各位领导、各位老师：
大家下午好!
首先感谢年级给我这次发言的机会，很荣幸今天能和在座的老师进行交流。说到班主任工作，我也是借鉴了年级很多老师的作法，谈不上经验，只能说
说在过去两年中的几点粗浅的体会：
一、重视班级整体管理
一直以来，我都在班级里面灌输“团结”两个字。一个集体有所为，必须是团结的，相互热爱的。我总是相信，任何一个不和谐的音符，随着面积的扩大，都会对整体的效果造成影响。所以不敢疏忽对任何一个学生的管理和教育。并且抓住一切机会，培养学生的集体意识。无论是集会、课堂、还是学校的各项活动，都注意引导学生以集体利益为重，去勇夺第一。我举一个例子，班上有个非常调皮的学生，叫赖祥全。这个孩子非常好动，但在上次的合唱比赛中，他却一动不动的坚持到最后。后来我才知道，赖祥全为了控制自己的“多动症”，在比赛的过程中，一直用右手紧紧的抠住左胳膊，直到抠出了鲜血!我非常的感动，同时也无比欣慰，“团结”意识、奋发向上的集体舆论已经在这些孩子心中扎下了根。
二、强化学生自我管理
记得自己刚走上教育岗位的时候雄心勃勃，事无巨细，亲历亲为。这对于形成良好的班风，固然起了一定的作用，但用发展的眼光看，却存在着明显的弊端。因为“真正的教育是学生的自我教育”。如果靠班主任一味地“管”下去，学生是得不到锻炼，学不会独立的。于是我开始有意识的采取一些措施，包括培养班干部、建立学习兴趣小组、制定管理制度奖惩制度、采取清洁承包责任制、课堂纪律连带责任制、午休纪律分管制、作业质量天天报、班级日记人人记等等，用刚性制度+温情管理，引导学生实现自我的监管。
三、配合科任老师参与管理
班主任管理工作，涉及的问题固然很多，但所有任课老师能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作起着至关重要的作用。在我班拟定班务工作计划，选配班干部与科代表，教育违规学生等工作中，我们的科任老师都提出了宝贵的建议和支持。正是我们科任老师关心班级工作的热情，正是他们那些可行的建议，才让我能够更加全面的了解班级情况，迅速消除潜在的隐患，让班主任工作更加得心应手。
四、分层次的针对性管理
在学习方面，对尖子生群体， 我正在尝试进行项目管理。就是给每个尖子生建立一个成长档案，针对他的弱势学科量身制定发展计划，并不断的根据情况调整，力求按时、有效的完成最佳效果。比如一个尖子生，他最近的语文成绩较差，离理想的分数差了十分，那么好，老师家长学生一起来找出差在哪里，根据差的内容我们制定出一套提升计划，短期怎么做，长期怎么做，落实到每月每周每天做什么，另外每步计划怎样监督谁来监督 多长时间做一次效果考核等等。
对于联招线群体， 我采取的基础管理：纪律、听课、作业、基础知识的落实达到最的要求。成绩差的压力大，但是在我班上，我尽量让学习积极性不失去，便于这些孩子想学的时候能够迎头赶上。
对中等生，是由班上的两头带着走。激励机制，对于大多中等生觉得成绩拔尖的诱惑力并不大。所以若能抓住教育契机，激发出他们的学习热诚，反而有意想不到的效果。
总之，方法可能有很多，关键是适合学生的才是最好的。同时在这两年里，我深深地感受到，个人只是沧海一粟，渺小的很。真正伟大的是我们初08级拼搏进取同舟共济的教师群体的力量!最后祝福我们08级团结一致，在最后一年里开出绚丽的花结出胜利的果，取得辉煌的成绩!
