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小学音乐说课稿万能(通用17篇)

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小学音乐说课稿万能(通用17篇)
时间:2023-08-07 08:48:07     小编:XLQ熊

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学音乐说课稿万能篇一

今日,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼,富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象,而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上,以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

包括了我对学生音乐技能技巧的训练,本事的培养以及品德的教育。经过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的本事。使他们的表现美、鉴赏美,创造美的本事得到煅炼,激发学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

经过学生感受春天的美,表现音乐的美,提高学生的审美本事。本课的难点是:学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主,同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。

在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个春的环境。在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。

音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段,让学生点击鼠标自由选择画面上的对象,组成春天的图画。学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。

现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。所以,我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的资料本身很美,给学生供给了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所供给的形象、生动的画面,为学生创设良好的学习环境,从而帮忙学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

本课的教学过程我是这样思考的:它由复习歌曲,感受春天,游戏活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了:看春天、说春天、赞春天三环节。经过这样的安排,使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美本事得到提高。

首先我采用提问的方式开课:“同学们,请看窗外,此刻是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合,学生很快就进入了现实的情景里。之后我告诉学生,“让我们一齐来唱首春天的歌吧”,这时候,学生就能够看着电脑屏幕上出现的歌单,拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法,让学生听辨自我和教师模仿小黄鹂唱歌的不一样,突出强弱关系,解决歌曲中的难点,使演唱更加完整悦耳。之后进入第二个环节:看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让学生看关于春的录像,美丽的画面和动听的钢琴旋律,让学生从视觉上,听觉上都得到艺术的感染,审美情趣,审美本事得到培养。

之后我又引导学生在音乐声中把所看到的,所想到的春景用语言来描述,并进行模仿。也许有的孩子会说太阳,有的学小鸟,有的用身体表现柔柔的柳条,还有的渴望在草地上放风筝。你一言,我一语,我再让他们用自我的小手在电脑上,选择出喜欢的春景,用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。经过这一部分的安排,在教学资料上,就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一齐,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描述春天的语言,也为后面的创编歌词打下基础。接下去,我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。

在教学方法上,我以培养学生的想象力、创造力为主,尊重个体的不一样体验,让学生在键盘上敲出自我所喜欢的速度,感受同一旋律采用不一样速度时所产生的不一样情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏,舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言,让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。之后,我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词,这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一齐进行创作,发挥团体协作精神,我再让小组展示自我的创作,并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果,孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最终,我采用情景陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下,在优美的乐曲声中,学生分组进行游戏活动。在简便欢乐自由的氛围中学生明白了春天到底藏在哪里?它,在温暖的阳光里,在嫩绿的枝头上,在大家的歌声里,在教师的笑脸上,在我们的心里,在完美的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在,从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,经过这样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位专家教师提出宝贵意见。

小学音乐说课稿万能篇二

《可爱得家》是一年级第二学期第二单元得内容。第二单元是以“亲情”为主线,让学生在音乐中感受和谐温馨,其乐融融得感人情景。从热闹得动物王国,到拟人化得植物伙伴,再到身边熟悉得幸福得小家,处处流露出热情、友善、关爱得浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法,引导学生通过音乐活动来体会“爱”得付出与获得同样快乐,学生如何与大家分享喜悦,引导学生关心、帮助他人。下面谈谈我设计这节课得一些想法:

欣赏曲《可爱得家》是首让人感到亲切,温暖得歌曲,朴实无华得旋律中洋溢出对亲人深深得怀念,对故乡无尽得忧思,使人眷恋那份浓浓得、难以割舍得亲情。所以我在设计教学时,充分挖掘歌曲中透露出得浓浓情意,以培养学生音乐听觉为目标,充分运用教学中得各种环节,通过“情”来拨动学生得心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题展开讨论。学生在这首轻柔音乐得伴奏下从竹子宝宝得家谈起,到个别学生通过照片介绍自己所熟悉得小家,让全体学生引起共鸣,体会到家得温暖。当然班上也有一些特殊家庭得孩子,为了让他们也体验到家得感觉,我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱得班级大家庭,在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用讨论、谈话式得教学方法,拓展了学生对“家”得认识,使他们从被家里长辈万分宠爱得小宝贝成长为班级中其他小伙伴得姐妹兄弟,更让他们懂得与他人相处要和气、友善,要学会照顾关爱他人。在随后得欣赏过程中,学生就会将自己得感受,全身心得融入音乐作品之中,从而使其得到美得享受。

音乐创造是培养、发展学生创新精神和创造能力得一条有效途径,它能激发学生创作音乐得情趣和积极参加音乐创作得意愿,唤起其音乐情感,启发和丰富学生得想象力。我在设计欣赏歌曲《可爱得家》时,通过各种欣赏活动,使学生产生出积极得情感反应,以情导创,以创拓情,把“情”作为一条主线。首先是以《可爱得家》作为背景音乐,通过师生间得相互交流切入本课主题,引起每一位学生心灵深处得共鸣。这是一种完全放松和无意识得听赏方法,以此来渲染一种柔美、恬静得氛围。接着是将学生通过语言交流所体会到得对“家”得点滴感受融入到静听乐曲之中,随着音乐得进行,进入回忆、联想或想象,这是一种联想想象式听赏,是学生自身感受与音乐情感得交融。然后,我在交流“家”和聆听关于“家”得音乐基础上,和学生共同创设了一个生活化得音乐情景,通过即兴创作表演,以身体动作来对音乐做出反应,称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生欣赏得动机和兴趣,第二步静听是激发起学生对音乐强烈得情感反应,第三步是组织学生参与体验、创设有关音乐中所体现得浓浓亲情与温馨和谐得家庭氛围,使他们得审美情感、道德情感、理智情感进一步升华,最后就是将先前学生体验到得音乐情绪,落实、内化到歌曲得演唱上,使他们在演唱中身心得以愉悦,情感得以抒发。在学生对歌曲《可爱得家》理解与创作时,我认为既要营造好他们“参与音乐活动”得氛围,深化“进入情境”得心理诱导,也要尊重学生自己得创造,放手让他们根据创设得情境开展想象并结合自己得内心感受,大胆地进行音乐创作得尝试。

