各位领导、各位老师：
下午好！
班级是学校的基本组成部分，教师和学生之间大部分交往都是在班级中完成的（包括班级组织的各种活动），目前学校正在进行课堂教学改革，课堂教学改革要求我们教师的教育教学理念要全方位的更新，也就是说在改革我们的教学方法的同时，不能忽视了班级管理，忽视了班级管理，教学改革只能是一句空话。因此，教学需要创新，管理也需要创新。改变教师的教学理念要从班级管理中做起，实施小组合作的班级管理模式，不但能够增强学生的主体意识、民主意识，使学生获得参与班级的平等权利，增强学生的管理能力和服从能力，而且有利于增强学生合理竞争的意识以及与他人合作的能力。以进一步促进我校教育教学工作的可持续发展。
开学两个月来，各班就小组合作模式的班级管理做了大量的尝试，有成功的经验，也有失败的教训，今天我们聚在一起，围绕“小组合作班级管理”这个话题畅谈自己的观点，希望通过这次交流使我们相互取长补短，让我们的认识从模糊到清晰，从偏面到全面，为我们以后的教育研究、班级管理提供有益的启迪。本次活动主要安排了两个议程：首先由几位班主任老师发言。然后是互动，由在座的班主任老师针对自己工作中的困惑提出一些问题与我们的学校领导一起探讨，让我们的班级管理更加科学有效。
一、发言的顺序是：盛慧、丁荣、濮翠萍、林祥、曲丽丽
刚才几位老师联系自己的班级管理实践对“小组合作班级管理”分别谈了自己的观点和做法。
二、小组管理中需要注意的几个问题
听了几位班主任的发言，感到受益匪浅，作为一名班主任，在此我想谈谈我的感受;
小组合作班级管理作为一种新的班级管理模式，由于缺乏足够的实践经验作为指导，在其具体实践过程中，为了避免出现管理上的沉默与混乱，需特别注意以下几个问题。
1、 “了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是孩子”。班级小组管理的组织实施是建立在班主任对全班学生相对了解的基础之上的，并且班主任的合理指导贯穿于班级小组管理的全过程。
2、班主任要把握好放手与扶持的关系。小组对班级的管理总有一个由生到熟的过程，采用小组管理模式，并不是说班主任可以完全放手，一切事务都由学生自主处理，在关系到班级整体发展，如班级制度的形式、班级可持续发展目标的制定以及小组如何高效运作等问题，还都需要班主任老师的扶持与指导。尤其在管理初期，更需要教师的积极扶持，但小组管理的最为重要的目的在于学生管理能力的挖掘和提高，这就要求班主任能适时放手，鼓励学生的自主性，鼓励创新。
2.对班委小组分工合作的积极引导
小组分工是合作协调下的分工，而小组目标和个体责任是影响小组分工合作的两个主要因素。基于此，班主任应积极引导全班学生对小组工作采取整体评价的方法，以次激发学生个体积极参与小组的协调与合作，同时鼓励小组建立小组规范，通过小组规范和小组的合作氛围促使小组成员各负其责，积极为小组做出贡献。另外在小组分工中，班主任要引导学生认识自己的个性特点并以次进行有效的分工，发展每个小组成员的个性与特长。
3.防止小组之间的过度竞争
小组之间的过度竞争，会使班级分化成几个“预设”的帮派，为了防止出现这种情况，班主任应积极引导建立一套竞争规范，保证小组之间竞争的公平性，同时竞争要以发展提高为目的，并采取相应的奖励和惩罚措施，发挥各小组组长的带头作用，加强对组间合作的积极引导。
总之，班级的小组管理和教学相辅相成，互相促进，在目前独生子女占大多数情况下，需要我们教师在教育过程中循序渐进的培养孩子们的合作意识，真正意义上的使学生自主、自立、自尊、自强的发展。
三、现在进入第二个议程——教师与学校领导互动。
四、最后我们欢迎童校长对本次活动作总结。
