"、"上肢康复外骨骼"、"油电混合动力汽车"等12个产品；申请国家发明专利4项；与企业开展横向合作项目6项；2016年获得河南省机械创新设计大赛二等奖两项、机器人大赛二等奖两项、创青春大学生创业大赛金奖和银奖各1项、获得教育厅创新创业示范项目11万元特别资助。团队成员实现了高质量就业，该团队毕业的17名核心成员中，考取985硕士研究生各4名，6名入职洛阳和新乡某军工研究所，其它同学分别在格力、美的、志高、宇通等知名企就业。
在带领学生们从事创新实践活动的过程中，一直有四个问题困扰着我：
1. 创新实践在本科教育中的作用？
2. 如何激励学生创新？
3. 创新导师如何定位？
4. 如何跨学科创新？
在这两年中，我对上述问题进行了深入的思考和探索，我是97年上大学，当时本科教育很多人认为还算是精英教育。什么是精英？社会公认精英分两种：一种是行业精英，有技术特长的人。另一种就是学历精英，高学历，比如博士、硕士和学士。自1999年高校扩招之后，大学的精英教育逐渐转变成了大众教育，2016年全国毕业生将达到756万。如何在就业竞争压力非常大的今天，使学生通过接受本科教育而转变为社会公认的精英呢？我认为，只有在大众教育的基础上，鼓励学生学习"一技之长",这里的"一技之长"不是一门手艺，而是一种解决问题、创新和实践能力。只有这样学生在毕业时，无论是工作还是考研，才能找到自己的方向和位置。创新实践在本科教育中的作用就是让学生们能够增加"一技之长".
（二）如何激励学生创新？
我们的学生在高中时都是同龄人中的佼佼者，由于种种原因，没有考上著名大学，他们的头脑中既有不服也有自卑，我们当老师的任务就是怎样引导他们从自卑中解脱出来；将他们的不服精神激发出来。"相信学生、信任学生"是激励创新的决定因素。允许学生犯错，犯错本身也是一种学习。实践中我发现我们的学生具有非常强的创新能力，譬如"上肢康复外骨骼"这个项目，在技术层面具有国际先进水平，受到了美国哈佛大学生物设计实验室Conor Walsh教授的认可与鼓励；"五轴联动数控机床"成功实现桌面式五轴联动加工，具备国内先进水平；"油电混合动力汽车"在混合动力仿真与控制方面也取得重大突破；"3D打印机"由单色发展到双色，由单物料发展到多种物料，并衍生出食品打印机与陶瓷打印机；"四旋翼飞行器"、"VR虚拟现实"等产品在技术上都有重大突破，目前正在努力实现商品化，这些进步都是对学生巨大的鼓励。
帮学生开阔眼界也是激励学生重要手段。今年10月份，在教务处的资助下，我带领11名本科生参加了在深圳举行的maker faire创客展，参加创客展与国际论坛，开阔了学生的视野，激发起更大的创新热情，推动新项目的开发进程。
（三）创新导师如何定位？
创新实践需要教师与学生全方位的沟通与融合。许多大学生自我发展仍不完善，他们的自我认识、自我控制、自我规划能力都有待进一步提高。在创新实践活动中，创新导师更多充当的是引导者和促进者。同时也充当着创新活动的组织者和调节者。学生是创新的主要参与者，而老师以组织者、调节者的身份创造活动条件、设计目标任务，指导学生解决创新中的具体技术问题，在技术与理论方面起到指导作用，引领创新方向。
另外与学生同甘共苦也是创新的促进因素。我们这个团队是流动性的，每年都有学生毕业，有新生加入。铁打的老师，流水的学生，如何保持技术升级是非常重要的事情。首先，学生创新的具体进展，作为指导老师必须清楚，关键技术自己必须掌握，这样才不至于技术骨干毕业后，技术方面无法前进；其次就是搞好梯队建设，当技术骨干毕业后，使下一届的学生能够接过接力棒继续前进。
