在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
四年级人教版美术全册教学设计篇一
（一）主要内容和教材重点、难点：
主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，交叉并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾同学个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近同学的生活经验，强化同学美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化保守的基础上引导同学充沛体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自身的感受；启发同学感受并表示生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；协助同学认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养同学表达自身感受或意愿的能力，发展同学的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和发明能力。
过程与方法：
引导同学以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、资料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充沛考虑开放性、立体性，培养同学的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和耐久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的耐久兴趣；能够表达自身的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发发明精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、全册教学进度
周次
内 容
第一周
《魔幻的颜色》《万花筒》
第二周
《万花筒》《大人国与小人国》
第三周
《大人国与小人国》
第四周
《前前后后》
第五周
《天然的斑纹》
第六周
《学校里的花》《最受尊敬的人》
第七周
《今天我值日》
第八周
《有趣的鞋》
第九周
《团包手工》
第十周
《巧巧手》
第十一周
《变废为宝》
第十二周
《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》
第十三周
《星空的联想》
第十四周
《新颖的电脑》《电脑美术》
第十五周
《会响的玩具》
第十六周
《美术小记者》
第十七周
《迷人的动画片》
第十八周
期末测评
课题：魔幻的颜色
课时：1课时
施教时间：8月30日——9月1日
教学目标：
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后发生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩。
教学准备：
同学：颜色、纸、笔等
教师：塑料杯、颜色、实物投影等
教学重、难点：
1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。
2、理解三原色和间色的概念。
教学活动设计：
活动一：
听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请同学加入到讨论中来。
活动二：
1、说说你知道的颜色有哪些？
2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？
3、给同学介绍三个小伙伴：红黄蓝
4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看发生了什么变化？
5、出示课题：魔幻的颜色
活动三：
1、请同学也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？
2、发生的这些颜色在生活中那里存在？
3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所发生的颜色的深浅。）
4、请同学再做练习。
活动四：
小结：橙=红 黄 绿=蓝 黄 紫=蓝 红
活动五：
1、考一考：请同学来做小老师考考大家。
2、总结出原色与间色的概念。
活动六：
1、调—调、画—画 发明一幅美丽的画。
染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的色彩。
请同学用以上任何一种形式来完成一幅画。
2、作品展示
活动七：
拿出自身收集到的图片来进行交流。教师小结。
教学札记：
其实对于三原色以和原色、间色之间的关系，小朋友们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易掌握了。许多小朋友把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导同学发现调色时毛笔蘸水的.多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样……这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，同学作业时就简单多了。
课题：万花筒
课时：2课时
施教时间：9月1日——9月8日
教学目标：
1. 了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。
2. 用绘画、剪纸、拼贴等方法表示类似于万花筒的图案。
3. 试着依照自身的设计来表示色彩。
教学重、难点：
1. 能否表示对称的图案。
2. 能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
3. 能否表示记忆中的色彩的感觉。
教学准备：
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。
同学：有万花筒的同学将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。
教学活动过程：
第一节：
活动一：玩一玩
传着看看、玩玩万花筒，教师提示同学在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？
分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。
活动二：
展示各组的作业，并引导同学观察万花筒的花样是如何对称的。
放课件引导同学观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
活动三：
教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在同学绘画、比较的过程中教师引导同学用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。
活动四：
大家一起来画一下自身心中的万花筒中的图案，并表示记忆中的色彩的感觉。
作业展示，评价。
札记：有一位同学在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我和时肯定了这种方法，小朋友们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。
第二节
活动一：
教师展示用粘贴方法表示的万花筒，引起同学兴趣。
请同学想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。
活动二：
各组向大家介绍、交流自身组找到的简便方法。
（同学很难将对称图案表示得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么资料表示万花筒中的图案？（讨论）
交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……
活动三：
试着用各种资料来表示万花筒中的图案。
色彩也是考虑的一个方面，可以让同学在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表示出来。
活动四：
收拾与整理。
课后拓展：
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的同学看万花筒，得到的感觉也不一样。建议同学试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表示它的缤纷。
试着做一个万花筒。
札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位同学拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，小朋友们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。
课题：大 人 国与 小 人 国
施教时间：9月7日——9月15日
课时：2课时
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。
教学准备：
同学：玩具、纸、笔等
教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等
教学重、难点：
1、如何理解大与小是通过比较表示出来的。
2、能否用对比的方法来表示画面中的大与小。
教学活动设计：
第一课时
活动一：
1、请同学观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？
3、出示课题：大人国与小人国
活动二：
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）
2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）
3、请同学用自身身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）
活动三：
请同学考虑：
1、你想表示大人国还是小人国？
2、你想用那几样物体的反差来表示主人公时来到大任过还是小人国？
3、画面的主体是什么？
4、用什么背景来烘托它的大或小？
活动四：
同学创作，教师指导。
活动五：
交流作品初稿。提出修改意见。
札记：以前同学画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。
第二课时
活动一：
继续完成上节课的作业。
活动二：
作品交流展示。教师从构图和色彩方面进行总结。
活动三：
四年级人教版美术全册教学设计篇二
一年级下册美术全册教学设计
学习目标
1、 记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。
2、 了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。
3、 增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。
重点难点重点：通过欣赏、观察，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。
难点：引导学生记忆，结合自己居住的建筑物的形状或特征想象画出房屋，并能用色彩进行装饰。
学法指导
课前准备
1、课前布置学生去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的.街道以及其它场所的情况。
2、师准备学校、幼儿园、商店、加油站、医院、菜场等建筑物的照片各一张；学生家照片若干张；以学校为中心的地图一张：学校想象画一张。
3、学生准备水彩笔、蜡笔、彩色纸、剪刀等工具。
学学习过程二次备课
一、欣赏观察（导入）
1、 出示以学校为中心的地图，让学生看看这是哪？你从哪观察出这是学校的？
2、 出示课前准备的各种建筑物的照片（幼儿园、商店、加油站、医院、学生家、菜场等）分别说说它们的形状、特征；学生的家有学生自己介绍。
3、 从学校出发让学生逐一把照片贴在地图上。（认识方位，初步学会看地图）
二、导入
1、这是我们现在的地图，二十年后学校发生了变化……出示学校想象画。说说这样的学校与现在的学校有什么不同？
2、十年后我们每个小朋友都有自己的家
揭题：你的家 我的家
三、自主表现
解决问题：
1、你想给自己的家设计一个怎样的外形？（屋顶、门窗、阳台等）
2、你会用什么颜色来装饰这个家？
3、想在家周围种上些什么植物？
作业要求：画出各自的家，并剪下来。看看谁的家最有特色，最漂亮。
四、学生创作，师巡回辅导
当堂训练
四年级人教版美术全册教学设计篇三
四年级下册美术全册教案
一、总体思路
浙美版四年级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发的《义务教育美术课程标准》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖“造型〃表现”、“设计〃应用”、“欣赏‘评述”、“综合〃探索”4个学习领域，其中“造型〃表现”及“设计，应用”占有较大比重，“欣赏〃评述”大多随堂教学，因而均分配在各课之中。
全册的单元、内容、学习领域及课时安排情况如下表：
本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅人深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。因此教师在安排教学时，课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。课时数只是一种建议，教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。
二、教学方法
了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学？编者认为在教学中必须注意以下几个方面：
1．注重审美能力的培养。
在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。例如在上第9课《奇妙的点彩》时，先让学生先欣赏点彩名家作品。教师不要急于用简单的讲解代替学生对点彩作品的观察、理解、感悟，而应当让学生对艺术家如何通过奇妙的点彩方法描绘景物进行比较、讨论，从而引导他们感受艺术表现的
美，了解点彩画法的不同表现形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。
2．重视创新精神和实践能力的培养。
学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。
那么，应该如何做呢？
首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第5课《时钟造型设计》应抓住“时钟造型设计除了新颖、美观，还应注意些什么？仔细观察课本上的几幅图，它们有什么相同和不同的地方”，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同的造型来，可先让学生讲讲自己的思路，以便互相启发，激活创造性思维。然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造。
3．创设文化情境，涵养人文精神。
新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了学生学习美术的积极性。因此，今天降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。
那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢？
首先应重视在美术教学中创设一定的文化情境。例如，第6课《家乡的桥》在教学时用家乡的.名桥等让学生感受传统建筑悠久历史和文化积淀，同时还让学生知道了桥的造型和寓意，以及这些桥背后的故事。又如第12课《亭子》在让学生欣赏和表现亭子的同时，也了解亭子在我国传统的地位和象征意义。
4．确立学生的主体地位。
本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。例如，在第2课《年年有余》中设问：“我国民间为什么喜欢在门上贴这样的年画？”应让学生通过观察和思考生活中的场景，分析归纳出民间年画的寓意，一定要避免老师直接讲解。
教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。例如，在第5课《时钟造型设计》中绝不要让学生按教师的要求照样子创作一样的作品，而应该让学生找寻各自喜欢或适合的材料，最后完成的作品主题也可以千变万化。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。但教师也不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。
5．鼓励学生进行综合性与探究性学习。
随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使得当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。在教学中应发掘综合性内容，例如在第4课《安全标识》教学中，除了要求学生完成安全标识的设计，还可以紧密结合当今现代生活中安全为主题展开讨论，也可以结合其他学科的教学，开展美术活动。
探究性学习是美术学习的一种好方式。教师应鼓励学生对问题多思考，自己找出解决问题的答案。如第14课《线条的魅力》教学中可向学生提问：“在自然界和我们的生活中都存在着千变万化的线，你发现了吗？说说哪些物体上的线使你觉得很美？为什么？”让学生能通过看一看、想一想、画一画，自己发现美，从而提高观察、发现美的能力及兴趣。
6．重视学生的自评与互评。
传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代
