班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面小编在这里为大家精心整理了几篇班主任培训心得体会2022年，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：班主任培训心得体会
“十年树木，百年树人”，教育永远是一个民族安身立命的根本，而班主任又是教育工作中的重要因素。我有幸作为一名一线的青年班主任老师，参加了本次省研修，并从中获益良多。结合郭老师等专家的讲座和我日常工作中的不足，我对班主任工作有了一些新的认识和内涵。
1、班主任工作要以学生为起点
正如郭老师讲座中提到的：我们很多老师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的起点。我们的脑子里先有一个标准，一个目标，然后就从这里出发，按照这个目标要求学生。学生达到了我们的要求，我们就以为教育成功了；若是达不到要求，我们通常不会去分析学生为什么做不到，更不会怀疑自己的要求是否合理，是否适宜，而是一味地贲备学生。意思很简单：“你必须符合我的要求。”这是典型的主观主义的教师中心的恩路。听了老师的分析，我很惭愧，我就有过这样的经历。让学生符合我的要求去做，往往是适得其反。因为现代信息社会的种种特点以及家庭环境的影响，不同家庭的孩子会出现各种各样的情况，孩子作为一个有独立意志的主题，并不可能完全按照我的想法去说话做事，因此之前的工作碰壁，一下子就找到了困扰我的症结所在。
今天我们要想成为合格的班主任教师，就必须学会新的教育恩路——以学生为起点。也就是说，我们不能总是从自己的目标出发要求学生，我们要学会从学生的具体情况出发，一个个引导他们趋向我们的目标。这目标应该大同小异，且因人而异。教师应该是一个引导方向的人，不应该是一个制订一刀切的指标的人。
2、要打造良好的班风和班规
俗话说“没有规矩，不成方圆”。从孟母三迁的故事中就可以看出来，后天环境对学生的影响是至关重要的。一个强调‘入室即静，落座即学’的氛围明显比课前一分钟还在大喊大闹的环境更适合学生快速进入下节课的学习状态，更少的出现上课后还没找到书、上课后才火急火燎赶到座位上等情况，更加有利于课堂效率的提高。
3、不断用知识充实自己
“传道授业解惑”，是老师的天职，班主任更甚。尤其作为经验不足等青年教师，更应该充分利用课余时间，多方面研究学生心理和班级工作的处理，应对突发状况和日常学习生活。没有理论指引的实践只能是盲目的努力，唯有科学、创新的理论同实践相结合，并且充分发挥自身主观能动性，才能在工作中不断进步。
篇二：班主任培训心得体会
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。7月7日下午，我有幸聆听了齐学红教授关于《“立德树人”背景下的班级建设理论与实践》的讲座，受益颇深。
我们要作为全面育人者，带着初心去做好各项工作。教师应对教育事业怀有始终不渝的热情和热爱，并且以身作则，给学生树立正面、积极的个人形象。
在疫情的影响下，我们的教育方式在发生着改变，从面向班级全体，到面向学生个体，我们不断改变着与学生、家长的沟通方式，这就要求我们不断学习，自觉提高信息素养，向成为新时代四有教师不断前进。
创省市名校、办一流教育是我们学校不懈的追求。学校以“生生日新、步步留香”为校训，以“养正行健、馨香播远”为办学精神，努力营造“书墨凝智慧、儒香润新人”的校风，为实现“创新城品牌、建一流名校”的愿景而不懈奋斗。班主任工作任重而道远，岱岳区新城实验学校全体班主任教师会坚守教育初心，持续聚焦专业成长，不断提升育人理念，为教育事业做出新的成就。
篇三：班主任培训心得体会
能参加本次的培训学习，我感到非常的荣幸。小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用
我想，在以后的工作中，以下几点值得我注意：
一。知道并理解了新课程理念，创新与策略
1、注重学生基础学习能力的提高基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。2。注重学生信息素养的养成迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。3。注重学生创新性与开放性思维的培养、教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。4。强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。5。尊重学生经验，发展学生个性。教育向学生生活的世界回归，了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。
二。知道并理解了教师心理健康与教学
1、完善自身人格