（四）如何跨学科创新？
我们的团队成员来自全校各个院系，如何让各个院系的同学都有事情做呢？首先根据社会需求热点，设立跨学科开发项目，吸引不同专业的同学参与。如2016年8月机电学院、电气学院与食工学院学生试制成功"原浆啤酒"小型一体化酿造设备，2015年机电学院与材化学院的学生试制成功人造肌肉真空制备方法。在项目进程中，注重培养学生的"T型"能力，既能擅长所学专业，又能超越各自学科。另外跨学科创新与学校的大力支持分不开，通过学校的政策、学分激励，制定综合评价标准，来吸引更多同学参与到创新实践活动中。此外通过将不同专业的教师组合，打造创新导师团队也大大促进了跨学科的融合。
以上是我这两年从事大学生创新实践活动的一点体会，不到之处敬请指正。最后，我代表梅科尔创新团队向支持大学生创新创业的各级领导和老师们表示诚挚的感谢！
谢谢大家！
教学工作会议发言稿（二）
辛勤的工作，丰厚的回报
时光荏苒，转眼间从教已经三十年，回顾走过的路，有辛勤的付出，也有丰厚的回报。今天有幸与大家分享交流。
参加工作以来，我始终坚持一条原则，也可以说坚守一条底线，那就是做一个有责任心的老师，绝不误人子弟。不让学生因为我，因为我所教的学科而影响了升学，影响了前程。到现在为止，我敢大声地说：对学生，我问心无愧。
在教育教学中，我坚信名师出高徒，对学生严格要求是我一贯的作风。每接一届学生，从第一节课开始，我就向学生提出明确要求，从上课听讲到作业完成每个环节我都有明确规定。如有违纪，我会批评，会教育。对学生要求严格，但从不歧视学生，不挖苦，不讽刺学生，学生理解老师的苦心，知道老师是真心爱他们，是一心为他们好。所以，三十年来，我对学生很少大发雷霆，也很少与学生产生冲突，师生关系一直很融洽。
学校是一个业务单位。作为一名老师，有过硬的的业务水平才能在学校站稳脚跟。时代在变，教材在变，学生也在变。为了适应时代，为了把教育教学工作做好，不断提高自己的业务水平十分必要。三十年来，我一直没有放弃学习，自己的能力也在学习中不断提高。
辛勤工作几十年很累，有时身心俱疲。但辛勤的工作也有丰厚的回报。于启辉，我的第一届学生每次见我都说："白老师，当年我不努力，你总说，努力点，你能行。"
学生孙进去德国留学前来家中看我，说："老师我没考第一的时候，你总是鼓励我。老师，您的恩情我永远忘不了。"
女儿去大学报道时，我去送她，得知消息的马国辉、张瑞臣、姜鹏燕、姜爱肖等学生早早等在学校门口，整个报道过程一直陪同，并为我安排食宿。
学生刘利伟高考分数揭晓，打电话给我说："老师，虽然我总分不很高，但语文我考了123分。老师，我没给你丢脸。"
我的生日、教师节、中秋节、春节，总有很多学生或打电话，或发短信，或发微信问候，这些都是我们老师的丰厚回报，是我们丰厚的精神财富。
几年前，在QQ空间我曾说过一句话：当老师，其实挺好的。
教学工作会议发言稿（三）
立足常规 狠抓落实
努力提高教育教学质量
—-在2016年教学工作会议上的讲话
各位校长、老师们：
今天，我们在这里隆重召开全县2016年教学工作会议，全面总结今年上半年的教学工作，表彰一批在教学工作中取得显著成绩的先进集体和模范个人，具体安排下半年各项教学工作任务。会议主题突出，目标明确，意义重大。下面，我就从两方面向大会做主题报告。
一、上半年工作总结
自去年教学工作会议以来，县局围绕年度工作目标，继续围绕"拓宽常规管理内涵，改进课堂教学模式，提高教育教学质量"的工作目标，一心一意抓教学，千方百计上质量，取得了较为显著的成绩。