人们说:“兴趣是最好得老师。”所以要以生动活泼得教学形式与教学方法来激发学生得学习兴趣。这节课中我将上学期学生非常喜爱演唱得歌曲《音乐是好朋友》作为进教室得音乐,让他们喜爱d、re、i,喜欢音乐,踏着这首熟悉得乐曲步入音乐课堂,从而激起他们学习音乐得兴趣。随后我再让学生用歌声来和可爱得竹子宝宝打个招呼,他们顿时觉得很新鲜,平时都是和小伙伴,和老师打招呼,这次却和拟人化得植物朋友问好,他们对演唱《竹子冒尖尖》这首歌曲得兴趣一下子提升了很多,而且不用老师多提要求,他们也会凭自己得生活经验以亲切、活泼得歌声和竹子宝宝对话,和大自然交朋友。设计贴近学生生活得情境,符合儿童得心理年龄特征,容易产生亲切感,引起他们学习得兴趣,促进他们美好感情得抒发。

通过此次上课,备课,也使我深刻地领悟到:《唱游》教学应该面向全体,服务全体,是具有普及性得音乐教育。作为音乐老师要根据学生得情况,把音乐知识与技能融于活动之中,并隐性成线,让学生在音乐实践中逐步获得浅显得音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感得激发,忽略音乐教学得基本技能、技巧,那么培养出来得学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵得人,无法让学生真正得到美得享受和熏陶。

小学音乐说课稿万能篇三

(一)教学资料分析

《跳起来》是一节音乐欣赏课,主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲,一首激烈昂扬,一首舒缓优雅,构成鲜明的比较。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过,经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲,《马刀舞》富有欢乐的快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛,调动学生的欣赏热情,以优雅的舞步体会《小步舞曲》。

(二)教学对象分析

四年级的学生已经具备了初步的'音乐欣赏本事,对于音乐的节奏,旋律的起伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事,对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。

(三)教学环境的分析

本节课经过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学,从而更好的到达课堂教学的目的和效果,所以需要配备多媒体设施的教室,桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。

(一)欣赏管弦乐《马刀舞》,古钢琴独奏《小步舞曲》。经过迥异的风格比较讨论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景,利用哪些元素来表现出不一样的场景。

(二)欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器,经过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。

(三)在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛,在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。

(一)教学重点:两首乐曲的特色欣赏与比较分析

(二)教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要卡拍。

《跳起来》是一节生动趣味的欣赏课,四年级的学生欣赏本事正处于萌芽状态,所以本节课以学生“自主讨论探究”为主,教师“知识情景引导”为辅,经过教师的情景引导,语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不一样角度,不一样方式的体验欣赏教学方法,《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏,不一样的欣赏效果比较十分明显,更容易使学生理解乐曲,《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲,使学生融入到音乐当中,感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识,以对乐曲的听觉记忆为线索,共同探讨总结所听到的乐器,教师对其进行整理,将知识点慢慢具现化,由讨论到总结到梳理层层进行,加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主,教师与学生共同参与,师生共经过合作,教师来领舞带动全体学生,舞蹈的同时,用肢体与综合感官来理解音乐。最终全体学生共同讨论欣赏后的比较总结,让学生从教师的引导中渐渐独立能够把自我在欣赏中的所感所想进行总结。

1、以描绘战场的视频资料导入,激烈的战争场景与教学资料主题相契合,更好的引导学生对本节课的资料产生兴趣。

2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐,单纯的音频资料熟悉音乐,演唱会的音响将音乐立体的展现给学生,加深记忆和理解。

3、利用ppt文件,展示管弦乐队的整体画面,使学生有必须印象,利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图,将管弦乐的分布简化,使学生能系统的记忆其分组,利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器,既能展示乐器外形,又能聆听乐器的音色,加深学生的记忆,拓宽学生音乐视野。

本节课资料较多,所以在课堂环节的分配和时光的把握上教师要仔细的拿捏,虽然,两首都是舞蹈音乐,可是《马刀舞》节奏太快,不适合学生进行舞蹈配合,所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛,小步舞的教授要分步,由易到难,由单人,到双人配合,提议将该课分为两个课时。

小学音乐说课稿万能篇四

《哦,十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲,歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。 教学内容:

教材分析。 歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,d宫调式,二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。 第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式:第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展,“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

学情分析。 五年级的学生,已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者” ,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念,相信能在发扬个性 ,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。

教学目标: 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。通过聆听歌曲,引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲,培养学生的歌曲创编能力。

教学重点: 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。 教学难点: o x x节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备: 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。

根据教学目标的制定,我采用了以下教学方法:通过情景导入、借助多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣,通过教师范唱,引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下,通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。

情景导入,揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图:通过有意识的安排师生间的互动,让教学气氛活跃起来,为本节课的教学做好准备。

歌曲教学。初听歌曲,感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图: 通过聆听歌曲,让学生分析出音乐要素。

欢快的朗读歌词,掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点:o x x 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图: 通过对比、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。

复听歌曲,熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段:欢快活泼。第二乐段:优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图: 通过聆听音乐,使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知,而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。

第一乐段 第二乐段

视唱练习。学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。全体视唱。

歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。 速度。情绪。声音。

歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。 欣赏歌曲《哦,十分钟》。 设计意图: 通过打击乐器的练习反馈,检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。

小学音乐说课稿万能篇五

《天地在我心》是小学人音版第十册第三课《幻想》中的欣赏曲,对于《宝莲灯》这部动画片孩子都很熟悉,却很少有孩子知道这部电影取材于民间神话《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音独唱,旋律优美、抒情,抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。歌曲为三段体结构。第一乐段包含两个乐句。前句(“天上的星星……一切都没生气”)低迷绯徊,后句(“每一个孤独的……默默地思念你?”)旋律上扬,委婉动荡。这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情。第二乐段以前一乐段的音乐为基础,旋律提高了一个八度,情绪变得亢奋、强烈,宣泄出对母亲炽热的感情,并表达了“相信我会创造奇迹”战胜邪恶、劈山救母的坚定决心。最后,“天地已融化在我心里”的音乐是省略的再现,气氛宁静,情绪由激动转为平和,蕴含着对自己拥有的力量的自信和对光明的未来的向往。

根据教材,我制定了三个教学目标:

1、 通过聆听《天地在我心》进一步拓展孩子的幻想力,促进思维的发展。

2、 通过对动画片《宝莲灯》的插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。

3、 聆听中由电声音乐演奏的作品所造成的神奇气氛中,让孩子感受幻想的意境。

根据以上三个目标,我制定了四个教学环节,分别是情境导入、聆听感受、拓展感受、课堂小结四个教学环节。下面我就四个教学环节作具体介绍。

1、由电影故事导入。

(电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。)

本堂课是一节欣赏课,因此是以听为主,所以在每次听之前都设计了问题,争取不让孩子在一遍遍聆听的过程中失去对音乐的兴趣。同时通过聆听《天地在我心》和《望月节》让孩子感受音乐的神奇,并且初步了认识什么是电声音乐。最后通过聆听和讨论拓展孩子的幻想力,感受到音乐的魅力。

小学音乐说课稿万能篇六

各位领导,老师:大家好!

