为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先制定好方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。下面查字典小编为大家精心整理了2022年学前教育专业人才培养方案 学前教育专业培养计划精选两篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
学前教育专业人才培养方案1
（一）培养目标
本专业旨在培养具有社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，具有延安精神特质，热爱学前教育事业，掌握扎实的学前教育基本理论，懂得学前教育教学规律，具有开展学前教育活动的专业能力和专业技能、初步科研能力和终身学习能力、良好的职业道德素养和强烈的社会责任感，主要能在托儿所、幼儿园及其他保教机构从事保教、研究、管理和咨询等工作的高素质应用型人才。
（二）毕业要求
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 热爱祖国，遵纪守法，掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，具有良好的道德品质，热爱学前教育事业，热爱幼儿，依法执教，具有团队精神。
2.具有职业理想和敬业精神，乐观向上，爱幼乐教，为人师表，尊重幼儿人格及个体差异。
3.具有丰富的人文科学知识、工具性知识和专业知识。人文社会科学知识包括思想政治知识、法律基本知识、社会实践知识、军事理论知识;工具性知识包括计算机应用知识与能力，英语知识，现代教育技术知识;专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识。
4.具有扎实的保教能力。环境的创设与利用能力，包括幼儿园环境创设能力、手工与玩教具制作能力。一日生活的组织与保育能力，包括组织安排幼儿园一日生活的能力、对儿童进行科学保育的能力、处理幼儿园保教过程出常见问题的能力。游戏活动的支持与引导能力，包括组织儿童游戏的能力、选择并指导儿童游戏的能力、创设游戏情境的能力、编创游戏的能力。教育计划的计划与实施能力，包括幼儿园健康、社会、语言、艺术、科学领域活动的计划、组织、安排与实施能力。激励与评价能力，包括对五大领域活动的评价能力、对幼儿的评价能力。
5.具有良好的班级管理能力。能够应用多种方法对幼儿进行生活管理和教育管理，注重培养幼儿良好的生活、学习习惯。
6.具有良好的环境育人能力，能够充分利用各种教育契机实施家园社区共育及对幼儿进行随机教育。
7.具有良好的`反思与发展能力，能够针对保教工作中的问题进行反思，同时具有掌握最新学术知识的能力、对自身乃至学前教育的未来计划和预估的能力。
8.具有良好的沟通与合作能力，能够与幼儿、同事、家长以及社区进行有效沟通。
（三）主干学科
教育学、心理学
（四）核心课程
教育学原理、普通心理学、教育心理学、学前教育原理、学前儿童发展心理学、学前儿童保育学、幼儿园课程论、幼儿园游戏论、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、中外学前教育史。
（五）主要实践性教学环节
略
（六）修业年限及学分要求
学制：四年，修业年限：四至六年;
修业期间至少修够141学分，其中包括实践环节21分。
公共必修课38学分(包括社会实践2学分、军事理论与训练2学分)，占总学分的27%;
专业必修课73学分(包括教育实习8学分、专业见习1学分、毕业论文8学分)，占总学分的52%;
专业选修课14学分，占总学分的10%;
公共选修课16学分，占总学分的11%。其中，艺术鉴赏(2学分)、创新创业教育(2学分)，就业指导与职业生涯规划(2学分)、大学生心理健康教育(2学分)为全校限制性选修课，教师职业道德、教育政策法规(2学分)为师范专业限定性选修课。每个学生在校期间还需至少选修一门校本特色公共选修课。开设环境教育相关知识的公共选修课，加强学生环境保护意识培养。
（七）教学计划总表
略
（八）教学时间分配及进度表
略
学前教育专业人才培养方案2
一、培养目标
本专业立足毕节、面向贵州、辐射全国，培养德智体美劳全面发展，具有坚定正确的政治方向、良好师德修养，践行社会主义核心价值观，具备良好的科学与人文素养，系统掌握教育科学和从事学前教育工作必需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，有一定的创新精神和创业实践能力，能够在学前教育机构胜任保育教育工作的高素质学前教育师资。
本专业毕业生经过5年左右的工作实践，预期达到如下目标：
目标1：坚守教育岗位，热爱学前教育事业，热爱儿童，遵守专业伦理和相关法律法规，具有坚定的理想信念、高度的职业认同和健康的身心素质，表现出良好的教师职业形象，身心健康。
目标2：具有现代学前教育理念和创新精神，能将学前教育专业基础知识与基本理论融会贯通并指导教育实践，能敏锐地观察分析儿童的学习与发展，有效地指导儿童的学习过程，能科学地规划与实施保育教育活动，能开设公开课或示范课，成为所在园所的青年教学骨干。
目标3：能综合利用幼儿园、家庭和社区资源创设适宜的班级环境、建立良好班级秩序与营造良好的班级氛围，成为能有效实施班级管理工作的幼儿园骨干班主任。
目标4：具备发现与反思学前教育现实问题，并运用恰当教育研究方法分析解决问题的能力，能承担学前教育课题研究与幼儿园课程开发任务,并形成研究成果，成为能胜任研究工作的教研型幼儿园教师。
目标5：具有一定的国际视野，具有终身学习、自主发展意识和能力;能了解国内外学前教育发展动态与趋势;能根据学前教育发展趋势与职业发展需求主动更新和提升自身的知识与能力,逐步成长为优秀学前教育专业人才。
二、
学生通过四年的学习，应达到如下要求：
(一)践行师德
1.师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同;贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识;立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，身心健康。
指标1：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
指标2：贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守教师职业道德规范和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，身心健康。