（一）质量提升工程继续深化
今年以来，我们继续围绕提升教师业务水平、强化学校教学管理的目标，大力开展各种有效活动，进一步深化了教育质量提升工程。
一是组织了送教下乡活动。去年下半年和今年上半年，我们相继组织开展了第十二批、第十三批送教下乡、送研下乡活动，活动变以往的同课异构、重在比较改变为名师引领、重在研讨的形式，共在11所中心校进行公开示范课40余节、研讨交流近100课时，既促进了校际间的交流，带动了各学校课改的进一步深入，同时更提升了全体老师研课、议课的业务水平和能力，实现了指方向、传技能、同进步的目标。
二是组织了第十一届初中教学能手评选。按照市局安排，我们在各基层学校层层选拔、认真推荐的基础上，从教学业绩、课堂教学、教研成果、教学常规、师德师风等环节，对参评选手进行了量化考核，最后评选出郭志娟、姚冰莹等六名县教学能手。
三是组织了第二届青年教师课堂教学技能大赛。5月18日至20日，来自全县11个中心校、4所县直校的40名青年教师参加了小学和初中两个组别的比赛。参赛教师教学功底深厚，多媒体设备应用娴熟，课堂教学方法灵活多样，充分展示了全县青年教师的风采。
四是组织了教学常规检查评估。去年年底，我们进行了一年一度的全县教学常规检查评比。为更加科学合理地评估全县中小学校教学常规管理情况，活动采取指定和随机抽签的方法确定检查学校，分三个组别对全县50余所学校进行了检查评估和总结反馈，整个检查活动历时两天，组织严密，工作认真，较好地促进了全县教学常规工作的落实。
五是开展了初三复习系列指导工作。从四月份开始，教研室利用两个月的时间，组织教研员深入全县所有的初中学校进行了初三复习巡回指导，通过听课、座谈、研讨、讲座等形式，全面加强了初三复习工作，提高了复习效率。此外，我们还组织了两次模拟测试，并在每次考试后召开了初中校长中考学情分析研讨会，帮助各学校完善了中考激励办法，特别是注重了学困生转化的激励措施，加大了增值评价的考核权重，提出了争取消除学科单分的努力目标。从今年的中考成绩来看，我们采取的这些措施是行之有效的，对大幅度提高中考成绩起到了极好的促进作用。
（二）教学常规管理不断加强
今年以来，全县教学常规的常态化、过程性管理工作进一步加强，领域不断拓宽，内涵不断提升，效果也比较明显。各校对教学常规管理普遍重视，提前备课、作业批改和学困生转化等重点工作正在得到有效落实，以巡课制度和校长教学管理日（周）志为标志的过程管理也有了明显进步，请教下乡教研、初中校际联片教研活动制度基本形成。
为了解和掌握全县各学校新学期开学以来的教学秩序和教学常规管理的情况，9月5日至16日，局机关工作人员深入各学校，随机抽查了各校教案作业、教学计划、教研活动、学困生转化、校长代课、巡课记录、管理日志等情况。从检查情况来看，全县整体教学秩序开局良好。实验小学实行学校领导、值周领导、教导处领导三级巡课制度，巡课要看教案、查作业、测学生，实现了教学常规检查的常态化、即时化；实验二小教研活动有计划、有课题、有记载，搞讲座、搞评比、搞竞赛，形式多样，效果明显；定襄二中配餐作业不断优化，课堂模式不断改进，教师精神焕然一新，教育教学井然有序；一波中学开展了全校教师参与的课堂教学大展示、大议课和全程跟踪、督办改进活动，课改氛围浓厚；宏道中心校已经对所有教师进行了一轮推门听课指导，进行了一次教学常规检查；官庄中心校教学常规工作整体到位，检查记录详尽；南王中心校工作安排细致，档案整理规范。
（三）课堂教学改革持续推进