(1)端正人生价值观，献身教育事业。当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。(2)塑造良好性格，做到为人师表。心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的，许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系，而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。(3)富有创新精神，培养学生创新意识。在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。要培养学生的创新意识，教师首先要在教育教学中，展示自己的创新成果。
三、保持平和心态
教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。
在新城实验学校这片教育的沃土上，我将继续耕耘，继续收获。背依泰山、南临汶水的岱岳区新城实验学校，以“生生日新、步步留香”为校训，以“养正行健、馨香播远”为办学精神。努力营造“书墨凝智慧儒香润英才”的校风。近年来，学校多次受到上级有关部门的表彰和奖励。先后获得“山东省规范化学校”、“山东省五好关工委先进集体”“泰安市教书育人先进单位”“泰安市课程与教学工作先进单位”“山东省文明校园”等荣誉称号。总之，通过这次班主任培训，我开阔了视野，学习到了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。
篇四：班主任培训心得体会
著名教育家魏书生老师说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”如果一位班主任被学生亲切地称为“老班”，我想他一定是幸福的。
班主任应该是学生的精神关怀者，是立德树人的划桨人，为学生的成长成才提供更大的保证。做什么样的班主任？我认为首先是提高自己的个人魅力，感染自己的学生，让学生喜欢自己。个人魅力体现在热爱自己的工作，有强烈的责任心，心中有学生，心中有学校，心中有国家，积极主动地开展各项工作，教学有个性，有吸引学生的活动和方法。处理事情不情绪化，理解学生，走向学生的内心深处。再次是有一定特长，知识面广，让学生心生敬佩，穿衣打扮较得体大方。另外，要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
班主任要培养什么样的学生？我认为班主任应培养学生实事求是的品质。有了这个品质，学生就少犯错误，即使犯了错也敢于承认不足，有了这个品质，学生的心胸将会逐渐开阔，有了这个品质，学生的自我教育将逐步展开，有了这个品质，学生的精神需要会被较易觉察，有了这个品质，学生会更清晰的认识自我，引领学生全面进步。
班主任通过班级管理来实现对学生的教育和实现自己的价值。发展学生自我意识和成长需要，增强学生的内在力量、个性的健康、主动发展，促进德性社会人的生长。班主任工作的五个层次：一、建立一个基本规范的秩序；二、建立一个良好的学习氛围；三、建立一个优秀的班集体；四、关注到每个孩子的发展；五、关注学生的心灵和精神生活。因此，班级管理要人性化。从我要做一个管得住学生的班主任，到我要做一个民主开明的班主任，再到“我要尝试做学生的人生导师”。一个班级的课上课下纪律会直观地反映出本班班主任的责任心和管理水平。认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。另外，班主任还有以下职责：组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践春(秋)游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性并做好安全防护工作。组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长学生所在社区联系，努力形成教育合力。尤其是青年班主任，要虚心向有经验的领导和老教师请教，根据本班情况积极做出相应的调整，尤其是对待比较难管的学生或者家长，交流的时候要讲究一定的方式方法。
小学低年级的德育目标是教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然，社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。班主任要把目标记心上，有针对性地开展相关活动，尤其是在主题班会的时间，根据本地、本校和本班学生实际对学生进行教育。文化育人包括
建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。提倡小学生每天课外阅读至少半小时。建设网络文化。积极建设校园绿色网络，开发网络德育资源，搭建校园网站、论坛、信箱、博客、微信群、QQ群等网上宣传交流平台，通过网络开展主题班(队)会、冬(夏)令营、家校互动等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息，防止网络沉迷和伤害，提升网络素养，打造清朗的校园网络文化等等。