课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会自评、互评，这实质上是让学生学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。例如在第5课《时钟造型设计》中可以让学生说说自己设计的时钟造型的特点及改进意见，使学生在评价的过程中进一步巩固知识，提高技能，培养审美情趣。这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。
7．恰当运用多种教学手段。
美术课程标准指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”例如上第10课《落日》可以用多媒体图像让学生观看、欣赏落日美景，仔细观察日落时的天空与景物色彩；第18课《良渚古玉》让学生看大量的良渚古玉图片或者录像；第6课《家乡的桥》可以让学生参观访问当地的桥等。
8．广泛利用各种课程资源。
本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以教师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。
以上意见，仅供教师们在理解本教材及教师用书时参考。本册教师用书的编写由于时间紧、任务重，难免有差错，希望广大教师能给予指正。同时，编写者也希望本书能起到抛砖引玉的作用，成为广大教师实践美术新课程理念的垫脚石。相信教师们一定会以课改精神为指针，以新的美术教育理念搞好新教材的试验，为我国新一轮课程改革做出自己应有的贡献。
四年级人教版美术全册教学设计篇四
五年级上册语文教材分析
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教学目标
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、每组教材中应注意的问题
第一组
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。教学本课前，教师可让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。要让学生充分感受到窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。教师相机组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读记录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际习作”和“展示台”做好准备。《小苗和大树的对话》本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。 本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调。
《走遍天下书为侣》本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”是本文的特点。可以采用以下教学步骤：（1）初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，还可提出不懂的问题。（2）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。（3）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？《我的“长生果”》本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。《口语交际 习作一》教材中提供了三个可供选择的角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。教学时，教师可引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求后，商量一下对哪个话题最感兴趣，能够使用大多数同学在综合性学习中搜集的资料，就围绕这一话题展开深入的交流。还可先让学生对自己综合性学习的成果加以整理，根据自己在课外学习的收获选择一个角度，然后再请选同一个角度的同学组成小组进行交流。以小组为单位，进行互说互评，互相启发。教师也可参与其中，了解学生在课外关于阅读的综合性学习情况。然后选有代表性的在班上汇报交流，师生共同评议。最后，在交流的基础上，指导学生写下来。《回顾 拓展一》结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析、总结自己的学习，并进行改进。教师可组织学生从课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。可先在小组内，就课文学习，语言积累，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。
第二组
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。《古诗三首》学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。三首古诗词所要表达的主题是一样的，是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。当然，也可以按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。《梅花魂》课前，可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，可以采用以下思路展开教学：首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。在交流中，相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。
《桂花雨》教学过程可以安排如下。首先，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐。然后，再读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。有了自己的想法后，与同学进行交流，教师在学生交流时进行适当点拨。使学生体会到，作者的思想感情，正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的。最后，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。《小桥流水人家》本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想象作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。《口语交际 习作二》本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词、歌曲、文章等，一是加深对课文内涵的体会，二是为这次活动做准备。策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。《回顾 拓展二》教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的方法。交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。当然，这个内容可以根据教学实际来灵活安排。比如，可以分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生习作奠定基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。
第三组
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。
本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学本组教材，应注意以下几点：1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。《鲸》要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。之后出示一些随文练笔作业，请学生任选其一完成。《松鼠》探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
《新型玻璃》教学本课前，可以布置学生搜集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好准备。为了激发学生的学习兴趣，教学伊始，教师可先告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是要学好《新型玻璃》这篇课文。在学生熟读精思，基本消化了课文的内容和语言后，便可组织召开“新型玻璃展销会”。《假如沒有灰尘》领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。
《口语交际 习作》这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
第四组
本组所选的四篇课文，情节性强--学生爱读；语言质朴简洁--学生能读；含义深刻--也许会影响学生一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示--这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。
《钓鱼的启示》理解课文中含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学习的重点。在落实这一单元重点时，需从学生的实际出发，首先应基于课文--结合课文内容读懂句子的意思，然后适度联系学生生活实际，切实受到教育，引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添新的篇章。《落花生》深入学习时，重点应放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。文章采用的是借物喻人的写作方法，教学时应突出这一特点。《珍珠鸟》学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流对‘信赖，往往创造出美好的境界’这句话的体会。”以加深对课文重点句的理解和认同。
《口语交际习作》在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。为了降低习作难度，让学生有话好写，写自己想写的内容，建议：（1）将“回顾拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，也可以为学生提供一些警句格言做参考；（2）可预先布置学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次“口语交际”和“习作”的内容。《回顾 拓展》这一板块的教学可参考以下步骤进行。（1）回顾本组四篇课文的课题。选择一篇自己印象最深或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。（2）独立摘抄各课的重点词句。（3）选背自己最喜欢的句段，联系生活实际，说说从中受到的启发。（4）拓展。说说学了本单元课文后其他方面的收获（例如，对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟。
第五组
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。
实施要点：
1.制订活动计划。为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划加以指导。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，看起来有条不紊。末尾写上制订计划的日期。
2.猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学。对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。
3.谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集之后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。
4．《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文可以让学生略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。
5.了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。
6.认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况。
7.汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。
8.习作。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔写下来。
9.汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。汇报、交流的形式有多种，教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会，此外还可以开展“汉字知识竞赛”。
10.综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程 度。这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。
第六组
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。《地震中的父与子》深入阅读时，要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说是“了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。还要抓住课文中有特色的语言，在阅读中学习表达。《慈母情深》在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母
四年级人教版美术全册教学设计篇五
四年级英语上册全册教案人教版1
一、说教材
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课是第四单元中的第六课，本单元中，jenny 、danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中jenny 、danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“my favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义
(二)本节课的教学目标、重、难点
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：my favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力
三、说学法
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：新旧衔接，感受知识的形成
认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：i like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“my favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。
活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈
采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：what is dannys favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
活动四：结尾设悬，培养学生写的输出
课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。
以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。
四年级英语上册全册教案人教版2
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着ben和bens father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。
说目标
1.教学目标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、 说 、认读lets read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述朋友的活动。
【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如im taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。
【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。
2. 教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：i think the little monkey is only 40cm tall. the monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
2. 学法指导
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
3.教学手段
根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
说设计
1. 导入设计
(1)lets chant.
