每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学写人作文评语篇一
他在我们班里人缘非常好，他有许许多多的朋友。他性格冷静，在同学之间从不惹事生非，下课常常和我们一起玩。他不小心碰到别人以后，他一定会说：“对不起，我不是故意的。”
在课堂上，他的眼睛总是一直盯着黑板，非常认真。遇到问题就马上举手，向老师请教他不懂的问题。上课时，他一直看着黑板，不看其它的地方，就怕漏听了一些重点内容。可见他是多么喜爱学习呀！
他上课那么认真，当然他的学习成绩也是非常好的，每一次考试都是前几名。他是我们班里的语文课代表，在班里“工作”很负责任，每天都要登记班上不交作业的同学名单。
他是我们班里的语文课代表，也是在军训中的两个小队长之一。在我们军训时，他就像一棵松树一样站在那里，一动不动。
在军训时，教官选小队长，他第一个把手又快又高地举了起来，嘴里还喊着：“让我来当，让我来当。”在军训时，有一项领导力与责任心训练。总教官发令，组员按指令做动作，只要有一个同学做错或慢了，小队长就必须为这位同学承担错误——罚跑步。
当他被罚跑的时候，也是一步一步很努力地跑。一点也没有后悔自己当小队长，而是觉得自己很荣幸。他就是同学们之间称呼的“小李”同学，一个各方面都值得我们学习的同学。
小学写人作文评语篇二
我依旧还记得，开学第一天，班主把我们安排坐在一起。我当时是很不高兴的。因为本来我是想跟我闺蜜坐在一起的，可是班主却把我们分开了，让你来跟我一起坐。
但是你却不知情，还很友好的跟我打招呼，“嘿，你好。”看着你灿烂的笑容，虽然我还是有些难过，但我还是回应了你，“你好。”于是，我们就这么认识了。我的同桌。
虽然不跟闺蜜一起坐很遗憾，但是后来跟你相处了一段时间后，我发现你其实是一个很好的人。
就拿上次那节数学课来讲吧。当时，我被老师叫上来回答问题，而那道题我又刚好不太会。因为心里有些没底，所以回答问题的时候我说的有些小声，导致了我们数学老师没听见我的回答。他以为我不会，就说了一句:“不会就罚抄。”
听到这句话，我顿时有些委屈:“明明我有回答啊，是你自己听不见。”可是我不敢说出来。这时，同桌你突然对我们数学老师说了一句:“老师，她会，她刚刚有回答的，是你没听见。我们全班都听见了。”
我当场就懵了，心里很震惊。我没有想到我同桌居然会这么大胆的为我辩解，又很害怕老师会因此罚她。值得庆幸的是，我们数学老师最后并没有惩罚她什么，也因为被我同桌一闹，我最后也没有被罚抄数学题。
很开心能够遇见你，认识你，我的同桌。
谢谢你，带给我那么多感动。
谢谢你，经常帮助我这个迷糊怪。
谢谢你。是善良的你让我明白，很多人之所以面对那么多现实的打击后却依旧心怀善良，是因为她们，都遇到过善良的人。
小学写人作文评语篇三
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写;任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!
不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写;人物形象往往单薄。从多个侧面描写，人物形象才丰满。多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中，也有担当“主角”“配角”之分。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比做“灵魂”，材料比做“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
【编者按】小编为广大朋友编辑了“小学三年级语文试题：教师节小学生手抄报图”，希望对广大朋友有所帮助!
第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(a)，简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。
第二种，逐层进入式。这种结构方式适于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因;第二层次b，写事情的发展;第三层次c，写事情的高潮;第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
根据表达的需要，描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，就是外貌描写。有的人一写到以记人为主的作文时，往往作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，人们哪里都有如此相同的外貌?关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，鲜明的个性，这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
如果不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写，“胡子眉毛一把抓。”效果肯定不好，让人看半天也不知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示。
【编者按】小编为广大朋友编辑了“关于小学生该如何写好作文?”，希望对广大朋友有所帮助!
写文章的人用文字表达思想感情，读者看到的却远远超越了平面的文字，他们靠想象，把文字变成立体的画面，所以，作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。
好的厨师除了煮出一道道的美食外，还要懂得引起食客的食欲，让看到的人会想要吃，吃的人会满意。因此，厨师花心思处理食物的摆设，也让食物看起来色、香、味具全。
你可以想象看默片的感觉吗?没有了声音与色彩，效果一定大打折扣。
在一篇作文中，声音肯定不是主角，但是，必要与适当地加入音响效果，可使文章更生动、亲切。
在写景的文章中，声音调和了画面过多的缺陷，让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音，以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。
其他主题的作文也可以视情况加入声音，例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等，只要倾心聆听，你就会感受到文字敲击出来的声音，只要稍花心思，这些声音就可以点缀你的作文。
我们生活在一个彩色的世界，写出来的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文却恰恰是白底黑字。
为作文添上色彩，靠的是观察，什么状况之下要突出什么颜色;什么颜色衬托什么心情，在文字的世界里，是有一定的规矩。我们要多读多思考，才可以准确掌握。
例如风，风是没有颜色的，但我们可以借风带出不同色彩。风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海，风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。
当然，不必要、不妥当的颜色，会显得格格不入。