今年以来，在巩固17所示范校和56所推进校课改成果的基础上，继续大力推进课堂教学改革，全县各级学校继续组织开展了以全员听说评议为主要形式的课堂教学改革活动，以学校为主体的课堂教学改革推进机制初步形成。实验小学坚持先行课引领，示范课领航，扬长补短，资源共享，课改模式日趋成熟。实验二小从整体提升教师专业水平入手，建立多种层面的结对帮扶制度，"走出去、请进来",学校课堂教学改革成效明显。特别是他们两校以及南关学校正在探索实行的小学语文"一主两翼"主题阅读教学实践，正在成为引领全县小学语文教学的旗帜。一波中学积极探索电子白板集体备课新形式，在提升课堂效益上下功夫，有效推进了课堂教学改革。北社西学校的小组捆绑式评价模式日渐成熟，已经成为我县农村学校课改的一面旗帜。南王中心校、宏道中心校、晋昌中心校、官庄中心校等定期召开课改工作推进会，组织开展各项课改研讨活动，整体工作成效明显。
（四）教学质量稳步提高
科学合理的质量检测机制和评价体系是提高教学质量的有效途径，也是决定教育教学工作的指挥棒。上半年期末，我们分别抽检了五、八年级的语文、数学、英语、科学、物理等科目。今天受表彰的24所学校、75位教师就是本次质检考试中涌现出来的杰出代表。
神山中心校目标定位准确，措施保障有力，充分调动教师和学生的教学积极性，中心校成绩排名第一。宏道中心校、河边中心校的成绩，在近年来历次质检考试中次次都在受奖行列，这是中心校常年坚持教学中心地位不动摇，狠抓教学管理，致力课堂教改的结果。南王中心校凭着几年来工作认真、管理扎实、求实进取的工作作风，教学成绩逐年进步，又一次进入受奖行列。
镇安寨学校教风淳朴，学风浓厚，管理严谨，教学成绩突出，在全县组织的四、八年级质检中都名列第一；定襄三中充分发挥办学体制的优势，大力实施精细化管理，近年来教学成绩一直名列全县前茅，为我县基础教育发展做出了很大的贡献；大营、王进作为两所农村小规模学校，充分发挥小班优势，加强学生个别辅导，教学成绩优秀，排名小规模学校前两名；智村学校作为一所农村九年制学校，教师爱岗敬业，学生勤勉好学，中考成绩连续几年进入全市前列，今年更是取得了全市排名第五的佳绩，已经成为我县的一所优质学校。
今年我县高考也取得了较好的成绩，全县二本B类以上总达线数为285人，在古城补习班停办的不利因素下，达线数与达线率与去年基本持平。定襄中学作为我县基础教育的龙头老大，克服优质生源外流、学生基础较差等不利因素，今年高考二本B类以上应届生达线数244人，比去年增加10人。宏道中学作为我县一所农村普通高中，在生源差、办学条件艰苦的情况下，共有12人达线，比去年增加8人。河边职中作为一所职业高中，在困境中求生存、谋发展，在特色上做文章、下功夫，今年对口升学二本B类以上9人。
特别值得一提的是今年的中考，我们首次进入全市前三名，实现了多年来的夙愿。从参考学生总体成绩看，全县600分以上优生数为192人，优生率为3.8%,为近年来最好；438分以下考生数为921人，占考生总数的44.54%,占比逐渐缩小，在全市排名第四。从全县文化课各学科总体成绩来看，与去年相比名次均有较大幅度提高，其中有两科次进入全市前三名。语文由去年的全市第13提高到第5,数学由第8提高到第6,英语由第7提高到第3,物理由第8提高到第6,化学由第7提高到第5,政治由第5提高到第3,历史由第8提高到第4.