在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。
(2)listen and do.
touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。
2. 新课呈现
(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。
教师在发指令时，加入 touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)look,we have no tails,but the monkey at the monkey,how long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：how tall is the monkey?学生：its 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。
多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让学生加以比较。教师问：which monkey do you like?the yellow one or the brown one?
【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。
(2) 猜一猜游戏：它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上i think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。
【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。
(3) 学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较which one is older?which one is younger?which one is taller?which one is funn -
ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
(4)任务阅读
经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：
①there are three monkeys. two are big,one is small.
②the yellow monkey is taller than the brown one.
③the yellow monkey is stronger than the brown one.
④the little monkey is 38cm tall.
⑤the little monkey is younger.
⑥the yellow monkey is about 150cm tall.
⑦the brown monkeys tail is 40cm tall.
⑧ben is taller than the little monkey.
⑨ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。
【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。
(5)完成课文中的填空并校对。
(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
3.操练巩固
请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。
【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。
本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she?who is stronger/taller?who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：
姓名
身高
年龄
出生日期
樱木花道
188
流川枫
187
贝克汉姆
180
1975.5.2
欧文
175
1979.12.14
樱桃小丸子
9
蜡笔小新
5
王楠
162
1978.10.23
张怡宁
168
1981.10.5
(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)
【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。
4 拓展延伸
(1)pair work.
为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。
(2)比一比，写一写。
本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。
【设计思路】 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。
5. 课后作业
(1) 描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。
(2) 完成《活动手册》第3页上的阅读理解。
说评价
在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能
四年级英语上册全册教案人教版3
一、 说教材
《pep小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、 说教法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《pep小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、 说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1. 知识目标(linguistic factors)
a. new vocabulary (生词)
b. language functions (语言功能)
c. to learn the english song
2. 能力目标 (ability aids)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3. 德育目标 (moral education)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握what do we have? we have …并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。
2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1. warmer：
letsing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
letact. 屏幕出现快餐店，老师说“oh, its twelve oclock ×， its time for lunch.”学生回答yes, lets go.学生通过实物表演。
2. 导入新课
看图学习对话
1. 听录音并回答问题(listen and answer)
whats the time?
s: its four oclock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动 -
的问。再互相的问答中，达到自我教育。
2. 听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到its time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，its time to go home. lets go together. ok.
3.听录音练习：mum,im hungry.
ok,lets have dinner.
4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：what do we have?
we have ……在小组中进行操练。
指着一桌美食look what a nice dinner!
3. 巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4. 拓展练习：
1. 时间调查表
time
get up
brush your teeth
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
sing
5.作业
a. 听录音并模仿朗读
b. 编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
四年级英语上册全册教案人教版
四年级人教版美术全册教学设计篇六
小学英语四年级上册全册教学设计
通册备课
一、教学内容: book 3
本册书共六单元，课本内容共分六部分：
unite 1
my
classroom
unite 2
my
schoolbag
unite 3
my
friends
unite 4
my
home
unite 5
what would you like?
unite 6
meet my family!
二、教材分析
为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即：
听音——仔细静听;
辩音——辨清发音;
观察——注意观察;
模仿——认真模仿； 练习——积极练习;
运用——实际运用；
课堂练习
a----活动手册
它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。
b----单元练习
每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、教学目的
1、对于有一年学习基础的.学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、
打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点：
1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的表演。
3、四会单词的拼写。
四年级人教版美术全册教学设计篇七
perid 1
一、教学目标：
1. 能听懂、会说新单词a train ticet,a shire pcet, a pair f scs, hurr；
2. 能听懂、会说本课对话；
3. 能运用“have u gt…?/d u have …?”询问某人是否有某物，并用“es,i have./n,i dn’t have it.”对该询问做出回应。
二、教学难点：
重点：掌握四会单词。
难点：正确运用句型询问和回答；理解句子“d u have a ticet?”。
三、教具准备：
几种车票、一张列车员的标牌、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 waring up
1.师生问候。
2.表演诵读英语小歌谣。
step 2. presentatin and drill
1.指着学生画的简笔画。
t:l,these bring us t xb1 .cm
4.分角色表演课文内容。
step 4. cnslidatin
1.让学生们利用所学内容创设情景进行会话。
2.评价。
3.作业：听磁带，抄单词。
四年级人教版美术全册教学设计篇八
perid 1
一、教学目标：
1. 能听懂、会说本课对话；
2. 能运用“d u have…?”“es,i have./n,i haven’t.”询问他人是否有某物及对该询问做出回应。
二、教学难点：
重点：理解新单词。
难点：能运用“d u have…?”“es,i have./n,i haven’t.”询问他人是否有某物及对该询问做出回应。
三、教具准备：
水果、衣服等实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 waring up
1.师生问候。
2.表演诵读英语小歌谣。
step 2. presentatin and drill
1.出示水果、食物等的图片或单词卡片。
t:what d u lie?
s:i lie apple/...
让学生们各抒己见，谈谈自己喜欢的水果或食物。
板书并教学新单词ice-crea.
t:we can use ne t bu the.
板书并教学新单词ne.
游戏——火眼金睛。
教师将单词卡片一一展示后，快速闪过其中一张，学生说出所看到的单词。
2.t:what d u want nw,s?
s:i want a …
t:let’s bu after class,o?
s:o!
t:d u have an ne?(可多说几次帮学生理解)
s:n ,i dn’t have an ne./es, i have.(根据实际情况回答)
板书并教学句型“d u have an ne?”“ n ,i dn’t have an ne./es, i have.”
3.两人一组操练句型，一问一答，用肯定、否定两种形式回答，然后选择一两组上台表演。
step 3 practice
课文a部分
1.听录音跟读。
2.分组练读。
3.分小组表演。
step 4 cnslidatin
1.小组活动。创设情景，自由会话。
2.评价。
3.作业：熟读课文a,b部分。
perid 2
一、教学目标
1.能进一步理解本单元单词和句型；
2.能阅读理解课文c部分；
3.能灵活地替换句型自由交谈。
二、教学重点及难点
重点：理解新单词，并进行句型替换自由交谈。
难点：阅读理解c部分，理解ust be的含义和用法。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等
四、教学步骤
step 1. waring up
1.师生问候。
2.让学生们自由练习课文a部分对话，然后选择一两组上台表演。
step 2. presentatin and drill
课文b部分。
1.单个或同桌练读对话。挑选一两组表演。
2.小组活动。将全班分成八个小组，每组布置一个购物任务，进行购物竞赛。
step 3. practice
课文c部分。
1.阅读短文，理解大意，标出难以理解的地方。(ust be:表示较有把握的推测。)
2.阅读课文，回答问题。where des dinc put his ne?