《爱我中华》选自人音教材第五课,作词乔羽,作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致,建设中华的豪情壮志;也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。4/4拍,两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词(唱出)“咳啰咳啰??”就有鲜明的民族语言特色,并且具有舞蹈音乐的性质。

根据新课标教学理念,以培养学生审美教育为核心,将学生对音乐的感受和体验放在首位,注重培养学生表现音乐、感受音乐的能力,所以我确立的教学目标是:

3、情感目标:教育学生应团结友爱,热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。

高一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、表演、歌唱、口头表达等能力。因此在教学过程中我设计了朗读、歌唱表演各个综合性的学生活动,面向全体学生调动起学生的积极性。

三、说教法

根据教学目标,我将从以下方面来完成:

首先播放有关少数民族的图片和舞蹈视频,请同学们回答他们分别属于哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

这一环节主要采用创设情景和启发式教学,很自然的为学生营造了良好的教学气氛,启发了他们的思维,激发了学生强烈的学习欲望。接下来由学生的回答引入:(课件1:背景画面)

同一片蓝天下,同在祖国怀抱中。然后再欣赏建国60周年视频资料,意图:通过欣赏,引起学生好奇心,激发兴趣。培养爱国情感。感染学生。同时,引出本节课歌曲《爱我中华》。并加以学习,这一环节主要采用启发式教学,让学生有了兴趣,并跟随老师的思路走。

小学音乐说课稿万能篇七

歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。

2、 教学目标:

美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:

知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。

技能目标:学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐,认识渐强渐弱记号、换气记号,能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。

3、教学重点:

感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。

4、教学难点:

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

二、教法

托尔斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段,让学生在大量的音乐活动中学会学习,不断调动学生们的学习积极性。

三、学法

学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

四、教学过程:

一、情境创设

导入:同学们,欢迎大家走进今天的音乐课堂,这节音乐课,我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问:你听到了什么?联想到了什么?学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中,牢牢抓住学生兴趣。

二、歌曲教学

过渡:童年生活快乐而难忘,听!晚风中有传来了一阵优美的旋律——

1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问:它描写了什么?给了你怎么样的感受?

2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

3、听教师范唱

4、学唱歌曲

(1)跟琴唱第一段,认识换气记号

(2)再次跟琴唱第一段,认一认渐强渐弱记号

(3)自学第二段、第三段

师:给你们半分钟时间,请你练唱一下第二段歌词。

师:能马上把第三段歌词唱一唱吗?

(注意:第三段歌词和第一段歌词的不同)

(4)齐唱全曲

三、对比体验快速演唱

师:由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,让我们来唱一唱这个速度的版本,给你们什么不一样的感觉?(播放快速伴奏)设计意图:速度、情绪的变化,能表现出不同的情境,这正好比学生在欣赏同一首乐曲时,会因个人喜好和经历的不同,产生不同的联想、感受,音乐不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。

四、二声部合唱

欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组,演唱不同声部,体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。

五、表现歌曲:为每一段设计不同的演唱形式.(比如:齐唱+领唱+合唱)

在整堂课中,我都注重了个体性与整体性相结合,这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演,也有群体性的合作演唱;体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望,让学生自己去思考、对比、体验,找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

小学音乐说课稿万能篇八

听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》,感觉到王老师在课堂上为学生对音乐知识的掌握花了很多工夫。下面简单谈谈自己对这堂课的几点看法。

一、教师进行了成功的课前创设情境,营造学习氛围

教师在熟悉音乐教材中,创造性的编排教材,面向全体学生,制定好切实可行的教学目标和教学步骤,注重音乐与自然,音乐与人文的结合,为取得优良的教学效果打下了很好的基础。

二、教师在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。因此老师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点,通过有趣的节奏激发学生学习的兴趣,在不同节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。同时我也能感受到教师认真钻研了教材,了解学生,根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。这种教学方式在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中调动了学生学习的积极性,激发了他们学习的兴趣,又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶,有利于学生综合音乐能力的培养和提高。集中了学生的注意力,又充分发挥了音乐自身的魅力,让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去,比教师强制学生去接受效果大家可想而知。教师在教学时将难点分解,逐步解决,使学生即容易掌握,又有成就感。

三、课中教师将教学内容从简单到复杂,从易到难,层次分明,学生在课堂中也有很大的收获。

学生先读歌词,再老师唱歌谱,然后学生一句一句学唱歌词,接下来两句两句唱歌词,最后,整个曲子连起来唱。这样,每一句都能准确无误。

小学音乐说课稿万能篇九

我今天说课的内容是人音版九年义务教育小学音乐五年级上册第6课的一节唱歌课《叮铃铃》。是一首2/4拍的歌曲,歌曲旋律清新流畅,多倚音、连线、变化音等,描绘了牧童们赶着羊群,在大自然的怀抱中欢乐歌唱,抒发了对大自然和生活的热爱。

作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣,能用自己的声音进行模仿,能听辨不同情绪的音乐,学生乐于敢于表达自己的想法,能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求要因材施教,对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习,对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,有针对性地进行教学。

新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:

情感态度价值观:学生在大自然的怀抱中欢乐歌唱,抒发了对大自然和生活的热爱。

过程与方法:运用小组合作的方式,能够提高创编与团队合作能力。

知识与技能:能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部,并唱出歌曲中变化音的效果。

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是完整有感情地演唱歌曲。

难点是熟练掌握2/4拍的相关知识。

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为了更好的突出重点、解决难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法:讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法:视听结合法、小组合作探究法。