从学校和单科成绩看，全县参与测算的参考数30人以上的规模校共12所，其中进入全市前50名的学校共7所，分别是：智村第5、三中第6、定初第9、一波第18、兰台第39、南关第43、二中第45,比去年增加两所；学校名次进步幅度在10名以上的有6所，其中河边初中进步59个名次，白村初中进步37个名次，一波中学进步24个名次，兰台学校进步23个名次，定襄二中进步13个名次，宏道初中进步12个名次。文化课单科成绩进入全市前10名的有十二科次，比去年增加九科次，分别是智村学校语文第4、定襄三中语文第7、兰台学校语文第10、定襄三中英语第8、智村学校物理第6、智村学校化学第6、定襄三中化学第9、定中初中部政治第6、智村学校政治第7、定襄三中政治第10、智村学校历史第6、定襄三中历史第10.东力学校、宏道初中、白村学校、河边初中、杨芳中心校、晋昌中心校中考成绩分别获全县先进和进步幅度明显学校。在今年的教师节庆祝表彰大会上，县委政府拿出90余万元，对教育系统涌现出的先进集体、模范个人和尊师重教先进单位以及在中高考中取得优异成绩的学校和教师予以了重奖，充分显示了县委、县政府对全县教育工作特别是教学质量的关注和重视，同时也在逐步树立这样一种导向，就是学校要以教学为中心，教学要以课堂为中心，课堂要以效益为中心、效益要以质量为中心。评价学校工作，评价教师成绩，主要还是评价其教学质量。教学质量好，就是好学校、好校长、好老师。
过去的一年，我们虽然在加强教学管理，提高教学质量上做了大量的工作，取得了一定的成绩，但是也还存在不少的问题。一是高中、初中质量提升的空间仍然很大。近年来我县高中生源质量不乐观，优质生源外流，办学面临更大的挑战。中考虽有较大进步，但离县委、政府的要求社会、群众的期盼仍有差距。特别是部分农村薄弱初中教学质量长期低迷，造成生源严重流失的现象更加令人担忧。二是校长的治学理念，业务素质仍需提高。目前，全县教学管理水平差异比较明显，大学校好于小学校，城区学校好于农村学校，特别是一些农村小规模学校管理粗放现象普遍存在。个别校长治学没思路、管理没办法、指导没能力，等、靠、看的消极工作倾向较为严重，部分学校的教学设计简单低效，教学目标与教学流程完全脱节。部分校长的管理日志过于简单，明显有交差应付现象。加强校长队伍管理，提高校长队伍素质，既是我们长期的工作主题，更是我们目前迫切的现实需求。三是全县课堂教学改革整体水平偏低。教师课堂教学高耗低效现象仍然比较普遍。改革教法、创新模式在相当一部分学校仍然停留在口头上，不研究课标，不钻研教材，不考虑学情，不开展教研活动，传统的"满堂灌"教法仍然存在，影响和制约着全县课堂教学的有效推进。诸如此类的问题希望各位校长积极深思，勇于克服。
二、下半年教学工作安排
新一届县委、政府班子上任以来，响亮地提出了"实施教育兴县战略，重振定襄教育辉煌"的工作任务和"重振定襄教育辉煌，办定襄人民满意的教育，办与定襄地位相称的教育"工作目标，确立了振兴教育"14661"工作思路，并决定利用今年秋学段三个月的时间，在全县教育系统集中开展教育教学大整顿。目前，大整顿活动正在全县各学校全面铺开。面对新的形势和任务，如何转变工作思路，创新管理模式，有效提高教学质量，是摆在我们面前的一项必须破解的课题。
今年下半年全县教学工作的整体思路是：围绕教育教学大整顿方案中提出的教学秩序方面存在的十个问题，坚持问题导向，立足对标整改，以开展教学大练兵、教研大活动为抓手，强化教学常规过程管理，深入推进课堂教学改革，创新教学评价激励制度，全面提高教学质量。为此，要做好以下几方面的工作。
（一）深入推进课堂教学改革
