作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
一个豆荚里的五粒豆教案答案篇一
阅读：
1．阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。
2．能借助问题理解课文内容。
写作：
学会运用语言描写写出人物不同性格特点的写作方法。
教学重点
自主提问，梳理问题，知道可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。
教学难点
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
2课时
1．根据课后的问题并自读课文，试着提问。
2．自学生字词，完成预习卡。
课时目标
1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。
2．引导学生感知课文，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。
3．阅读时能积极思考，提出自己的问题。
教学过程
一、借助单元导读页，明确单元学习任务
1．出示教材单元导读页，指导学生看图。
2．引导交流：许多书本组成一个巨大的问号？让你想到了什么？
3．指名读“为学患无疑，疑则有进”。
点拨：读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。
教师点拨总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。本单元我们要用提问的方法来学习课文。现在从学习第一篇课文开始。(板书课题)
二、检查预习，扫清障碍
(一)同桌之间互相检查。
1．同桌之间交换预习卡，互相检查生字的读写。
2．同桌之间交流预习中遇到的问题。
(二)老师指导，查漏补缺。
1．读准字音。(出示课件“会认字”)
2．分析记忆字形。(出示课件“会写字”)
“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。
3．指导书写。
“豌、按、枪、探、愉、僵、硬”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
4．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5．教师点拨理解重点词语。
(1)老这样坐下去，我恐怕会变得(僵硬)起来。
预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义--(肢体)不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。
(2)她的脸上(洋溢)着健康的光彩。
预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。
6．小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。
三、合作学习，梳理问题清单
1.组内交流，整理问题。
(1)依次交流各自的问题，在个人问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。
(2)组内尝试解决这些问题。解决不了的或发现的新问题，记录在小组问题清单上。
2．汇总问题，形成小组问题清单。
示例：
四、交流小组问题清单，整理形成班级问题清单
1．组间交流。小组代表展示问题清单，其余小组认真倾听，集体商议归并、舍去、补充问题。
以第一小组和第二小组的问题清单为例：
(2)舍去相同问题：两个小组的第二个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。
2．由记录员汇集，形成全班共同的问题清单。
五、布置作业
1．订正预习卡，同桌之间互相听写本课重要词语。
2．小组讨论，尝试解决问题清单上的部分问题。
课时目标
1．知道可以针对课文的局部和整体提问。
2．借助问题理解课文内容。
教学过程
一、回顾导入
1．引导学生快速默读全文，回顾课文内容。
二、小组合作学习，发现提问角度
1.学习课后练习题第二题。
(1)出示清单，指导观察：你从中发现了什么？
(2)学生交流发现。
预设1：清单里有省略号，代表还可以提出更多问题。
预设2：问题清单右边的泡泡提示我们：有的问题是针对部分内容提出，有的问题是针对全文提出。
(3)引导学生思考交流：清单上的三个问题是针对课文哪些部分提出的？
预设：
第一个问题是针对第五粒豌豆生长这一部分内容提出的；
第二个问题是针对母亲说的一句话提出的；
前两个问题是针对课文的一部分内容提出的；第三个问题是结合全文内容，联系前后故事情节提出的问题。
教师点拨：我们阅读过程中既可以针对课文的部分提问，也可以针对全文提问。
板书：部分全文
2．仿照整理全班问题清单，发现提问的角度。
(1)小组交流，从部分、全文两个角度整理问题。
(2)抽学生汇报交流，其余学生补充。
三、强化对提问角度的认识，尝试针对全文提出问题
1．引导学生议一议针对课文的局部和整体提问的区别。
小结：针对部分内容提出的问题，是基于故事的某处语句、某个情节、某些段落提出的；针对全文提的问题，多为读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的。
2．强化训练。学生再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题，组内交流后汇报。
3．全班交流。
四、梳理问题，理解课文内容
预设1：掉到脏水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
预设2：小女孩恢复健康和豌豆苗的生长之间有什么关系？
2．引导学生选一选：从没有解决的问题中选出两三个问题，在课堂上集体研讨。其余课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。
3．集体研讨预设1：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
(1)带着问题默读第9、22、23自然段，勾画出描写这粒豌豆语言、动作的句子。
(1)勾画语句：出示课后第三题，学生默读第11～24自然段，边读边勾画描写第五粒豌豆的生长和小女孩变化的语句。
(2)交流整理：学生交流勾画的语句，教师相机整理在学习表格中。
(3)引导对比：豌豆苗和小女孩的变化和关系。
(4)组织讨论：小女孩逐渐康复的原因。点拨：豌豆苗和小女孩有着相似的经历，伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越来越好，她从中得到了信心，逐渐康复。
(5)出示第二幅插图，学生朗读相关语段。
(6)引发想象：透过文字和图画中小女孩的表情想象人物内心的想法，感受小女孩对豌豆的喜爱和感激之情。
5．小结：阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。
五、内容延伸
过渡：再渺小的人，只要有心，也可以帮助那些处于困境中的人，就像最后的那粒豌豆。你在生活中有没有这样的经历，或者从别处听过这样的故事？现在我们就来简单地讨论一下。
1．指名学生说说自己在生活中遇到过的相似的事情，以及自己当时的想法。
生1：我们班的田丽丽同学，即使不是自己值日，也主动帮助其他同学扫地、擦桌子和玻璃。遇到别的同学有困难，她都会主动帮助他们。她就像小豌豆一样默默地奉献爱心，让我们很佩服。
2．教师总结学生的讨论结果。
小结：同学们说得真好！看来你们对本课的主题已经有了深刻的领悟，并且能够反思己身，非常不错！帮助他人，自己的生命之花也会灿烂绽放。让我们从自身做起，争做爱心小使者吧！
六、布置作业
1．完成随堂练。
2．完成课后习题。
第二单元是提问策略单元，这个单元围绕阅读训练要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，《一个豆荚里的五粒豆》是本单元的第一篇课文，应该教导学生在充分阅读和小组合作交流的过程中，学习主动提问，更进一步地培养和训练自己的问题意识。
要让学生自己发现“问题的角度”，还引导学生再读课文提出更多的问题，课后第三题旨在通过问题，加深学生对课文的理解。
一个豆荚里的五粒豆教案答案篇二
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
2课时
教学过程