当一个个学生进步了，一张张笑脸围绕身旁，“老班”幸福地笑了。
篇五：班主任培训心得体会
班主任不仅是传授知识的教书匠，更是莘莘学子们的道德学习的示范者和教导者。为期四天的班主任培训在今天落下了帷幕。在这四天的培训时间里，我有幸聆听了几位优秀专家的精彩培训报告，她们以大量的生动感人的事例，全面表达了独具一格的班主任工作经历和搞好班级管理的详细措施，使我感受颇深，受益匪浅。
通过这次培训，我领悟到许多教学的方法，大开眼界，一名心理学家曾经说“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者和研究者以及探究者。”爱是老师培桃育李的感情根底，学生一日体会到这种真挚的友谊，就会“亲其师”从而“信其道”。班主任的爱就像温暖的阳光，给孩子们创设一个和谐、民主的成长空间。爱也可以转化为学生学习进步的内在动因，它会撞击人的灵魂会挖掘人性中至善的东西。所以班主任要用爱心视学生为子女，本着民主平等、公平公正的原那么，为学生撑起一片晴朗的天空，因材施教，扶植每一名学生快乐成长。
班主任与学生要建立起民主、平等、互相尊重的新型师生关系。班主任在从事教育的过程中，必须充分尊重每一个学生的权利、意见和人格尊严。一切居高临下的说教、一切形式的挖苦挖苦和嘲弄学生的行为都是不可取的。所以，班主任要理解学生心理开展特点，对自己教的学生做到耐心细致地去观察、去研究、去发现、去挖掘适宜学生身心开展的最正确途径。更重要的，班主任要对学生保持真意。所谓真意就是对同学要真心实意，即要在情感上对同学真诚相待，亲密师生关系，在养成习惯上关怀同学的进步，留意发觉他们身上的优缺点，生活上关怀他们衣食住行，苦乐伤悲，同他们交伴侣，做他们的贴心人。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以老师要处处率先垂范，注意个人形象，言行举止。尤其是班主任要做到自尊、自爱、自强，因为班主任是学生身边的典范。而班主任的典范作用往往是以德育德，以素质影响素质，以心灵塑造心灵。这样，就要求班主任思想道德素质程度高，有科学的世界观、人生观和高尚的职业道德，在老师岗位上模范遵守师德标准、遵纪守法、敬业爱岗、教书育人、为人师表。
篇六：班主任培训心得体会
今天培训的课程是由秦蓁老师主讲的《主题班会课的设计与实施》。班会是班主任进行班级管理工作的重要途径，一节好的主题班会既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。下面来谈一下收获：
主题班会的设计，主题要鲜明，目标要明确。班会课主题的确立必须要有针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。要贴近学生的生活，针对学生中近期存在的倾向性问题，应及时作出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。
准备要充分，教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解每一位学生的情况，特别是思想状况，对课堂中的每一个细节以及突发状况的应对都应予以考虑。在进行准备工作时，也要充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让学生参与到主题班会的策划中来，使学生成为班会的主人。
内容紧扣主题，形式新颖、多样，注重学生的体验感和参与度，充分发挥学生的主体作用。班会形式灵活多样，可以教师讲，也可以学生讲，也可加入歌、唱、比赛，游戏、辩论的环节。无论哪种形式的班会，都要发动全体同学共同参与，班主任要多些鼓励，多支持学生参与其中，亲身感受。这样才能够体现学生们是班集体的主人，在参与过程中共同发现问题，共同讨论解决问题的办法，相互学习，最终达到自我教育的目的。
主题班会应注重情感教育。班主任不光承担着教书的职责，更承担着育人的重任。因此主题班会要以情感人，结合学生的实际生活，以“情”入手做好文章，把班会课的教育内化为学生的自我教育。
总之，主题班会最重要的是活动的潜在价值和活动意义的延伸。关注学生课前课中课后整体和谐的发展，让学生的生命充满活力，使学生体会自己生命的力量和价值。进而使学生的每一个活动成为构成他们生命整体的一部分，使班会以外的收获不断拓宽，促使同学们的创造能力、组织能力、活动能力都能得到最大限度的自主发挥，促使同学们能有效地进行自我比照和学习、自我教育与反思、自我要求与完善、自我提高与发展。
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