针对大整顿方案中提到的全县"部分学校课堂教学改革停留在口头上，传统的‘满堂灌’教学方式仍占主导地位，‘自主、合作、探究’的教学理念得不到有效落实，课堂教学效率低下"的现状，深入推进课堂教学改革仍然是今年下半年乃至今后相当长的一段时期内全县教学工作的重点。
一是要进一步落实以学校为课改革推进主体的管理机制。目前，全县课改工作中出现了一些不容忽视的消极因素，一些校长对课改的重要性和紧迫性的认识有所淡化，部分课改示范校觉得课改已经进行了一段时间，好像成效不是很大，工作有所松懈；部分课改推进校还没有真正走进课改，工作停滞不前；一般校更是观望思想严重，缺乏工作动力。但务请各位校长要清醒地认识到，大整顿的最终目的在于提高教学质量，而课改正是提高教学质量最有效、最高效的方法和途径。在下一步的工作中，县局将进一步加大顶层设计，加大行政推进的力度，采取切实有效措施，强化学校校长积极借鉴、主动思考、科学推进的信心、决心和能力，完善学校自主推进的工作机制。
二是要继续组织开展送教下乡和校际教学研讨活动。今年下半年的送教下乡活动，我们仍将以名师送教和共同研讨为主要形式，以名师和观课教师间的交流互动为重点环节，充分发挥名师送教的引领带动和辐射作用，促进各学校的课改工作。各初中学校要积极开展联片教研活动，在时机成熟后我们将适时组织开展初中学校送教下乡活动，逐步改变目前存在的小学课改轰轰烈烈、成效明显，初中课改悄无声息、进展不大的现状，并加快全县整体推进课改的步伐。
三是要组织课堂教学观摩研讨活动。今年5月，我们组织了第二届全县青年教师课堂教学技能大赛，涌现出一大批年轻有为的课改新秀。我们将组织部分优秀选手分学段、分学科进行课堂教学观摩研讨活动，各学校要选派相应学科的骨干教师参加观摩研讨，学习和借鉴课改优秀教师的经验和做法。
四是要组织开展示范校和推进校督查与评价活动。下半年我们将结合教育教学大整顿工作，组织两次大型活动，全面检阅我县课改成果。第一次活动要求十七所示范校在充分实践的基础上，总结提炼学校课改的特色经验，在全县组织的示范校特色展示会上进行展示；第二次活动要求56所课改推进校制定课改推进工作目标和办法，设定时间表和路线图，在全县组织召开的课改推进校工作总结研讨会上进行交流。两次活动都将通过教育教学大整顿宣传组制成电视专题片在定襄台播出，让社会各界了解和支持学校课改工作，以此来促进和带动全县课改工作的开展。
五是要组织开展好"我观人人，人人观我"教学观摩与研讨活动。各校要按照教研室的统一安排，建立和落实以活动为平台，展示为载体的研课、磨课制度，认真组织教师开展"我观人人，人人观我"教学观摩与研讨活动。在刚刚结束的2015--2016年度"一师一优课，一课一名师"市县两级"优课"评选活动中，我县共有24所学校上传148节课例，其中一波中学晒课数达47节，获县优质课数为41节，获市优质课数为39节，名列全县第一；南关学校晒课节数为43节，获县优质课数为6节，获市优质课数为6节；邱村初中晒课节数为7节，获县优质课数为4节，获市优质课数为3节；北社西学校晒课节数为6节，获县优质课数为6节，获市优质课数为6节；白村学校晒课节数为6节，获县优质课数为5节，获市优质课数为5节。其他没有参加微课制作和上传的学校，要继续认真组织开展"一师一优课，一课一名师"及"微课"制作活动，将各种活动的开展和学校教研活动有机结合起来，合理安排、统筹协调，年内力争实现50%教师网上晒课的目标，使教师在参与中经历、体验和感悟课改，从而整体提升教师业务水平。
（二）不断加强教学常规管理力度