学唱歌感受体验——学唱歌曲——巩固提高——课堂小结,点题升华。下面,我将分别来介绍这五个环节:

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半,为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始,我会提出问题:“叮铃铃”是什么声音?学生自由回答,我会对学生的回答做出鼓励性的评价。由此引入本课课题。

这样设计,可以将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节,学奏“叮铃铃”,熟悉歌曲旋律。用竖笛吹奏歌曲中出现“叮铃铃”的旋律。接着,学生会发现二声部的歌曲结构,我采用竖笛结合教学的方式,我吹高声部,学生吹低声部,或吹奏能力强的学生吹高声部,其他学生吹低声部。吹奏时,注意顿音要吹得短促,吹奏渐强、渐弱的力度变化时,要注意气息的控制。通过这样直观感知的方式,学生能够捕捉到歌曲最重要的特点并加以体会,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养音乐审美能力的重要途径。

这一环节,我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学,精心诱导,变枯燥为生动,学生通过学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤,亲身实践、自主探究。在这个过程中,我会带领学生视唱《叮铃铃》前4小节旋律,比较“#5”和“5”的不同,唱的过程中引导学生采用跟琴学唱或小组自学视唱的方法识唱乐谱,学生发现顿音要唱得有弹性。唱到双声部部分,二声部合唱先学唱一声部,再学唱二声部,注意倚音的演唱,教师采用对比法,演唱有无倚音的谱例,学生说出区别,理解倚音的作用,可借助竖笛的吹奏帮助学生唱准。接着就是学唱歌词,歌曲的装饰音、变化音较多,我会指导学生用模唱的方法唱出湖南地方风格,尤其是“#5”和前倚音。下滑音处可边唱边用“张开五个手指,拧动手腕”的动作,帮助学生寻找下滑音的演唱效果。

通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更的把握和体会,我会请学生以小组为单位,为歌曲创编新的节奏,选择节奏型,进行创编,请各组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。感受创编新节奏后的歌曲与原歌曲在情绪上有何不同。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让学生充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和学生一同探讨本节课学习的主要内容,总结音乐作品所传达的精神内涵。

小学音乐说课稿万能篇十

各位评委大家好!今天我说课的题目是智障二年级的唱游活动《农场音乐会》。这是我们班唱游主题活动《认识动物》中的一个音乐活动。

根据《培智学校义务教育课程设置实验方案》和培智教育唱游领域的目标要求我选择了音乐活动——“农场音乐会”,它是对主题活动《认识动物》的高潮部分,综合了本期学习的各种小动物,发展了学生的语言表达能力,以及音乐感知能力。

“农场音乐会”是一首2/4拍的音乐,曲调简单易记,这首歌的最高音“i”到最低音“1”适合本班学生的音域范围。而2/4拍对于孩子们来说比较熟悉了,也易于掌握,符合本班学生的审美及年龄特征。

唱游活动与其他教育活动一样也是促进学生全面和谐发展的媒介。唱游活动主要对学生有三个方面发展的要求:1、音乐知识技能的获得与音乐感的发展;2、学习技能、策略的获得与学习能力的发展;3、情感智能与积极的个性、社会性的发展。活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据唱游活动对学生的发展要求、学生的年龄特征、审美基础以及新《培智学校义务教育课程设置实验方案》的要求我确立了以下的目标:

1、通过学唱歌曲,使学生感受乐曲欢快的节奏,获得快乐的情感体验,并从音乐中感受动物可爱的形象,教育学生爱护小动物,懂得动物是人类的好朋友,热爱大自然。

2、能有表情的演唱歌曲。

3、使学生感受乐曲的基本曲调,能仿编歌词并进行表演,发展学生的创造力和表现力。

根据本期唱游活动的总目标要求以及学生音乐学习能力的培养。我把本课重点定位于引导学生尝试用多种形式演唱歌曲。难点则是学生能仿编歌曲,在歌曲中创编五种小动物的叫声,在以往的活动中还没尝试过,这算是本期唱游活动给学生提出的新要求。总之,我树立了科学观、学生观、整合观、系统观力求形成有序的目标运作程序,使活动呈现趣味性、活动性,寓教育于游戏、生活情景中。为此我做了如下准备活动:

(1) 教师反复体会歌曲的情感表达,尽可能将歌曲处理得生动、有感染力。

(2) 各种小动物头饰(如:猪、牛、羊、鸭、小鸟、小猫、小狗等)。

(3)多媒体。

本班共有学生11,男生3,女生8人。平均年龄为9岁,都是中度智力障碍学生,其中自闭症学生3人,唐氏综合症学生4人,多动症学生4人,他们或多或少都存在着语言障碍。学生总体都比较活泼,部分学生胆子较小,不能充分表达自己的情感体验,在这次活动中,我尽量提供场景鼓励全体学生参加。2/4拍子音乐对于小朋友来说比较熟悉,我尽可能多鼓励学生边唱边表演,训练学生的口语能力及创编歌曲的能力。

新《纲要》指出“教师应成为学生学习活动的支持者、引导者、合作者”。“在活动中应力求形成合作探究式的师生互动”。学生是善于模仿的,教师在活动中应树立良好的榜样,使幼儿受到积极的情绪感染。由于智障学生思维具体形象、生活经验有限,语言表达、情感感知都不充分,所以教师在活动中应给予学生及时的肯定,以增强学生的自信心。因此本次活动教师除了有饱满的情绪外,还根据教学目标、任务;学生心理特征、知识水平;教学条件等采用了适宜的教学方法。我采用的教学方法有:

1、 模仿示范法:教师富有情感的唱他们喜爱的歌曲,使他们真正的受到情绪的感染,引起学生的学习兴趣,使教学收到良好的效果。

2、 情景表演法:常说以景生情,情景的提供对学生非常重要,利用多媒体,让学生置身于情景中能更快激发学生的活动兴趣及积极性。

3、 体验欣赏法:当学生获得一定经验、情感的体验时往往会使自己的表演更具感染力。在教师的引导下,欣赏自我创造表演的结果,激发学生的自信心。

4、 教具演示法:这种教法直接刺激孩子们的视觉感,使他们获得积极的直观审美感受。

5、 赏识激励法:当学生在活动中取得一定成功时给予及时的肯定,以增强学生的自信心,使学生艺术性、健康性、愉悦性都得到和谐统一。

6、 启发法:以学生为学习的主体,引导学生积极思维,使他们自觉完成教学任务,从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。

