在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
会诊记录书写规范篇一
第一条为了规范远程会诊站在我院的正常使用,保*远程会诊的效果和质量,规范工作技术人员*作,特制定本规定。
第二条本规定适用于我院远程会诊中心、远程教育中心。
第二章工作流程
第三条请求会诊科室工作程序
1、根据病情需要请301医院远程会诊者,由经治医师填写“远程医疗会诊申请单”,简要介绍病人情况,提出会诊目的与要求(可以指定拟会诊专科和专家,如不指定,则由接收会诊医院安排专家),经科室主任同意,报医务处及主管业务院长审批后,将申请单及会诊必须的各种检查单和资料送至远程会诊中心。
2、急会诊12小时内,普通会诊24小时内传出所有病历资料。
3、确定会诊时间后,会诊医师应在会诊前10分钟到达远程医疗会诊中心,必要时患者及家属可一同前往。会诊前5分钟由双方接通会诊线路,实施会诊。
4、会诊时先由经治医师汇报病史、回答专家提问,可结合临床进行咨询讨论、教学和科研。
5、经治医师参考专家的会诊意见,结合本单位实际情况和患者病情发展,实施具体的诊治。按病案要求记录整理会诊资料并归入病案中保存。会诊意见仅供经治医师参考,不承担法律责任。
第四条远程会诊中心工作程序
会诊记录书写规范篇二
活动目标:1、理解“动物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。
2、在看看,讲讲,议议的过程中,提高观察与分析能力。
活动过程:开始:一、导入今天,森林里开了一家出租公司
师:什么叫出租车?――借东西给人家
基本:二、老师提问
师:猜猜什么东西可以借给人家?――车子借给人家。
三、出示图标
师:出租公司里有什么呀?――小鸟,狗,袋鼠。
师:动物借给人家有什么用?――狗可以看门。
四、出示图标小女孩
师:谁来了?――小女孩。
师:小女孩的围巾吹到了树上,谁可以帮她找回围巾?为什么?――小鸟。可以飞过去把围巾拿下来。
五、出示图标老爷爷
师:又来了个老爷爷,他想找个动物陪陪他,谁可以呢?――袋鼠。小狗跟他一起玩。
六、出示图标妈妈
师:妈妈买了这么多的东西,谁可以帮她运会去?――袋鼠,可以跳,它的袋子可以的。
七、招聘动物
请小朋友扮演动物,看看他能不能被聘用。
八、怎样对待小动物
师:动物是我们的朋友,我们要爱护它们。
活动评价:教师以讲故事的形式导入活动,刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思,我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰,一层一层连续下去,还让幼儿大胆地表演,这一点蛮好的,让幼儿学会了观察。
会诊记录书写规范篇三
一、凡就诊三次不能确诊或治疗无效、主诊医师应请上级医师会诊,病情复杂者可作为疑难病历提请讨论,并予以记录,上级医师签名。如不提出会诊和讨论,延误病情或发生其他意外,追究个人和科室责任。
二、病情复杂需请他科会诊,首诊医师应详细填写会诊单,注明会诊科室及目的。危重急诊病人,应护送并口头交班。会诊科室接到会诊通知后,应立即指派主治医师以上职称医师接诊或前往会诊。急会诊治15分钟内到位。普通会诊亦应尽快会诊安排,原则上2小时内到位。
三、病情复杂需请二科以上共同会诊时,科主任(门诊组长)向门诊办提出,由门诊及时组织有关科室会诊。若在夜间或节假日由行政总值班组织有关科室会诊。
四、会诊医师在进行会诊时,应认真负责,全面复习全部病案记录,补充询问有关病史,亲自检查病人,提出诊断及处理意见。在会诊单上书写会诊并签名,如需转科、转院应写明具体时间和联系人,按有关规定办理。
五、对持有其他医疗单位会诊介绍信的患者,接诊医师要认真检查,并在会诊单上详细记录检查结果、诊断意见和治疗建议,门诊办盖章后转回原单位。
会诊记录书写规范篇四
患者姓名:xxx
当前诊断:现患者ast、alt明显下降,但黄疸明显加重,总胆红素和直接胆红素明显增加。
用药历史:凯舒特(头孢哌酮/他唑巴坦)
患者现状: 腹部ct示:肝挫伤、腹腔少量积液;1/18 wbc 15↑×10/l,中性绝对值,n85%hb 60↓,红细胞↓血红蛋白由入院前89→ 60左右,t38℃左右。
建议:
凯舒特(头孢哌酮/他唑巴坦)①系肝胆排泄的药物,肾功能不全病人可以首选,但肝损病人,代谢会影响,会加重肝脏负担,排泄减慢,adr会增加,所以肝损病人不是首选,应选其他途径排泄(如肾脏)的药物为妥。②另头孢哌酮可影响凝血导致低凝血酶原血症或出血,此患者进行性hb下降,虽输过血浆也不行,应考虑药物是否可导致出血,合用时可用vitka预防或注意监测。
记录人:陈xx
会诊记录书写规范篇五
宝林三小 三四班 沈力
一天,太空医学科研中心的专家们来为地球会诊。
地球忿忿地说:“这都怪工厂排出的有污染的水流到我的‘血液’里,使‘血液’受污染,我现在是多么痛苦啊!我多想告诉人类:快些醒悟吧!如果再这样下去,最后受到伤害的可是你们人类啊!”说着地球就呜呜地哭了起来。
水星专家摇着头站起来扶着地球去测听力。“地球老弟,你的听力也很差了。”水星专家一边看着数据一边对地球说道。
最后,所有的专家都聚集在一个太空堡垒里,他们共同为地球开出了一个治疗方案――种植能净化空气的黄杨树、泡桐树等绿色植物,让它们吸收空气中的粉尘、烟尘和有毒气体;杜绝河流污染,并往水里放入水葫芦、水葱、金鱼藻等具有很强吸污能力的绿色植物,使被污染的河水变得清澈见低;在高架和公路两旁种上雪松、桂花树、水杉等具有降低噪音功能的植物。
会诊的专家对地球语重心长地说:“上面的治疗方案必须由人类实施。”地球听了不禁心急如焚,全世界的人们呀,为了你们自己,为了地球,共同保护环境吧!让地球到处充满绿色,恢复昔日山清水秀,万木葱茏的景象!