3.听录音，跟读。
4.分角色表演课文内容。
step 4. cnslidatin
1.让学生们利用所学内容创设情景进行会话。
2.评价。对学生的表演进行评价，指出他们句型运用得好的.地方。
3.作业：听磁带，抄单词。
main revisin
一、教学目标
1、复习本书所学内容；
2、能熟练运用所学内容进行对话；
3、对识记单词能很好的掌握。
二、教学重点和难点
重点：能熟练运用前六章所学内容进行对话。
难点：对识记单词能很好的掌握。
三、教学准备
录音带、单词卡片等
四、教学步骤
step 1 waring up
1、师生问候
2、单词复习。
step 2 presentatin and drill
1、复习重点句型。
2、用所学句型进行对话。
step 3 practice
通过游戏复习所学单词和句型。
1、游戏——grss the bridge （过河）
设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。一名学生认读单词，其他学生进行判断。当他能准确地读出单词时，同学齐说：“es, es, es! g! g! go!”错了就说：“no, n, n! out! out! out!”全部读完后，进行“绕口令”比赛。
2、创设情境，自由对话。
3、游戏——quic respnse（快速反应）教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
四年级人教版美术全册教学设计篇九
苏少版六年级美术全册教学设计
教学目标：
1、激发同学的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。
2、引导和培养同学热爱生活，向往未来的思想感情。
教学重点、难点
1、注重掌握画面的整体性、情节性。
2、突破手法的局限，运用多种手法
教学过程：
一、观察、分析
1、范画出示，师生共赏
2、小组讨论：画面画了哪些内容？
3、同学个别论述，揭示新课内容。
二、启发同学想像
1、教师启发谈话。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛劳，也有各自的骄傲。不同的职业，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些职业？描述一下你比较熟悉的职业，他们有哪些特征
2、同学想，小组讨论。
3、同学个别论述。
4、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？
5、欣赏其他小朋友的画，总结画法。
（1）小组观察、讨论。
（2）小结
构图要力求突破常规，做到完整、丰满。
运用自已熟悉的各种工具表示画面。比方：铅笔、蜡笔、水彩，或综合资料。
坚持画面的整洁。
三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。
四、同学根据想像进行创作，教师巡回指导。
播放轻快的音乐。
五、作业的欣赏
（1）展示完成的作业，师生共赏。
（2）将最有意思的作业在橱窗中展示，互相学习。
四年级人教版美术全册教学设计篇十
教学（）目的：
1、培养设计兴趣
2、进一步了解装帧知识
3、设计立体书
教学（）重点及难点：
1、掌握装帧设计结构
2、怎样将构思贯空于设计始末
电教、教具、学具准备：范作数幅
教学（）过程：
四年级人教版美术全册教学设计篇十一
教学（）目的：
1、提高审美情情趣，培养创作能力
2、学习封面设计知识
3、掌握书籍封面设计方法
教学（）重点及难点：
1、掌握书籍封面设计方法
2、构思、构图
电教、教具、学具准备：封面设计范画
教学（）过程：
四年级人教版美术全册教学设计篇十二
第一课 文件的查找与创建快捷方式
教学目标：
1、通过学习，能学会文件的自动查找。
2、使学生了解快捷方式的含义，能够自己创建快捷方式，更改快捷方式的图标。
3、激发和增强学生使用计算机的兴趣。
教学重点：
1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。
2、学会创建快捷方式。
教学难点：
1、综合利用windows的查找功能搜索信息的能力。
教学准备：
联想传奇电子教室、更换一些漂亮（有趣）的图标
教学过程：
一、导入：
1、教师出示一副漂亮的图片（图片途径保密，文件名已知），激发学生的兴趣。
2、关闭图片，怎样才能找到刚才那副漂亮的图片。
3、由a数同学操作找图片。
4、反馈结果（找不到），今天我们就来学习怎样快速地查找文件。
二、文件的查找
1、我们刚才已经知道了图片的文件名，那么我们就已经有了一个非常重要的线索了。
2、单击[开始]按钮，指向[查找]，
选择[文件或文件夹]命令，就可以
得到如左图的窗口。(图1)
3、在名称一项中输入图片的名
称：东北虎。在搜索一栏中选择范
围为：（本地硬盘驱动器(c:,d:,e:)）. (图1见上)
注意：点击“搜索”栏右边的下拉式按钮，就可以指定计算机查找的范围了。
4、单击[开始查找]按钮，电脑就会将查找的结果显示出来，找到了文件，双击就可以打开文件了。
知识点：如果你不知道文件的全名，输入一部分也能找到。
5、学生练习自己查找文件。
三、创建文件（程序）的快捷方式
1、如果我下次还想找[东北虎]文件，就还需要去查找，那么有没有一种方便的方法呢？（建立快捷方式）
2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向该文件单击右键，弹出快捷菜单。
3、单击[创快捷方式（s）].
4、将快捷方式的图标剪切、复制至桌面，
或有时出现左图的对话框。（图2） 选择[是]。 （图2）
5、学生练习将一个文件或程序在桌面上建立快捷方式。
四、更改“快捷方式”图标
1、如果你对建立的快捷方式图标不满意，也可以更改！
2、鼠标右键单击快捷方式图标，在弹出的菜单中选择[属性]，在对话框中选择[快捷方式]选项卡。
3、单击[更改图标]按钮。
4、找到自己喜欢的图标，按[确定]按钮就完成了，也可以按[浏览]按钮，去找另外的图标。
5、选择1——2个快捷方式的图标，更改它们的图标。（a、b同学各操作一次）
五、练一练：
1、 将同桌的文件藏起来，让他自己找出来。
2、查找所有文件中带有“我”的文件，将其中一个创建快捷方式。
六、总结
今天，我们学习了如何查找文件、创建快捷方式、更改快捷方式的图标三个内容，用电脑来查找文件好不好？为什么？
课后记：
本课是这个学期的第一节电脑课，应让学生稍将旧知识复习一下，本课的知识点较多，应让学生有较多的时间来实践。其中“文件的查找”是重中之重。
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第二课 从这里启航
教学目标：
1、通过教学，培养学生使用计算机的兴趣。
2、通过教学，使学生能基本认识word的基本界面、启动方法和在编辑文字方面的作用。
3、熟悉word的编辑环境，能在word中录入文字及将所编辑的文字进行格式化。
教学重点：
启动word的方法和在word中对文字进行排版。
教学难点：
文字的格式化
教学准备：
联想传奇多媒体教室、供学生欣赏的word文章、学生机上准备好范例word文档。
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示[万里长城]范例，激发学生的兴趣。
2、这么漂亮的文章，你想不想来试一试？
3、引出word软件。介绍word。
word是微软（microsoft）公司开发的办公软件，它是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印，可以方便地实现图文的混排，它和excel、powerpoint、outlook、access合成为office。目前office有97和等版本。
二、word的启动与主界面。
1、 启动。
单击[开始]按钮，选择[程序]，单击[microsoft word]，就进入word程序了。（教师还可介绍从桌面快捷方式进入的方法）
2、word的主界面。
主要由菜单栏、常用工具栏、格式栏、绘图工具栏和状态栏组成，如果其中的一项没有显示，可以在[试图]—[工具栏]中打开。
切换到中文输入法后，我们就可以在word中输入文字了。
三、word中文字的排版。
1、选中输入的文字（定义为“块”），在格式栏中选择[黑体]、[三号]，点取状态栏上的颜色按钮,选择自己喜欢的颜色。
2、如果你要对字体进行进一步的设置，可以将文字选中后，打开菜单栏中的[格式]，单击[字体]。这里的设置要比我们上学期学的写字板丰富得多。
3、如果想使文字有动态效果，可以在[字体]对话框中单击[动态效果]选项卡，选择文字的动态效果方式，这是word非常出色的一项功能。