2.教育情怀：具有从教意愿，认同学前教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观;树立科学的儿童观与保教观，关注儿童的权利及个体差异;具有人文底蕴和科学精神，尊重儿童人格，富有爱心、责任心、事业心、工作细心、耐心，做儿童健康成长的启蒙者和引路人。
指标1：热爱幼儿教师职业，具有从教意愿，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观和科学的儿童观与保教观，关注儿童生存、发展、受保护、参与的权利及个体差异。
指标2：具有人文底蕴和科学精神，尊重儿童人格，有爱心、耐心、细心和责任心，做儿童健康成长的启蒙者和引路人。
(二)学会教学
3.保教知识：掌握较扎实的通识性知识和儿童发展知识，掌握学前教育专业领域知识体系、思想与方法;熟悉儿童身心发展规律;了解领域渗透与知识整合，理解和初步运用学习科学相关知识，综合领会并形成专业领域教学知识;初步习得基于专业核心素养的学习指导方法与策略。
指标1：掌握较扎实的通识性知识和儿童发展知识，掌握学前教育专业领域知识体系、思想与方法。
指标2：熟悉儿童身心发展规律，重点理解和掌握各领域儿童学习与发展的核心经验。
指标3：了解领域渗透与知识整合并尝试实践，理解和初步运用学习科学相关知识，综合领会并形成专业领域教学知识，初步习得基于专业核心素养的学习指导方法与策略。
4.保教能力：理解教师是儿童学习和发展的促进者，引导儿童身心健康发展;能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以学习者为中心，根据儿童身心发展规律和学习特点，整合多个领域内容，科学规划一日生活;有针对性地指导学习过程;有效运用多种方法，进行学习评价。
指标1：能够依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以学习者为中心，根据儿童身心发展规律和学习特点，整合多个领域内容，科学规划一日生活，创设教育环境，综合实施教育活动，实施融合教育。
指标2：观察和分析儿童学习与发展，有针对性地指导学习过程。
指标3：有效运用多种方法，评价和促进儿童学习。
(三)学会育人
5.班级管理：熟悉班级常规工作的方法与要点，分析和总结班级工作的规律;合理规划利用时间与空间，初步利用各种资源，创设安全舒适的班级环境;建立良好的班级秩序和规则，营造良好的同伴关系、师幼关系和班级氛围。
指标1：熟悉班级建设、班级教育活动组织、儿童发展指导、综合素质评价、同家长和社区沟通合作等班级常规工作的方法与要点，分析和总结班级工作的规律和问题。
指标2：合理规划利用时间与空间，协助主班教师、保育员利用各种资源，创设安全舒适的班级环境。
指标3：建立良好的班级秩序和规则，营造良好的同伴关系和师幼关系，形成尊重、平等、积极向上的班级氛围。
6.综合育人：树立德育为先理念，掌握儿童社会性-情感发展的特点和规律，注重培育儿童良好的意志品质和行为习惯;理解环境育人的价值，通过环境影响感染儿童;综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。
指标1：树立德育为先理念，掌握儿童社会性-情感发展的特点和规律，注重培育儿童良好的意志品质和行为习惯，使其获得积极体验。
指标2：理解环境育人对儿童发展的价值，理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，将社会性-情感教育内容灵活渗透在一日生活之中，通过环境影响感染儿童。
指标3：理解家园社区共育对儿童发展的价值，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。
(四)学会发展
7.自主学习：具有终身学习与专业发展意识，能够结合就业愿景制订学习和专业发展规划，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。
指标1：具有专业发展意识，了解专业发展核心内容和发展路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。
指标2：具有终身学习意识和能力，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。
8.国际视野：具有全球意识和开放心态，了解国外学前教育改革发展的趋势和前沿动态。尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。
指标1：了解国外学前教育改革发展的趋势和前沿动态。
指标2：尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。
9.反思研究：理解教师是反思型实践者。初步运用批判性思维方法，反思和分析学前教育实践问题。初步掌握学前教育研究的基本方法，具有学前教育教学研究的初步能力。
指标1：能初步运用批判性思维方法，反思和分析学前教育实践问题。
指标2：初步掌握学前教育研究的基本方法，熟悉选题、文献查阅、设计、调查、撰写等主要流程，具有学前教育教学研究的初步能力。
10.交流合作：具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习;掌握沟通合作技能，运用多种沟通形式和新型社交工具进行表达、互动。
指标1：具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习。
指标2：能与领导、老师、幼儿和家长进行沟通与合作，并运用多种沟通形式和新型社交工具进行表达、互动。
三、学制、学位、毕业学分及修业年限
1.学制与修业年限
本专业实行学分制管理，基本学制为4年，实行弹性学制，允许学生调整学业进程、保留学籍休学创新创业，在3至6年(含6年)内毕业。
2.学位
学生在规定学制内，修满专业培养方案规定的各教学环节的课程及学分，成绩合格，符合学校学士学位授予条件的毕业生，授予教育学学士学位。
3.毕业学分
本专业最低毕业学分为160学分，同时，需要修满12学分的创新创业与实践学分及第二课堂学分才可毕业。达到毕业条件者，颁发毕业证书。
四、核心课程
学前与发展心理学、学前教育学、学前卫生学、钢琴与乐理、舞蹈基础、美术与手工、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前教育史、学前儿童游戏与指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园管理。
五、课程对毕业要求支撑矩阵
矩阵描述了课程对10条毕业要求的支撑，基中，L表示弱支撑、M表示中等支撑，H表示强支撑。
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