同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
上下结构：曾。
半包围结构：适。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解：
僵硬：（肢体）不能活动。
预感：事先感觉。
丰满：充足。
揭晓：公布（事情的结果）。
相称：事物配合起来显得合适。
囚犯：关在监狱里的犯人。
洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
1.听写字词。
探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪
集体订正。
2.课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）
1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序。）
2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。
○2汇报交流。
分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）
第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：吃掉了落到脏水沟里）
小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题？
a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？
d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？
小组讨论后回答。
生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。
生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。
生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。
7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。
生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么
第一粒：飞向世界
第二粒：飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒：射的最远
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
一个豆荚里的五粒豆教案答案篇三
;第二单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题：
本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；
《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；
爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；
《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；
《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。
【学情分析】 四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。通过本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣。
【教法建议】 1.通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。发现提出问题的特点。联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
2. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
3．教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
4.理解课文内容，体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。
5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】 分类 内容 课时 课文 5. 一个豆荚里的五粒豆 2 6.蝙蝠与雷达 2 7.小电影院 2 8.蝴蝶的家 1 习作 小小“动物园” 1 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 2 合计 10 5一个豆荚里的五粒豆(精读课文) 【教学目标】 1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课8个生字，会写16个生字。（重点）
2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。（重点）
2.分角色朗读，体会童话魅力。（难点）
【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。
教师口述：（出示课件）同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（板书课题 《一个豆荚里的五粒豆》）
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 二、作者介绍 安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
豌豆 豆荚 按照 舒适 僵硬 恐怕 玩具枪 青苔 囚犯 玻璃 探出 愉快 盘绕 窗框 曾经 洋溢 （重点指导生字：荚：不要读只一半读成“jiā”；
按：不要只读一半，不要读成“ān”；
框：不要只读一半，不要读成“kuāng”.）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语 练把词语和意思连起来。
舒适 肢体不能活动。
僵硬 阴湿地方生长的绿色苔藓。
青苔 给人以安乐舒服的感觉。
囚犯 在监狱中被囚禁的人。
预感 泛指把事情的结果公开出去。
揭晓 螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
盘绕 充分流露。
洋溢 事先感觉到的。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？ 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
（2）梳理课文思路。
练填空：
课文先写（五粒豆各自飞向哪里）；
再写（五粒豆的经历）；
最后写（最后一粒豆给小女孩带来的快乐）。
四、学习“会写字” 豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾 1.学生字。
认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写。
（1）观察生字书写特点，交流。
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；
“曾”是上下结构的字，下面是个“日”；
“耐” 是左右结构的字，书写时左宽右窄；
“适”是半包围结构的字，书写时走之要舒展。
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”，学生练写。
豌：左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”，右下角不要写成是“巳”。
璃：最后一笔是点。
绕：是左右结构，右上角没有一点。
恐：在书写时是左上角第三笔是“提”，心字稍扁。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
六、当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