4、学生练习进行文字的编辑和排版。（a、b同学交换操作）
5、因为我们打开的文件是只读的，所以要用[文件]—[另存为]的方法将文件另外保存成一个文件，文件名可以选择自己喜欢和好记的，注意文件存放在d：盘自己的文件夹里。
这样，一篇文章的编辑和排版就完成了，你还可以试一试word中还有哪些功能。
四、学生练习
输入一篇同桌俩自我介绍的文章，并排好版，保存在自己的文件夹里。
word和写字板哪一个软件能处理出更漂亮的文章来？
五、总结
我们已经初步认识了word这个功能强大的字处理软件，其实我们中国人也有许多属于自己的软件，比较出名的字处理软件就是金山公司出品的《wps》，它有着许多自己的特色，同学们回去后可以自己去看下书上的阅读材料《wps》。
课后记：
本课是同学们第一次接触word，教师在课上可以给同学们多欣赏一些word的作品，以激发学生的兴趣，另外一个就是让学生总结出word和写字板哪一个软件能处理出更漂亮的文章来。
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第三课 给我们的文章加图画
教学目标：
1、通过学习，使学生基本学会在word中插入剪贴画和来字文件的图片。
2、掌握图片的移动、缩放、叠放次序等设置。
3、了解word的页面边框。
教学重点：
在word中插入剪贴画和来自文件的图片。
教学难点：
对图片的格式进行设置。
教学准备：
联想传奇多媒体教室、学生用图片若干幅。
教学过程：
一、导入。
1、我们编辑好的文章，如果单单是文字的话，是不是太单调了？我们今天就来给文章加一些图片。
2、教师示范如何在文档内插入图片。
二、插入剪贴画。
1、打开原来保存的[万里长城]文件。
2、将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]，单击[剪贴画]。
3、在[剪贴画]对话框中选择合适的文件，（由于剪贴库有不同的版本，高版本的已将类别分好），再点击[插入]按钮。
步骤：定位—[插入][剪贴画]—选择—插入图片
4、对图片进行缩放、移动。
移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。
缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。
5、设置图片的格式。
（1）选中图片后，在图片上单击右键，
就会出现一个如图（1）的快捷菜单菜单。
选择[设置图片格式]，就会弹出“设置图
片格式”的对话框。
图（1）
在这里，可以选择不同的选项卡对图片的颜色和线条、大小、位置、环绕方式进行设置。
试一试：在“设置图片格式”中选择一种线条色和填充色，看看是怎样的效果，改变图片的环绕方式，不同的选项是怎样的效果。
6、设置文字的叠放次序。
在无环绕的情况下，希望图片放在文字的下面，只要在图片上单击右键，指向[叠放次序]，单击[置于文字下方]，图片就放在了文字的下面了。
三、插入来自文件的图片。
1、如果你觉得剪贴库里的画不好看，你还可以插入图片文件。
步骤：在[插入]菜单中选择[图片]，单击[来自文件]，就会出现插入图片的对话框。在“查找范围”右边的下拉式按钮上单击，可以选择图片存放的文件夹，然后选择要插入的图片，单击[插入]按钮，就大功告成了。
2、学生练习查找一个图片文件插入文章中。
小技巧：在图片上单击右键，会显示[图片]工具栏，除了可以对图片进行调整，还有许多有趣的功能。
四、设置页面边框
选择[格式]菜单下的[边框和底纹]，选择[页面边框]选项卡，可以选择一个自己喜欢的艺术型边框。
五、练一练
1、在[万里长城]文件中插入自己喜欢的图片1—2幅。
2、在该文件中设置一个自己喜欢的页面边框。
六、总结。
今天我们学习了在word里插入剪贴画和来自文件的图片，以及对图片的格式进行设置。其实在word中还有许多的功能，书上的阅读材料上的[分栏]也是word中的一项功能，大家回家后可以去看一看。
课后记：
这节课主要是为了学生掌握如何在word中插入剪贴画和来自文件的图片，这是一节非常重要的课，应让学生弄清楚插入的步骤，及能对图片的格式进行修改。培养学生一种独立学习、发现问题的能力。
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第四课 让我们的文章更有艺术性——艺术字
教学目标：
1、通过教学，培养学生分析问题、解决问题的能力。使他们具有较强的实践能力与创造能力。
2、通过教学，使学生能在word中插入艺术字。并能进行阴影和三维的设置。
教学重点：
艺术字的设置。
教学难点：
插入艺术字的过程。
教学准备：
联想传奇多媒体教室、打印的艺术字若干幅。
教学过程：
一、复习导入。
上节课，我们学习了在word文档中如何插入剪贴画和来自文件的图片，但是，在文章中常常需要更美观的字体，这时，艺术字是最好的选择了。今天，我们就来学习如何在word中插入艺术字。
二、插入艺术字。
插入艺术字的方法有两种：
（1）、选择[插入]菜单中[图片]下的[艺术字]。
（2）、在绘图工具栏上单击 按钮。
就可以得到图1所示的对话框。
单击一种你喜欢的艺术字样式，单击[确定]。
三、输入文字。
删去“在此键入你自己的内容”几个字，输入
你想要编辑的艺术字文字，单击[字体]可以设置艺术 图1
字的字体，在选择适当的字号，单击[确定]按钮。
这时，屏幕上就出现了你编辑的艺术字。但是，刚插入的艺术字，默认的环绕方式一般是浮于文字方的，这样就把下面的文字挡住了，可以在艺术字上单击右键，选择“设置艺术字格式”，可以改变它的环绕效果。
四、艺术字的调整和修改。
1、调整艺术字的位置、大小。
艺术字位置、大小的调整和图片的位置、大小的调整的方法是一样的。在艺术字上双击，就可以修改艺术字的式样。
2、使用艺术字工具栏
要对艺术字有更多的选择，我们可以用艺术字工具栏来完成。如果你没有调用出[艺术字]工具栏，单击[试图]，选择[工具栏]，单击[艺术字]，使艺术字前面打上√。
假如插入艺术字后，没有“艺术字工具栏”，你可以在艺术字上单击右键，选择[显示“艺术字工具栏”]来显示艺术字工具栏。
3、艺术字的旋转。
单击艺术字工具栏上的自由旋转按钮 ，艺术字的四角上会出现四个绿色旋转控制点。（此时，必须选中该艺术字）
4、艺术字的阴影设置和三维设置。
和旋转功能一样，都必须先选中该艺术字，在绘图工具栏上单击阴影设置按钮和三维设置按钮，就能选择艺术字的阴影或三维效果了。
五、练一练。
1、学生练习插入艺术字并对艺术字进行设置。
2、对插入的艺术字进行阴影和三维设置。
六、总结。
今天，我们学习了如何在word中插入艺术字，并且对艺术字进行三维和阴影的设置，希望同学门能将这节课的内容好好掌握。
课后记：
本课是教会学生如何在word中插入艺术字，这一课非常重要，尤其是对插入的艺术字进行阴影和三维的设置，这对培养他们具有较强的实践能力与创造能力有很大的作用。
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第五课 有趣的自选图形
教学目标：
1、通过教学，充分发挥学生的想象力和创造力，调动学生的学习积极性。
2、学会在word中插入自选图形。
3、学会充填效果的设置，知道文本框的作用，掌握文本框的使用方法。
教学重点：
学会在word中插入自选图形。
教学难点：
充填效果的设置和文本框的使用方法。
教学准备：
联想传奇多媒体教室、准备范文一篇。
教学过程：
一、提出任务
吸烟有害健康，在公共场所禁止吸烟。（教师展示[吸烟有害健康]范文）在这篇文章中，如果插入一个禁烟的标志，文章一定会更加生动、更加具有说服力。虽然我们在上学期已经学过了画图，但是你知道吗，在word中也能画图，而且它的画图能力在许多方面都超过了画图，它提供了大量的自选图形。
二、显示[绘图]工具栏
如果你的word还没有显示[绘图]工具栏，就单击[试图]，选择[工具栏]，单击[绘图]，使[绘图]前面打√。
教师简要介绍[绘图]工具栏。
三、插入自选图形。
（1）、画一支香烟。
单击[自选图形]，在弹出的菜单上选择[基本形状]中的圆柱形，在文档区单击并拖动鼠标，一个圆形柱就出来了。
（2）、将鼠标指针移到黄色的控制点上，点住拖住，改变圆柱底面的形状。
（3）、单击旋转按钮，圆柱的周围出现四个绿色的控制点。点住控制点拖动，将圆柱旋转到需要的角度。再次单击旋转按钮，取消旋转方式。
（4）、单击复制按钮，再次单击粘贴按钮，复制一个圆柱。
（5）、将复制出的圆柱缩短，做成香烟过滤嘴。单击“填充色”按钮右边的下拉式按钮，为过滤嘴选择土黄色，并将它移到另一个圆柱的头上。
四 、画禁止符。
（1）、单击[自选图形]，在弹出的菜单上选择[基本形状]中的禁止符。在文档区画一个禁止符，并将禁止符移到香烟上。