7、 多通道参与法:新《纲要》指出,要引导学生用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。使学生体验活动的有趣以及获得快乐的情感体验。

低年级学生的天性是活泼好动的,所以游戏成为了学生学习的主要方式,在游戏的情境中,学生能充分发挥自己的想象和表演欲望,使教学活动有效地促进学生成长和发展。我力求让学生在动静交替、轻松的游戏氛围里完成教学目标及任务。本次活动我设计了以下四个环节:

1、以律动游戏《火车开了》,调动学生积极的情绪,以生活情境坐小火车到农场去参加农场音乐会,导入活动。

2、 新授歌曲《在农场里》,以“欣赏歌曲——学唱歌谱——朗读歌词——学唱歌词——跟伴奏唱歌——表演”等程序学习歌曲《在农场里》。

3、用游戏情景激发幼儿创编歌曲

(1) 播放动物叫声,让学生猜是什么动物,以激发学生参与活动的积极性。通过展示动物图片以及要求学生模仿相应动物的叫声激发学生的表演欲望,再通过提问激发学生的探索欲望,(如:“农场召开音乐会,有许多小动物参加,你们猜猜还有谁会来?”“这些小动物会怎样唱歌呢?请把喜欢的小动物编到歌曲里。”)

(2) 请学生选择喜欢的小动物创编歌曲,使学生在轻松的氛围里自由发挥创编能力,并在活动中给予学生及时的肯定。

(3) 在老师的琴声伴奏下学生试着演唱创编的歌曲。

这个环节主要运用启发法激发学生的积极参与和表演创编欲望。解决学生创编歌曲的难点。

4、演唱歌曲,通过演唱歌曲,使学生感受乐曲欢快的节奏,获得快乐的情感体验,并从音乐中感受动物可爱的形象,教育学生爱护小动物,懂得动物是人类的好朋友,热爱大自然。

师:同学们,今天我们认识了很多小动物,有汪汪叫的小狗,喵喵叫的小猫,噜噜叫的小猪……动物们都非常可爱,它们是我们人类的好朋友,我们要爱护他们,保护他们,跟小动物们友好相处。

通过以上的各环节以及学生的实际感知水平,我想学生能完成教学的重难点内容,在活泼、轻松的情景中胆子小的学生也能激发创作表演的欲望。可能少数学生在尝试创编歌曲这一环节掌握不是很好。

小学音乐说课稿万能篇十一

我说的课题湖北科学版小学音乐课本五年级上册第三单元的歌曲《太阳出来喜洋洋》,我的说课分八个方面:

五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。

1、能用爽朗的歌声演唱歌曲,能尝试用不同的演唱形式表达歌曲,初步了解山歌的特点。

2、 通过聆听,感受,品位不同版本的歌曲,使学生开阔视野,体验音乐的奇妙变化,带来的不同的感受。

1、用欢快,热烈的情绪表现歌曲。

2、上波音,跨小节切分节奏的 准确把握。

3、歌曲中的衬词演唱,把握演唱歌曲的韵味。

我通过运用听唱法、谈话法,视唱法等教学形式吸引学生,为他们提供了感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系。

1、用欢快,热烈的情绪表现歌曲。

2、上波音,跨小节切分节奏的 准确把握。

3、歌曲中的衬词演唱,把握演唱歌曲的韵味。

(为了完成已定的教学目标,我通过四个步骤来进行教学)

(设计意图:通过这样的一个设计引起学生对“四川风土人情”及学唱“四川民歌”的兴趣,采用视听相结合激发学生的兴趣与求知欲望,为下面的学唱提供了一个良好的开端)

这是音乐课的主要环节,也是教学目标实施的重点环节,在教学的过程中,我通过以下步奏来完成:

1 、欣赏歌曲,感受风格

2 、展示节奏难点与旋律难点进行视唱,填词练习解决难点

3 、听琴慢速演唱歌曲

4 、完整而充满感情的演唱歌曲

(设计意图:在这一阶段中,我采用听唱与教唱相结合,先采用”启发,探究”的方式让学生去发现歌曲的难点,然后进一步的去解决难点问题,到最后能有感情的唱好歌曲)

1 、让学生思考用不同的速度形式来

2 、师展示五段歌曲的演唱形式,学生演唱

3 、用自己的方式演唱歌曲

(设计意图:在唱完歌曲后,让学生自己想想怎样让五段歌曲不在单调,枯燥,抓住音乐的特点,“读”懂音乐,理解音乐,追求一个让学生能充分发挥想象力,富有学习热情的音乐氛围,最后我让他们用自己的方式来表现歌曲,在笛声中下课)

欣赏著名的导演王光利先生以这首为主题拍摄的公益片《太阳出来喜洋洋》。

小学音乐说课稿万能篇十二

我听了刘老师的《音乐之都维也纳》,觉得有许多地方上得很好,值得我学习、借鉴。

1、在导入课文后,谈老师让学生齐读第一节,并说说自己读懂了什么。然后让学生快速浏览全文,说一说文章从哪几个方面来说的,这样提纲挈领地抓住了本课的目标,让学生对全文的内容有一个总的印象,然后分别从:古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。

2、教学评价用语的适时运用,激起了学生的学习欲望。在导入课文时,老师在学生说了维也纳是个优美的地方,且用了许多成语,老师及时评价“你词语宝库里的词语可真多呀!”、当老师让学生跟着音乐读课文,但音乐放不出来时,学生读完了课文,老师巧妙地说:“没有音乐的伴奏,你也读得很好!”“你的朗读,使音乐飘得更远了”,这样学生学习的兴趣更浓了。

3、我认为老师设计的学生质疑问难这一个环节世界的比较好。学生不仅能够提出问题还能够让学生去解决问题,很不错。

4、在教学中教师在品词析句这一块做的不错,教师在处理难理解的句子中能够通过词的理解,从而去理解句子。

不过我认为也有几点做的不到位的地方。

1、本节课设计的容量太大,无法很好的完成,在教学中只能去重就轻。

2、我认为在质疑问难这一快教师还是没有放开,学生只是局限于教师设计的范围内。

3、学生的朗读做的不到位,整堂课对学生的朗读指导很少,这是一篇很美的文章,教师应该多进行一些朗读训练。

4、学生的说话能力的培养做的不够,个别学生不能够说完整的话。

小学音乐说课稿万能篇十三

各位评委、各位同仁:

大家好!我是来自楚江二完小的音乐教师——。非常高兴能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的小学原生态说课的现场。在欣赏了几位语数教师的精彩说课之后,让我带领大家一起来走进我的音乐天堂——今天我说课的内容是《小动物唱歌》。

小学低年级学生活泼好动、对动物充满喜爱之情。低年级音乐教学应注重培养学生感受、表现、创造等能力,积极倡导教师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简单的歌词或动作的创编。

根据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点,我确定了以下的教学目标:

1、能根据已有的生活经验模仿所熟悉的动物叫声,感受声音的强与弱。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》,并能随音乐进行简单的歌词和动作创编。

3、通过互动交流、音乐实践,让学生感受人与自然和谐关系,萌发热爱大自然的思想。

小学音乐课堂要设法培养学生的感受、鉴赏以及创新等能力,而一年级学生年龄小,生活经验少,因此对他们各方面能力的培养要结合他们身心发展规律和认识规律,再结合教材内容,我确定本课时的教学重点、难点为:

在音乐学习与活动中感受声音的强弱,并能将声音的强弱表现出来。

电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。

《小学音乐课程标准》提出:音乐教学以兴趣爱好为主。小学一年级学生活泼好动,注意力不持久,因此我在教学过程中,重点引发学生以最大的兴趣与热情参与学习与活动各个环节。我采取了以下的教学方法:

1、情境导入法。好的开头是教学成功的一半,于是一开始我便采用“情境导入法”,为学生创设一个“动物园”的情境,让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。

2、游戏互动法。课堂学习是师生互动,生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采用“游戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参与,乐于学习,使学生在音乐实践中获得审美体验。

3、直观教学法。低年级小学生具体形象思维能力较强,而抽象思维较为薄弱,课堂上过多讲解与说辞不但不能培养学生的能力,反而使更多的学生产生厌学思想。所以,我选用了学生熟悉的动物头饰等直观教具,使学生在直观中领会、强化、提升。

《音乐课程标准》提出:“音乐教学以审美为核心,面向全体学生,注重音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性,在整个课堂中,我充分尊重学生的身心发展规律和审美特征,引导学生以“玩中学,乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参与。在轻松的氛围中感受音乐的美,体验音乐的乐。

(过渡语)下面,请大家随我一同走入《小动物唱歌》的直播直播现场

(一)、创设情境(律动)。

首先,我根据小学生好奇心强的特点,我用树、动物娃娃,彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后教师扮演小兔子,随着《小兔子乖乖》的音乐,带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境,调动了学生学习的兴趣,为下面乐于参与全过程学习做好铺垫。

(二)、感受声音的强与弱。

音乐是听觉艺术,有时只能意会,不能言传。在这环节中,我主要让学生听,在听中感受声音的强弱。根据小学生好胜心强,模仿性强等特点,我设计了猜一猜游戏,比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声,每次播放是以两组动物为一组,强弱关系搭配合。如:

老虎——老鼠

狮子——小鸡

引导学生聆听,并模仿,从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱,自然地解决了教学的难点。

(三)说一说让学生说说生活中自己所熟悉的各种声音的强弱。让学生说自己熟悉的声音,便是把音乐教学跟她(他)与社会生活紧密融合。

(四)新歌教学。

1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差,注意力不集中,教师出示大歌单,有助于学生初步更加直观的了解今天所要学习的内容。

3、教师范唱。 在这一环节我设计了一个双簧游戏,教师有表情的自弹自唱,要求学生 根据老师的演唱装嘴型(张口默唱) 。这样既加深了师生互动的目的,也加深了学生对歌曲的喜爱。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱,在这一环节,我采用小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。改变了传统的一句一句的、单调的跟唱形式,增强了学生的好奇心和新鲜感,让学生很快就掌握了歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去认识学会旋律的音名和唱名。

5、朗读歌词。在学生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词,既加强了歌曲的节奏训练,又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。

6、教唱歌词。这个环节我采用低年级学生最实用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后,唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提醒学生养成良好的唱歌的姿势。比如抬头、挺胸面带笑容,不要喊唱等。

7、歌曲的处理。学生在基本熟悉歌曲后,我再根据教材的要求,让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。

8、创新。《音乐课程标准》提出了“鼓励学生创造”的理念。根据这一理念,我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜欢的小组进行合作学习。这一环节不仅培养了学生的创新能力,也加深了学生对歌曲的理解与学习,充分体现了尊重学生的自主性,张扬个性发展。

9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价,生生互评等方式,评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头,激发学生的兴趣,提高学生的鉴赏能力。

10、音乐中深透德育教育。以活动的方式,让学生戴上自己喜欢的头饰,在“动物园”中欢快地唱歌,快乐地跳舞,使学生在活动中感受大自然的和谐,从而无形中初步树立热爱大自然的思想感情,寓教于乐。

(结束语)整堂课,我力求在轻松愉快的教学氛围中完成,努力创设各种教学情景,学生在我的引导下能够愉快的学习,尽情的表演创造,身心都有一种“美”的感受。

整堂课,我尽量引导学生用自己的眼睛去观察,用自己的'耳朵去倾听,用自己的头脑去思考,用自己的嘴去表达,用自己的肢体去表演,让学生在音乐中自由翱翔。

以上是我对本课的想法和设计,有不足之处还请各位评委、老师们提出宝贵意见,谢谢!

小学音乐说课稿万能篇十四

1、轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲,并用适当的力度表现歌曲的意境。

2、通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动,使学生体验“雨中”的欢乐。

3、初步尝试简易的二声部合唱,并能用不同节奏型对歌曲伴奏。

1、 轻快、活泼、准确地演唱歌曲,体验“雨中”的快乐。

2、 尝试二声部合唱。

电子琴、多媒体课件、课本

师:“同学们,听到这段声音,你仿佛置身于大自然中的哪个场景?

师:天空中下起了一阵雨,听听老师的琴声这是一场怎样的雨?