扎实的教学常规管理是做好教学工作、提高教学质量的根本保证。教育教学大整顿方案中在教学秩序方面提出的十个问题，绝大多数都是关于教学常规管理方面的。目前，大整顿已经进入集中整改的第三阶段，各学校要在自查自纠的基础上，对照各自存在的问题，把《定襄县中小学教师教学常规要求》作为集中整改的依据，作为学校教学管理和教师教学工作的准则，特别要抓好以下几点工作：
一是加强教学的过程管理。要以校长的巡课记录和管理日（周）志为抓手，进一步加强教学常规的过程性管理。转变巡课关注点，更加重视师生课堂教学表现，并开展有针对性的研究指导和改进活动，提高巡课实效性。要切实关注教师的教学准备，关注课时目标达成的过程与方法、重难点的突破、不同学生课堂收获与生成。县局要按照大整顿方案的要求，加大对校长教学过程性管理和学校正常教学秩序的督查力度。大整顿方案在整改措施中提出"开展五大活动",其中第一大活动就是"开展教研教学大演练".我们将适时组织开展"一人一篇优质教案、一人一节优质课例"评选活动，在年底组织的教学常规大检查中，要严格落实整顿方案中要求的"校长每周至少代考试科目2节以上，听课5节以上"的要求，集中进行校长教案、听课记录和管理日（周）志大评比活动，要在活动开展好的学校召开全县教研教学现场会。评比结果要在定襄时报、定襄电视台等开辟的教育专栏中公布，以此来调动校长加强教学常规管理的自觉性和主动性，推动学校教学管理逐步向精细化迈进。
二是加强校本教研的有效开展。采取顶层设计与学校自主创新相结合的形式，以改善和转变教学方式、提高教学效率和质量为目标，以课改中发现的各种问题为课题，切实改变目前教研活动走形式、无效果的现状。秋学段开学以来，已经有很多中心校开展了形式多样、效果良好的教研活动。9月18日，由实验小学承办的主题阅读教学实验研究定襄现场会在实验小学隆重召开，县委常委、常务副县长卢维忠同志出席开幕式并做了重要讲话，忻州市七一路小学、宁武县教育局、宁武县实验小学等兄弟市县的领导教师以及我县部分小学语文老师共计300余人参加了现场会。全国主题阅读课题组核心专家刘俊祥老师对实验小学、实验二小五名教师的公开课进行了细致入微、恰到好处的评点，现场会效果良好，参会教师受益匪浅；9月20日，定襄县第二实验小学邀请拼音报社温晓春老师进行了晨诵课的精彩展示，并做了关于经典诵读的讲座，来自全县各个学校的200余名教师代表参加了此次活动。实验二小还与古交市课改联盟校之间进行了校际课改交流研讨活动，影响大、效果好；河边中心校开展了以"做课堂教学的引领者"为主题的校长公开课研讨活动，12位校长登上讲台接受教师的评点，工作有新意、有意义，走在了全县的前列；南王中心校立足教学实际，组织开展了"小学语文拼、识、读、写"交流活动，教研工作扎实有序；蒋村中心校按分学段、分学科分成八个组别，进行了以"组长负责、以校组织、教师主议、集体反馈、成果共享"为形式的"小问题大教研"活动，注重解决教师教学中遇到的问题和困惑。下一步，各学校要按照大整顿方案中的要求，大力开展"主题教研评比"活动，将教研活动固定时间、排出日程、确定主题、形成制度，代课教师轮流坐桩，其它教师讨论陈述，逐步形成良好的教研习惯。各中心校和各学校校长要带头参加教研活动，每周不得少于一次，教研活动要有主题、有记录、有效果。
三是建立和完善周工作安排与落实汇报制度。各校要把本校学期教学工作分解细化具体到每一周、每一天，强化各项工作的过程管理，要把周工作会议记录做为教学常规管理的检查内容。各学校要自觉遵循教育教学规律，任何学校和教师不得提前或推后教学进度，坚决纠正目前普遍存在的一方面是一学期的课程半学期就完成，一方面却是抱怨改革课堂教学方法完不成教学任务的现象。教研室要对各学校教学计划的落实情况和周工作安排落实情况，进行过程跟踪与督查。