（2）、单击填充色右边的下拉式按钮，在弹出的菜单中选择[填充效果]。在颜色栏中选择[单色]，并将颜色改为红色，再选择一种底纹式样，单击[确定]按钮。
（3）学生练习设置填充效果中的其它设置。
五、加文字。
为了使文字的位置调整起来更方便，我们用文本框来加文字。
（1）、单击文本框按钮，然后在禁烟标志的下方拖出一个文本框，输入禁止吸烟。设置好文字的字体和大小，移动文本框到合适的位置。
（2）、在文本框的边线上单击以选中文本框，单击线条颜色按钮右边的下拉式按钮，选择[无线条色]。
六、学生练习。
动动脑筋，你还能用自选图形画出什么图形来？（两人合作完成一幅作品）
试着画画书本第19页的两幅画（一人一幅）
七、总结
我们今天的内容是画一幅禁止吸烟的标志，想一想，把这个标志放在文章的哪个位置最好？最生动、最具有说服力。
课后记：
本节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性。
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第六课 制作表格
教学目标：
1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。
2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。
教学重点：
表格的插入和修改。
教学难点：
在表格中直接画直线和擦除直线。
教学准备：
联想传奇多媒体教室、范文[吸烟有害健康]。
教学过程：
一、介绍表格的基本知识。
在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有两种常用的方法：
（1）、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。（行数和列数会在拖动框下显示出来）
（2）、在[表格]菜单下选择[插入表格]，输入行数、列数后单击[确定]按钮。
2、修改表格。
（1）、改变单元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了；如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。
（2）、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。
观察一下，当你由插入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化？
3、简单介绍[表格和边框]工具栏。
我们可以利用表格工具栏来画、修改表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。
4、画不规则的表格。
根据不同的情况，我们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。
5、拆分、合并单元格。
您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。
（1）、单击“表格和边框”按钮 以显示“表格和边框”工具栏。
（2）、单击“擦除”按钮 ，单击并在要删除的单元格上拖动。
合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击“合并单元格”按钮 。
二、制作表格，修改文章。
1、将光标移到文本后面，单击[插入表格]按钮，拖出一张3×4规格的表格。（3×4即行高×列宽）
2、在单元格里输入数据。
3、删去原来文章里的文字数据。
4、调整表格的行高和列宽 ，使它看起来更美观。
5、选中所有的单元格，单击居中和垂直居中按钮，使单元格中的文字居中。
四、练一练。
同桌两位同学合作完成一张自己班的课程表。
五、总结。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我们介绍的功能外，表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际象棋棋盘、中国象棋棋盘等等。
课后记：
本课是教会学生制作表格的方法和修改表格的一些基本知识，在这一课中制作不规则表格是一个重点，教学中采取较通俗的方式，设计若干练习在讲解中穿插练习，让学生发挥想象力、创造力，独立完成或协作完成。
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第七课 制作统计图
教学目标：
1、通过学习，使学生学会在word中插入对象。
2、掌握统计图的制作方法。
教学重点：
统计图的制作方法。
教学难点：
学会在word中插入对象。
教学准备：
联想传奇多媒体教室、
教学过程：
一、引起动机
文章中光有表格还不够，如果有个统计图就好了。电脑是画统计图的高手，word中有一个叫“graph“的对象能帮我们解决这个问题。
二、教学新课
⒈插入统计图（师示范）
⑴打开文章“吸烟有害健康”。
⑵单击[插入]菜单下的[对象]，屏幕上弹出一个对话框。
⑶拖动“对象类型”右边的滚动条，找到[microsoft graph 97 图表]，单击[确定]按钮。
⑷屏幕上会出现一个统计图和一张数据表。只要修改表中的数据就可以了。
⑸先删去一行，一列。
⑹将表格中的文字和数据改成我分辩率需要的数据，图表中的数据会跟着变化。
⑺在表格外单击鼠标，就会使数据表隐藏起来，只留下图表了，如果需要修改数据，可以双击图表。
2、学生操练（师巡回指导）
3、改变图表的类型（师示范）
4、（师巡回指导）
三、师总结本课内容。
四、按要求学生完成课后练习。
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第八课 用word编一份小报
教学目标：
1、培养学生学习计算机的浓厚兴趣
2、培养学生运用所学技能和知识解决实际问题的能力
3、学会设置文本框填充色、给文字添加动态效果、调整行距、添加标注。
教学重点：
美化海报文字
教学难点：
综合合理的运用各种方法以美化文字
教学准备：
编制完整的海报一份、卡通人物网页，学生构思小报主题并且准备好所需要的素材。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
平时我们都在纸上编制小报，你觉得这样的编制方法和效果你满意吗？（学生回答并说说在纸上排小报有什么缺点）
今天，我们就来学习在电脑上编制自己的海报。
二、教师演示。
1、教师示范，解决问题（设置文本框）
要使海报中的文字变的更漂亮，我们可以先从文本框入手。美化文本框我们可以使用“设置文本框格式”。
在文本框上单击右键，在快捷菜单中选择【设置文本框格式】，出现“设置文本框格式”。在“颜色和线条”选项卡中选择填充颜色为“填充效果”。
在“填充效果”对话框中，选择“预设”、“彩虹出岫ⅱ”、“中心辐射”。
同样在“设置文本框格式”对话框中还可设置文本框边框的线型。
1、制作动感文字。
除了可通过设置文本框格式来美化外，我们还可设定文字。
单击【格式】→【字体】。在“字体”对话框中单击“文字效果”选择动态效果。
2、 调整行距
单击【格式】→【段落】。在“段落”对话框中设定行距。
3、添加标注
单击【视图】→【工具栏】→【绘图】，打开“绘图”工具栏。
选择【自选图形】中的“云形标注”，为海报添加标注。
三、学生练习制作小报（自己选择一个主题）
1、学生尝试，教师解疑
2、交流汇报，总结提高
3、自评：学生展示自己的作品，说明自己的设计意图，并说出自己最满意的地方
4、互评：说出展示作品的优点和不足之处
5、教师评估
四、教师总结：
今天我们学了什么？
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第九课 走进幻灯片世界
教学目标：
1、会打开powerpoint，了解幻灯片的界面。
2、会根据“内容提示向导”制作幻灯片。
3、会播放幻灯片。
教学重点：
会根据“内容提示向导”制作幻灯片。
教学难点
在根据“内容提示向导”制作幻灯片时能设置好相应的设置
课前准备：
制作一组幻灯片范例—海报。
教学过程：
一、引起动机
师演示课前准备好的幻灯片。
想制作图文并茂的海报吗？想制作充满动感的幻灯片吗？那么，就和我一起走进多姿多彩的powerpoint世界吧！
二、新课教学
1、进入powerpoint世界（师演示）
单击[开始]按钮，选择[程序]，单击[microsoft powerpoint]
命令，你会看到powerpoint启动对话框。
2、学生启动powerpoint
3、用powerpoint内容提示向导制作一张海报。（师示范）