教师钢琴弹唱音乐片段。

滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒

生:小雨

师:对了,让我们一起进入这样的雨景。

师:请同学们跟我学,注意停顿。(提示语:小雨是很轻巧的、跳跃、有弹性的)

师:请同学们唱一唱“轻快的小雨”。

师:同学们再听,这时候又下起了连绵不断的大雨。

教师弹奏音乐片段。

啦!

师:跟着老师把你们优美的声音加到连绵的大雨中。

师:最后这个音有5拍半,到底唱多长呢?请看老师的指挥手势。

教师教唱,引导学生用连贯的气息、优美的声音表现连绵不断的小雨。

注意长拍子唱准。(指挥手势中体现出来。)

师:,再听!这时的雨又发生了怎样的变化?

教师弹唱音乐片段。

0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦

师:对,渐渐的,雨小了。你们是怎么听出来的呢?你们可以把渐弱渐慢的雨声唱出来吗?

(教唱一次,学生听琴声唱一次,注意渐慢渐弱。)

师:刚才我们用歌声不知不觉演绎了“雨中三部曲。”

(完整聆听全曲,整体感知歌曲旋律。)

师:他们唱了些什么?他们的心情怎么样?

(在教师的引导下填充拍子。再次整体感受歌曲。)

设问:这首好听歌曲可以分几段?为什么?

师:你能找出这首歌曲第一段中有趣的拟声词吗?

(有弹性、轻巧地唱一唱拟声词。)

师:能在音乐中准确得唱出这些有趣的拟声词吗?老师和你们来接唱!

师:你们发现这个乐段的节奏有什么特点了吗?出现了几次?

(教师出示节奏型)

0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱

生:出现了四次。

(休止符用吸气表示,指导学生用轻快的声音念对节奏。)

师:我们冒着雨,来到学校做什么呢?

设问:仔细聆听第二乐段,第二乐段有没有与第一乐段节奏相同的乐句?

(学生找到后用色块显示。)

师:我们把这相同节奏的乐句唱一唱。

师:最后一句的节奏与红色的节奏一样不一样?

哪里不一样?

生:结尾多了8拍。

( 唱一次,唱准8拍的时值,这里打拍子,也可以用伴奏提示。)

(放音乐,教师范唱)

生:小了

师:你怎么知道的呢?

教师小结:对了,音乐力度与速度的处理与变化不仅可以很好地把雨中的情景表现出来。

师:不管雨怎么哗啦啦地下,我们都怎么样呢?

(跟着老师的指挥再唱一次,唱准时值。)

请同学们看第二乐段的力度标记。

(重点句附点音符唱准、休止符表现出来、力度时值做到位。

要求学生把力度表现好。唱之前就要把要求提出来,不好的纠正过来。)

1、跟伴奏带完整演唱。(教师指挥)

2、特训员出场合唱。(高声部跟音乐演唱,低声部跟琴声演唱。)

3、“请最快乐的小伙伴”伴着歌声、雨声一起“踩雨”

小学音乐说课稿万能篇十五

听了《小乌鸦爱妈妈》这节音乐录像课之后,我受益匪浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,既面向全体学生又注重个性发展。强调音乐实践、鼓励音乐创新。该教师在教学过程中采用了非常丰富的教学方法和教学手段,营造了和谐、互动、探究、创新的学习情境和氛围。以外是我对本节课的简单评议:

教师在授课过程中成功地运用了音乐语言去引导学生、启发学生,让学生在特定的音乐情境中自然而然地进行自主学习。例如:在引入音乐活动前,用音乐进行师生问好;在活动中以音乐为主,穿插律动音乐、游戏音乐及创编音乐的背景音乐等;活动末尾,以《世上只有妈妈好》作结,让学生在不同的音乐中有不同的情感体验。

教师仔细分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了,小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖,衔接自然,使教学生动活泼,兴趣盎然。

一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如:本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”,此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机,多一点自由给学生,分组创编并展示,让学生自主探索,自由发挥,教师只稍加点拨、指导而已。

在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱;无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。

小学音乐说课稿万能篇十六

小学音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行音乐熏陶、思想教育和审美教育。在整个教学过程中的各个教学环节上,应始终体现和包含音乐艺术的美感,以此感染学生,从而达到音乐教育的目的。

创造教学是引导学生发挥想像力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域,也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。音乐活动课就是为了让学生更好地进行音乐活动,发掘学生的创造潜能,提高音乐的审美能力,进行生活的艺术再创造。为此,我根据教材的编排特点和本学段学生的心理特点及认知水平,设计了这堂音乐活动课——《快乐的小生灵》。

为更好地指导本节课的实施,我把本课的教学目标定为以下三个方面:

1、了解中国特色的民间故事。

2、掌握一些动物动作特性。

1、培养学生对音乐的感受能力。

2、培养学生表现音乐的能力。

3、培养学生的模仿力和艺术想像创造力。

1、保持学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动。

2、通过音乐活动,了解中国民族文化,热爱自己的民族。

3、通过音乐活动,培养学生的合作精神。

本课的教学重点、难点是:

动物动作的模仿是本课的重点,但艺术是生活的再创造,把动作艺术化并配合音乐舞动就是本课的难点。

为了有效地达到上述目标,突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法:

1、模仿法

本课的重点是模仿动物动作,让学生进行模仿是一种最易进行的教学方法,也是学生最容易接受的方法。

2、想像法

在教学中,有很多动物是用无法一一展示出来的,可以让学生根据自己的生活经验进行合理地想像。

3、合作教学法

团队合作精神是要求学生一直需要学习的一种精神,在教学过程中,我安排了学生合作完成的教学任务。

根据本学段学生的认知水平,根据本课所要达到的教学目标及音乐教学各领域的内容标准,我按四个阶段展开教学。

在这一环节,我采用谈话法和学生拉近距离,和学生交流个人的属相,从而进行《十二生肖的故事》教学,为后一环节的教学做好铺垫,导入新课。

这一环节的主要任务就是进行各种动物的动作创编。从十二生肖的传说中,我们了解到了各种小动物,教师引导学生进行了各种动物动作的模仿与创作。

1、出示卡通兔子的活动影像。让动画效果引起学生的兴趣,观看后想像兔子的动作特性,小组合作学习兔子舞,并配合音乐跳一跳,看看哪个组编排的最好。让学生在合作中学习知识,并学习与人相处之道。