七、课后作业 请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
（1）
（2-3）
（4）
（5-7）
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13-16）
第二课时 【学习目标】 1.有感情的朗读课文。（重点）
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）
3.根据课文内容，提出问题。（重点）
【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天，我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（板书《一个豆荚里的五粒豆》）
【设计意图：回顾上节课的内容，整体感知课文内容。】 二、精读课文，深入理解 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，提出问题。
1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。
思考：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ 预设：按照在豆荚里的排列顺序。
2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗？”它们中的一个问，“老这样做下去，我恐怕会变得僵硬起来，我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！” 思考：豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ 因为害怕这样下去会变得僵硬。“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。
第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。” “我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。” “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ （1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
（板书 第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳 第三、四粒：射的最远 第五粒：该怎么样就怎么样）
（3）表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。
（板书 自高自大）
第三、四粒豆：满足现状 。
（板书 满足现状）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书 随遇而安）
（4）指名读、分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
5.青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。
预设：它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。
6.你现在有一个小花园了！ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书 爱）
7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信？ 这是一位母亲对子女爱的体现。
8. “真的，它现在要开花了!”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
（1）你怎样理解这一段?此时小姑娘的心情是怎样的? （2）小组内交流。
【设计意图：让学生体会到，小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。】 （3）想象说话。小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢？ 预设：小姑娘：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。
小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。
小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
（4）指名读。
朗读指导：读出惊喜的语气。
9.其余几粒豌豆后来是怎样的？（指名朗读）
（板书 吃掉了 落到脏水沟里）
三、内化语言，拓展延伸 当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 写在小本子上)（课件出示13）
四、课堂小结 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱! 五、当堂检测（选做）
1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材课后题第3题。）
2.你喜欢哪粒豌豆？ 六、课后作业（选做）
1.推荐阅读有关童话故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5-8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
板书设计 5一个豆荚里的五粒豆 自高自大 第一粒：飞向世界 吃掉了 豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 吃掉了 满足现状 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱 课后反思 成功之处：
1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.在讲解小豌豆开花这一部分时，让学生展开想象说话，揣摩小女孩的心理，使学生真正感受到爱的伟大。
不足之处：重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
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根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
一、问题导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）
2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）
二、初读课文 ,整体感知
同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）
1.咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）
2.下面请同学们自读一下课文。
3.课件展示要求：
（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。
（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。 小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。 小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。
三、细读童话，理解内容
（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 (让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)
（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。 独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
四、总结全文
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!