⑴在powerpoint启动对话框中选择[内容提示向导]然后单击[确定]按钮。
⑵出现“内容提示向导”对话框，单击[下一步]按钮。
⑶选择“通告/海报类”的演示文稿，单击[下一步]按钮。
⑷在“演示文稿的用途”中选择[普通演示、非正式会议、讲义]，然后单击[下一步]按钮。
⑸在“是否打印讲义？”中选择“否”，单击[下一步]按钮。
⑹在“演示文稿标题”一栏输入海报标题海报，在“您的姓名”一栏输入四（4）班，在“附加信息”一栏输入全体同学，然后单击[下一步]。
⑺单击[完成]后，进入powerpoint的大纲视图 。
⑻师讲解视图工具的使用。
三、学生模仿教师练习。
1、输入海报的内容（师及时指导）
2、进入幻灯视图
3、播放幻灯片
选择[视图]菜单中的[放映幻灯片]，就能看到播放的效果。如果想看下一张，只要单击一下鼠标左键就可以了。
四、展示学生作品
教师总结本课内容
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第十课 制作第一张幻灯片
教学目标：
1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。
2、学生会在幻灯片视图中修改和编辑文本。
3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。
4、会保存演示文稿。
教学重点：
选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。
教学难点：
文本的修改以及文本框的移动。
教学过程：
一、激趣导入：
我们已经跟着“内容提示向导”走进了奇妙的powerpoint世界。我们也可以不用“内容提示向导”，完全由自己来设计幻灯片。
二、进入poerpoint（师演示）
⑴启动powerpoint。
⑵选择一个模板。
⑶选择一个自动版式。
认识powerpoint的设计界面。
⑷学生进入powerpoint。
三、制作幻灯片（师示范）
⑴在文本框内输入汉字。
⑵修改字体格式。（选中后操作）
⑶让文字居中。
⑷移动文本框的位置。
⑸插入艺术字。（略）
⑹插入剪贴画和图片。
⑻（学生操练，师巡回指导）
四、保存文件
方法：
选择[文件]菜单中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框
中输入春晓，并选择好文件的保存位置，单击[确定]按钮。
（学生保存文件）
五、展示学生作品
1、学生观看作品并对作品提出评价。
2、总结本课内容。
3、要求学生完成课后练习。
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第11课 让文字和图片飞起来
教学目标：
1、会打开已有的演示文稿。
2、会设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果，并会给每
个对象配上声音。
3、培养学生经常保存文件的良好习惯。
教学重点：
设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果并配上声音。
教学难点：
在设置动画效果之前要先选中对象。
课前准备：
1、制作好演示文稿范例。
2、提供声音素材（光盘里的“声音”文件夹下）。
教学过程：
一、激趣导入：
我们已经制作了一张图文并茂的古诗欣赏幻灯片，在powerpoint里，我们还可以让图片和文字飞起来。
二、新课教学
⒈打开文件“春晓”（师演示）
⑴启动powerpoint。
⑵打开“春晓”。
⑶学生打开“春晓”文件。
⒉、让图片和文字飞起来（师示范）
⑴选择[视图]菜单中的[工具栏]命令，单击[动画效果]，这
时，你就可以看到“动画效果”工具栏。
⑵先选中艺术字古诗欣赏，单击“动画效果”工具栏中自定
义动画，打开“自定义动画”对话框，对艺术字进行动画设置。我们先单击“动画效果”下拉框，选择“右侧飞入”的效果，单击[预览]按钮，就可以看看效果。最后单击[确定]。
（用同样的方法，设置好其他对象的动画效果。）
（师巡回指导）
3、学生设置幻灯片中对象的动画效果。
4、演示放映幻灯片
选择[视图]菜单中的[幻灯片放映]命令，看一看幻灯片的放
映效果是不是和我们刚才的设想一样。
5、学生放映幻灯片
三、展示学生作品
1、观看学生作品
2、学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结本节课内容
（学习了设置幻灯片中的文字和图片等对象的动画效果，并
且播放幻灯片）
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第12课 制作一组幻灯片
教学目标：
1、会在演示文稿中添加新幻灯片；会在幻灯片中插入文本框
并输入文本。
2、在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果；能修改项目符号。
3、激发学生学习信息技术的兴趣。
教学重点：
为每一张幻灯片设置一种切换效果。
教学难点：
在设置切换效果之前要先选中幻灯片。
课前准备：
1、制作好演示文稿范例——“动物之爱”。
2、提供动物图片（光盘里的“图片动物”文件夹里）。
教学过程：
一、任务驱动
制作一个作品通常需要几张幻灯片。今天，我们就来制作一组介绍动物的幻灯片。
二、新课教学
1、制作封面（师演示）
⑴启动powerpoint。
⑵选择“简洁型模板”、“文本与剪贴画”自动版式。
⑶介绍封面的制作方法。
⑷介绍项目符号的修改方法。
⒉、新建幻灯片（师示范）
选择空白版式进入幻灯片视图，依次选择[插入]、[图片]、[来
自文件]，插入一张有关猴子的图片，拖出文本框输入“可爱的猴子为这张幻灯片加上标题，依次选择绘画工具栏上的[自选图形]、[标注]、白云，拖出一个标注框输入“玩累了，休息休息！”，修改字体格式，调整对象的位置。
3、学生操练（师巡回指导）
4、增加幻灯片切换效果
⑴选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览]，切换到幻灯片浏览视图，这时，我们可以看到刚才做好的四张幻灯片了。
⑵选中第一张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏的切换按钮，弹出“幻灯片切换”对话框。单击下拉按钮，选择[垂直百叶窗]。最后单击[应用]按钮。
⑶在“幻灯片浏览视图”中用右键单击幻灯片，从快捷菜单中选择[幻灯片切换]命令，也能打开“幻灯片切换”对话框。
⑷设置好所有幻灯片的切换效果后，不要忘记及时保存文件。我们给文件取名为“动物的家”。
三、展示学生作品
1、观看学生作品
2、学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结本节课内容
我们这节课学习了制作一系列的幻灯片，并且增加了幻灯片
之间的切换效果
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第13课 在幻灯片里播放电影
教学目标：
1、认识影片对象；学会在幻灯片里插入影片对象；学会修改幻灯片的背景。
2、会在幻灯片排序视图中的指定位置插入新幻灯片。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重点：
在幻灯片中插入影片的方法。
教学难点：
在幻灯片中插入影片时在四周留出一定的空隙。
课前准备：
1、演示文稿范例。
2、电影片段（光盘上的“电影”文件夹下）。
教学过程：
一、提问导入
经过前面一段时间的学习，我们已经知道在幻灯片里可以输入文本，插入剪贴画、图片，还能播放声音。那么，你信不信，在幻灯片里还能播放电影呢！
二、新课教学
1、插入一张新幻灯片（师演示）
⑴启动powerpoint，打开上次保存的“动物的家”。
⑵切换到幻灯片浏览视图，单击第2、3张幻灯片之间的空白区域，在这两张幻灯片之间出现一根竖线。选择空白版式，即插入了一张新幻灯片。
⑶在幻灯片浏览视图中双击幻灯片，就能进入幻灯片视图。
2、在幻灯片中插入影片（师示范）
双击新幻灯片进入幻灯片视图，选择[插入]菜单中的[声音和
影片]命令，单击“文件中的影片”，弹出“插入影片”对话框。改变查找范围，选择喜欢的影片后单击[插入]，新幻灯片中就多了一个影片对象，如果想先睹为快就双击影片对象。我们还应该为这张新幻灯片增加一个标题。在幻灯片顶部拖出一个文本框，输入“有趣的海龟”，然后为幻灯片增加一个标注，输入“我得出去透透气”。最后，修改字体格式，并把影片的大小和位置调整好。
3、介绍影片文件的图标。（师巡回指导）
4、修改幻灯片背景
⑴选择[格式]菜单中的[背景]，弹出“背景”对话框，选择一种颜色填充背景。