2、展示老鼠吃东西的动画。让学生模仿老鼠的形态进行动作创编,并通过学生主动上台表演,培养学生的自信心,激发学生的创造力。

3、展示蛇的动画。学生可能对蛇不是很了解,并有点惧怕的心理,在这一环节教师要引导学生想像动画片《小鲤鱼历险记》中的癞皮蛇的形象,找到蛇的动作特点——柔软地爬行。在老师的有效引导下完成蛇的动作创编。

4、展示猴子的动画。对于猴子的动画形象,学生了解较多,放手让学生自由地创编,给孩子想像的空间。有利于学生的创新精神和实践能务的培养。

所有的创编活动都配上音乐,让孩子在音乐中表现,在音乐中完成创作。

5、展示更多的动物图。

除了我们刚才看到的这些动物,在大自然中,还有很多动物。让学生看着大屏幕,想模仿哪个就模仿哪个,也可以模仿没有展示的动物,只要是你喜欢的,你就可以模仿。让动物创编进入一个小高潮。 多种形式的学习也让课堂显得不那么单调,学生的学习兴趣也能保持下来。

展示动手大联欢图,让孩子们在音乐中尽情地去表现自己。这个环节的设计就是为了让本课的教学内容得到就用,充分调动孩子们的各种感官去体验音乐。

设计此环节是让孩子们在感受快乐的同时,不要忘了去保护带给我们快乐的小动物,让大自然和谐发展,让音乐教学与思想教育有机地结合,鼓励孩子们做个环保小卫士。

小学音乐说课稿万能篇十七

本课的教学目标是:

1.通过歌曲的欣赏与学习,感受音乐与舞蹈的完美结合,对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。

2.通过学习跳竹竿,让学生在活动中获得愉悦的感受和体验,并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。

3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》;在跳竹竿舞时,动作要求协调、合拍。

本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》,歌曲欢快活泼,极富舞蹈的韵律。结合歌曲的教学,学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。了解黎族文化的人,大多会赞叹黎族人审美的独到眼光和创造美的艺术才能。因此在教学活动中,我要引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。本课将要学习的是一首海南民歌,歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定的难度,教学时我要注意由易到难,循序渐进。

本课的教学重点是:让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。

本课的教学难点是:用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪,培养孩子们的韵律感。

下面是教学过程,第一部分我设计的是:听听动动——感受音乐。我先出示一副竹子的图片,请学生说说它有哪些用途。接着引出竹子制作的乐器,并欣赏两个音乐片段,让学生初步熟悉一下竹子制作的乐器的音色。然后由竹子导入,跟学生说竹子还可以作为舞蹈的道具,请学生观看《竹竿舞》片段,充分激发学生的学习兴趣。接着我把带来的竹竿拿出来请学生跟我学“开”“合”的动作,并且加强难度,让学生跟着伴奏音乐做这个动作。在做这个动作时双手握拳一对一面对面敲击凳子,为后面学习竹竿舞作准备。

第二部分是看看想想——体会音乐。我以自己的名字“琼”导入,介绍海南的简称就是“琼”。让学生感觉很新奇,然后简单介绍海南的风土人情,接着请学生说说他们所知道的海南盛产哪些水果,发挥学生的自主性。我再让学生欣赏海南风光图,同时播放伴奏音乐,为后面学习歌曲做铺垫。欣赏完海南的美丽风光后我对学生说海南不仅风光秀丽,海南的音乐更是别具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》,接着我介绍歌曲背景,说明歌曲是来源于黎族的“竹竿舞”。随后由我跟着伴奏音乐范唱歌曲,问问学生有没有感觉这段音乐很熟悉?学生会发现跟他们前面听过的音乐是一样的。我再请学生说说听了这段音乐之后的感受,接着分析歌曲的曲名和歌曲的特点,并请学生再次聆听录音范唱。学生在疑惑曲名为什么叫“跳柴歌”时我跟学生解释说明其实《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我让学生找歌曲中相同和不同之处,在找的时候同时请学生跟着我轻声哼唱歌谱。这样后面在学习歌谱的时候学生不会感到很困难,然后师生接口唱歌谱。在歌谱学会之后我用一问一答的形式把歌词慢慢融入歌曲教学中,学生会比较喜欢这种不同的教学方式。接着分组演唱歌词,我在这里要引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音来演唱。我用一根竹竿敲地,提示唱歌声音要跟竹竿敲地时发出的声音一样富有弹性。接着引导学生让自己的仪容看上去很美,声音也很美,并带着这种美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲没什么问题之后请学生设计用打击乐器双响筒为歌曲伴奏,没有打击乐器的同学可以用手敲击凳子,并说明伴奏的时候要符合音乐的节奏。

第三部分是跳跳赛赛——表现音乐。我指导学生分组练习音乐游戏:跳竹竿。在这里我主要是培养学生的集体合作精神,还得注意学生的安全问题。再分组表演,师生互动,我参与到学生中去为学生敲竹竿。这样可以拉近师生之间的距离,增加亲切感。最后总结归纳。我这样对学生说:海南很美、黎族很美,我们的家乡——江阴也很美。我们生活在这么美丽,这么繁荣的城市,应该感到无比的自豪。请同学们好好学习,为把我们的家乡建设的更加美好而努力奋斗!最后在《跳柴歌》的歌声中结束教学。

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幼儿园小班说课稿简短 幼儿园小班说课稿万能模板(15篇)
发布时间:2023-04-04
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初中音乐说课稿欣赏课(6篇)
发布时间:2023-07-05
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幼儿园小班说课稿简短 幼儿园小班说课稿万能14篇(优秀)
发布时间:2023-04-18
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编......
最新幼儿园语言说课稿万能 幼儿园语言说课稿说说家乡的变化七篇(通用)
发布时间:2023-05-23
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幼儿园音乐说课稿(五篇)
发布时间:2023-03-08
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面......
幼儿园中班音乐说课稿 幼儿园中班音乐说课稿拔萝卜(6篇)
发布时间:2023-05-06
无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优......
初中语文说课稿万能(8篇)
发布时间:2023-04-07
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小狗圆舞曲音乐课教案通用
发布时间:2023-05-04
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案......
2023年幼儿园小班说课稿简短 幼儿园小班说课稿万能(十五篇)
发布时间:2023-03-23
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家......
高中历史说课稿 高中历史说课稿万能(三篇)
发布时间:2023-06-10
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