四是继续组织教学常规过程管理督导评估活动。12月底，教研室将继续组织全县教学常规管理工作观摩评比活动，发现和表彰一批在教学常规管理中的先进集体，带动各学校切实提升教学案设计、作业批改、学生辅导、校本教研及校长巡课记录、管理日志等方面的水平和质量。
五是进一步完善全县教学评价制度。要针对大整顿方案中提出的"部分学校教学评价制度不完善、操作性不强，只重结果，不重过程；只有奖励，没有惩戒；评价内容单一、方法教条，导向不明，针对性不强，起不到评价、引领、激励作用"等等这些问题，进一步完善教学评价制度。在继续强化阶段质量检测，实施增值评价的同时，进一步完善学困生质量评价，加大学困生均分在测算中的权重，引导学校和教师转变课堂教学关注主体，制定学困生提升计划，建立有效的转困机制，采取切实有效的措施，关注到每一个学生的成长和进步，从而达到大面积提高教学质量的目的。
（三）切实强化初三高三教学工作
虽然我县的中考今年取得了较为优异的成绩，首次跨入了全市前三的行列。但静下心来客观地分析，在这其中也不乏机遇性的因素，和市局测算的方法对我们有利有很大关系，其中理化实验名次全市第一和信息技术全市第二的成绩为总名次靠前起到了很大的作用。如果换个角度，从七门文化课排名来看，我县还处于全市第五的位置；从文化课总均分这个硬指标来看，我县也仅处在第六的位置，与忻府区有20分的差距，与河曲也有10分的差距。因此我们切不可盲目乐观，而更应该清醒地认识到我县与河曲、忻府、岢岚等县区之间存在的差距。高考要在生源较差的现有基础上，要想实现达线数和达线率双双进步，面临的压力更大，任务更加艰巨。明年是我县在新一届县委政府提出重振定襄教育辉煌目标、出台举措大抓教育、特抓教育的第一次中高考，也是教育教学大整顿后的第一次中高考，能否取得优异成绩，是对我们落实县委政府部署决策的工作能力的检验，也是我们对县委政府和全县人民交上满意答卷的一次考试。为此，加强初三高三教学和复习备考工作，全力提高中高考成绩，就成为今年下半年和明年上半年教学工作的重中之重。各学校要提前安排规划好初三高三的教学进度，合理调配初三高三的代课教师，制定符合学校实际的激励措施，进一步完善中高考奖励办法，最大限度的调动广大初三高三教师工作的积极性和创造性。要切实关注学困生，切实关注课堂效益，切实避免因赶进度而产生"夹生饭"现象。要营造浓厚的教学氛围，学校领导要投入极大的精力关注初三高三教学，切实加强过程管理。要继续重视体育测试、信息技术和实验操作考试，并做好相关的训练与准备工作，确保在这三科继续保持全市领先地位。教研室将继续实行去年行之有效的巡回指导和研讨讲座等方法措施，力争通过努力，全县明年中高考质量再上新台阶。
同志们，当前我县教育发展正面临着前所未有的机遇和挑战。每一位校长和老师都应当清醒地认识到，今后几年内，随着我县教育改革力度的加大和改革步伐的加快，过去那种不思进取、庸庸碌碌的思想和行为已经与全县教育大整顿、大发展的新形势不相适应，必须以一种敬业奉献的激情工作状态来适应教育大整顿、大发展的新常态。"重振定襄教育辉煌，办定襄人民满意的教育，办与定襄地位相称的教育",这是我们每一个教育工作者义不容辞的光荣使命和历史责任，希望与会的全体校长和教师，统一思想、提振信心，凝神聚力，扎实工作，为全县教育教学质量的提高而努力奋斗！
谢谢大家！