指导老师:应立群
(投稿:xszw 于 -6-9 18:31:00 编审: )
会诊记录书写规范篇六
师:我们已经学过画风了,一起来学习。
读儿歌:宋涛………………
我们拿出小手一起怕节奏一起读好不好?
生:一起读
师:我们在读的过程也就学了一些生字,来读一读
生:读
师:谁再来读一读。嗯,多好呀。
师:这两组词你有什么发现?
生:赵小艺是花旗帜飘风车转的,……
师:还有什么发现?
生:上一行是人物,后面一行是什么东西怎么样
师:真聪明,我们一起来读读。下面的东西都是他们画的是不?(板书:旗帜风车……)
生:陈丹
师:谁来读读这句话
生:陈丹说:“风看不见,摸不着,谁也画不出来。”
师:陈丹是说有人画出来吗?
生:没有人画得出来
师:我们所有的“陈丹”一起肯定的说说
生:学生读
师:有人画的出来吗?
生:有
师:请你看课文,谁能画出来?是怎么画出来的?
生:读书
师:谁画出来了
生:赵晓艺陈丹……
师:(出示课件)
生:读(旗杆、弯弯的大树乌云拿风车的小男孩,风车在呼呼的转)
师:这些“他”、“她”是谁?
生:陈丹宋涛赵晓艺
师:谁能把这些人的名字带进去读?
生:读
生:转―最能体现飘乌云斜斜的雨丝
师:风画出来了吗?
生:画出来了
师:谁能读出来?
生:读
师:你们最喜欢风车是吗?我们一起读
生:读
(落实意识很好。学生读得不好,老师随机的点拨和指导,让孩子读好,读准。课堂的氛围很好,学生的积极性得到了充分的发挥。)
师:自己随便选几句,好好的读一读
生:读
(给所有孩子读的机会,满足孩子的内需)
师:黄老师自己来读一读好吗?――读
生:好
师:读(把“呼呼”读成“呼”――叠词的改成单词)
生:老师少读了一个字
师:这样好不好
生:不好
师:那我们读读看,哪个好?
生:叠词好。
师:少一个字感觉就差远了,是不是?
生:是
师:出示图片
生:一张张画加上了风,就显得更美了
师:多美的画呀,因为他们画上了什么了,才显得更美了?
生:风
师:刚开始不是不能画吗?可见他们想了很多的办法
一起看课文4-8自然段,看看他们怎样想办法的?
生:赵晓艺眨眨眼想了想---动脑筋了
陈丹书我也学会画风了――(老师没有评价,学生举手说他有意见,多了一个字)
师:陈丹高兴吗?
生:高兴
师:原来不会画,现在都会画了,是一群怎样的孩子呀?
生:一群聪明的孩子
出示:风来了,风来了,风把红旗吹飘了,风儿藏在舞动的红旗里了;
风来了,风来了,风把小树吹了,风儿藏在摇摆的小树里了;
风来了,风来了,风把雨丝吹()了,风儿藏在()的雨丝里了;
生:一起读这句话
出示:风来了,风来了,
风把()吹()了,
风儿藏在()的()里。
生:学生写
(孩子是快乐的,所以写作就快乐了。孩子们愿意写,是基于前面老师的引导和示范。感觉示范的速度太快了,不知道学生能否接受。写作的双重目的很好:理解课文、迁移课文、学习写诗歌。这样的训练意识很好)
师:谁来交流一下。
生:交流。
陈诺:风来了,风来了,风把小草吹弯了,风儿藏在弯弯的小草里。
风来了,风来了,风把头发吹飘了,风儿藏在飘飘的头发里。
师:小组交流一下自己的诗歌好吗?
生:好(交流)
师:看来我们班有很多的小诗人呀!课后写出来、读出来,还可以配上图画呢。
生:还可以配上音乐
师:是呀!我们古代就有很多的诗人写过这样的诗,一起来学习《风》
(到这个环节学生过于兴奋了,所以老师还要适当的整肃一下纪律)
生:解落三秋叶,风吹万杆斜……
师:还有呢。我们一起学学叶圣陶的《风》
生:读
师:老师范读一段
生:一起读
师:谁也能学着说说这样的诗句?
生:学生回答(学生的回答很不错,看来模仿是文学创作的基础技能是很对的,呵呵)
师:其实呀,生活中风的作用很大。这节课我们就到这儿。谢谢大家!