一个豆荚里的五粒豆教案答案篇五
1、分角色朗读，体会童话的魅力。
2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思考，把自己的疑惑写下来。
3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。
一边读课文一边思考，提出自己的问题。
解决问题，体会童话的魅力。
一、激情导入，复习旧知
1、听写字词。
2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？
二、精读课文，深入理解
（按照它们在家庭里的地位）
2、豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了它们想出去的理由？
（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去的理由。）
3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。指名读、分角色读。
（板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样）
4、表现了豌豆们怎样的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板书：妄自尊大）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）
5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组交流汇报）
6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组讨论，交流感受。
7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不相信？（这是一位母亲对子女爱的体现。）
小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。
9、其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。（板书：被吃掉了落到脏水沟里）
总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进行的。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难。
过渡：第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量，所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。
1、自主读文，一边读一边思考，尝试提出问题。
2、小组讨论：问题都是针对哪方面的？
3、谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？
四、课堂小结
1、你这节课的收获是什么？
2、汇报交流。
总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思考的意义及价值。
第一粒：飞向世界被吃掉了
第二粒：飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大
第三、四粒：飞得最远被吃掉了
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安
一个豆荚里的五粒豆教案答案篇六
1、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。
2、在朗读中，借助问题理解课文内容。
阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。
借助问题理解课文内容。
问题清单
一、谈话导入：
同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！
二、提问并整理1。学生自由提问
预设：豌豆在家里的地位是怎样的？
预设：他们会在这里永远的坐下去吗？
师：老师发现同学们的问题有的是针对课一部分提出的，有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进行汇报。
（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）
三．汇报问题，精度课文，解决问题
各小组长汇报推荐出的问题。
师：老师发现同学们提出的问题有一些是相同的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。
教师：（ppt配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被打开了，五粒豌豆即将分开，他们将各奔前程。
（ppt出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么？（指名读）
生：自高自大的性格（板书：到广阔的世界）
（ppt出示第二粒豌豆的话）谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么？（指名读）
师：通过读第二粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？
（ppt出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说）
（ppt出示最后一粒豌豆的的话）最后一粒说了什么？（齐读）
师：五粒豌豆的梦想不同，性格不同，说话的语气也一定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。
师：五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。
预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，第二粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。（补充板书）
教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由回答，老师总结）。
（生自由回答，教师总结）
师：因为这一天小豌豆开花啦！小女孩很开心，小女孩的病也渐渐康，母亲也非常高兴。
师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来快乐，和希望。（补充板书）
生自由回答
师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用平常心去面对。
师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？
生：（自由答）
师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。
四、作业布置：
回家选一篇你喜欢的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向老师寻求帮助，可以查询资料，或者和同学进行交流。相信你一定会有更多的收获。
五、分享提问方法
一个豆荚里的五粒豆教案答案篇七
本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。
1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。
3．理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。
4．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。
1．理解重点词语的意思，并熟练运用。
2．抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。
1．学会在朗读课文的过程中发现问题。
2．把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。
1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。
2．采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。
3．正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。
1．识记、积累生字新词。
2．结合具体语句理解词语含义。
1．教师出示谜语，请学生猜猜谜底。
2．出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。
生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。
生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。
生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。
3．总结学生的表现，引出新课。
小结：同学们的.想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。
4．出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）
明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。
1．介绍作者及相关的创作情况。
安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
2．教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。
3．小组内交流，说说用什么办法来识记生字。
1．引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。
2．交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。
（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。
预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。
（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。
预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。
（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。
预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。
小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。
3．指导词语归类。
abb式：暖洋洋 金灿灿 白茫茫 亮晶晶 明晃晃 孤零零
4．整体把握课文内容。
（1）阅读与思考。
a．本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）
b．小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）
c．最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）
d．最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）
e．从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）
预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。
预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。
（2）合作与交流。
给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。
结构梳理：
第一部分（第1~12自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。
1．教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。
（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）
2．引导学生交流收获。
（1）自由交流理解词语的方法。
（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。
完成本课对应训练。