⑶选择[填充效果]后，可以看到四种填充方式。在这组幻灯片中，我们使用[过渡]效果来填充幻灯片的背景。选择[双色]，将“颜色1”设置为白色，将“颜色2”设置为淡蓝色，在“底色式样”一栏选择喜欢的过渡效果后单击[确定]按钮。在“背景”对话框中单击[全部应用]，让所有的幻灯片都使用刚才的填充效果。
三、展示学生作品
1、观看学生作品
2、学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结
我们学会了在幻灯片中插入电影的方法，你能用纹理、图案、图片等方式来填充背景吗？请你在课后试一试！
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第14课 参观动物的家
教学目标：
1、初步了解超级链接的含义。
2、会设置演示文稿内部的超级链接。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会在幻灯片中设置超级链接。
教学难点：
理解超级链接的含义。
课前准备：
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“动物的家”。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们点过菜吗？想吃什么就点什么，一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”，当然这“菜”你只能看不能吃。我们一起来看，在这一张幻灯片里，有四种动物，想看什么就点什么，它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么回事吗？我们一起来学习。
二、新课教学
1、新建一张新幻灯片（师演示）
⑴启动powerpoint，打开上次保存的“动物的家”。
⑵在第一张和第二张幻灯片之间新建一张空白的幻灯片，然后双击它，进入幻灯片视图。
⑶拖出文本框，输入四种动物的名称，为了让它更美观，可以在这张幻灯片里插入一张剪贴画或其他图片，还可以给幻灯片加入一个标注框，并在标注框里输入一段话，告诉使用者怎么使用这组幻灯片：嗨！知道怎么用吗？想看什么动物只要单击它的名称就可以了。哈……
2、超级链接（师示范）
⑴我们在看书时，要查看书上的一个内容，一般先到目录里
找到这部分内容在哪一页，然后再翻到那一页去看，而在电脑里，只要单击这部分内容名称，需要的内容就会很快呈现在眼前，这就是超级链接。
⑵想单击一下新幻灯片里的猴子就进入介绍猴子的幻灯片，可以这样做：将“猴子”两个字选中，选择[幻灯片放映]菜单中的[动作设置] 命令，弹出“动作设置”对话框；
在“单击鼠标时的动作”一栏里选择[超级链接]一项，单击[下一张幻灯片]，弹出“超级链接幻灯片”对话框，从“幻灯片标题”一栏中选择介绍猴子的幻灯片，单击[确定]，最后单击“动作设置”对话框中的[确定]按钮。回到幻灯片视图后，你会发现猴子文本框发生了变化，这表明超级链接已经制作完成了。进入幻灯片放映视图，将指针指向猴子，你会发现鼠标指针变成了手型，单击一下，你发现了什么？
⑶进入幻灯片视图,找到介绍猴子的幻灯片，在幻灯片的空白区域拖放一个基本图形，把它移到适当位置。右键单击它，从快捷菜单中选择[动作设置]命令，从[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]，选择[幻灯片]，再从“超级链接到幻灯片”对话框中选择[幻灯片2]，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框中选择[幻灯片2]，单击[确定]按钮，；回到“动作设置”对话框后再单击[确定]按钮。为了使大象、海龟和鳄鱼三张幻灯片也能超级链接到“幻灯片2”，可以把基本图形复制一下，然后分别粘贴到其他三张幻灯片中。
三、展示学生作品
学生对所观看的作品发表议论。
四、教师总结
超级链接是幻灯片中一个很大的功能，大家可以把自己的作品和同学们的连接在一起。
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第15课 我的作品
教学目标：
1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。
2、学会设置对象与文件之间的超级链接。
3、养成经常整理文件的好习惯。
教学重点：
设置对象与文件之间的超级链接。
教学难点：
整理自己的文件。
课前准备：
1、学生作品：自己画的图片、word文档、powerpoint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教学过程：
一、激发兴趣
我们现在已经能够在powerpoint里轻松地实现幻灯片与幻灯片之间的超级链接了，其实，在powerpoint里同样能实现文件与文件之间的超级链接。现在，我们来制作一张幻灯片，上面列出我的作品名称，有word里写的作文，有画笔里画的图画，还有powerpoint里做的幻灯片。放映时，只要单击作品名称就可以打开相应的作品。
二、整理我的作品（师演示）
1、启动资源管理器，新建“我的作品”文件夹，在新文件里
再新建作文、图画和幻灯片三个文件夹，然后分别将在word里写
的作文、用“画图”画的作品和在powerpoint里完成的幻灯片放
到对应的三个文件夹里。
2、新建一张幻灯片
启动powerpoint后，选择一个自己喜欢的模板，并选择空白版式，新建一张空幻灯片。
3、幻灯片增加文本对象
在幻灯片里新建四个文本框，在这四个文本框里分别输入“我的作品”、“作文”、“图画”和“幻灯片”。其中“我的作品”是幻灯片的标题。
4、设置超级链接
将“作文”选中，从右键快捷菜单中选择[动作设置]命令。这时，会弹出一个“microsoft powerpoint”对话框，询问你是否要保存这个文件，单击[是]，并把这个文件取名为“我的作品”。弹出“动作设置”对话框后，在[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]下拉框，拖动滚动条选择[其
他文件]。在“超级链接到其他文件”对话框里改变查找范围，依次找到“我的作品”文件夹、“作文”文件夹，从文件列表中选择一篇自己满意的作文后，例如一支破旧的钢笔，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框后，再单击[确定]按钮。三、
三、学生交流作品
将自己的作品（文章、画图）和幻灯片之间做好链接。
四、教师总结
我们已经学习完幻灯片的基本知识，大家可以在日常生活中充分发挥电脑的优势，将自己学得的本领亮给大家看看。
四年级人教版美术全册教学设计篇十三
第二课时
第二课时
第十二课 奇妙的点彩画
第二课时
第十三课 装饰纹样
第二课时
教学万花筒
一、教学目标
《美术万花筒》是本套教材较有特色的一个栏目。设立本栏目，是为了引导学生自主学习。《美术万花筒》中的内容就是以较为浅显的方式来对教材中的共性内容作出一定的解释,便于学生在没有老师指导的情况下，也能进一步地学习相关内容。
二、教材分析
1.“首页图版说明”是针对首页欣赏祖国优秀传统文化而设置的,它以较简洁的语言概括介绍了首页图版的相关背景知识。“温馨提示”是针对小学生在使用美术工具材料过程中容易出现的问题提出的，并以图片说明的方式，直观地加以引导。“美术常识”是在学习美术的过程中，经常要用到的一些基本的常识和技法，以图文结合的形式展示出来。“相关链接”提供的是与本册美术知识学习有关的一些资料，主要是以美学欣赏或美术知识为主。
2.本册“首页图版说明”对中国明清家具作了一个简单的说明,重点介绍了中国家具工艺的发展历史，特别介绍了明式家具的结构、选材和造型艺术风貌。“温馨提示”介绍了画水彩画时应准备的工具和材料，重点提出了掌握水分多少的建议。对初学水彩画的儿童，特别需要告诉他合理使用水量正确方法。同时还提示在绘画中要随时保持笔的干净，这是学习水彩画的关键之一。让每个学生养成良好的学习习惯，也是美术课与其他学科一个很不同的地方。“美术常识”用图文结合的形式详细展示了线条的表现力，使学生能直观地了解和感受线条在美术创作中的特殊作用，学会利用丰富的线条提高自己的`造型表现能力。以上这些内容便于启发学生的思维，激发他们尝试的欲望。
三、教学建议
《美术万花筒》的教学主要是以学生课外阅读、练习为主，教师可以结合本册的学习内容提出一些问题，如：你知道哪些中国家具？你能说说明代家具的特点吗？上美术课时如何正确使用水彩画工具？线条在绘画创作中有什么作用？在绘画创作中怎样表现丰富的线条？不同的工具和材料可以表现哪些丰富的线条？也可以提出一些要求，如:尝试用书上介绍的方法来进行练习，画出书上没有的效果等。利用这个栏目，充分培养学生自主学习的能力。
