一年的非遗教学下来，要说感受可能会有一些。按我的理解，非遗课的有效教学就是让学生了解、领会、传承。
一节课是否有效，老师是十分重要的：对教材的充分理解，课前的教具、学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都会先读教材，为“预设”打好基础。这样才能体会教材蕴含的教学理念，然后高质量的传达给学生。但是课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色，体现良好的教学素质，全面把握课堂，面向全体学生。
非物质文化遗产的传承与保护，是一项功在当代、利在千秋的宏伟事业，学校教育是传承非遗的主要途径与有效手段；同时，要注重学生个性的发展的，不仅要使非遗走进校园，还要走近学生，用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”。
问题：因为有时候本班主课任课老师会利用这些短时间来解决自己未完成的内容，非遗的课时教学该如何保证？短课有时候会不会太匆匆？
