在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
实验 教学反思篇一
教材确实是要潜下心去读的，当我一遍又一遍地寻找文本的切入点时，目光停留在课文的几个问句上。全篇的五个问句，三个与斯帕拉捷的心理活动有关，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想时出现的问题。一句是设问句，解释斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。还有一句是斯帕拉捷实验成功后引起的人们进一步的思考。这几句问句，与全文中心有着极大的关系，而且本课语文知识点——引号的用法中的两个句子也都可涵盖在内。“提领而顿，百毛皆顺”，我的教学思路围绕着这五问形成了。
可通过这样的导言引入：课文中有哪些词和句是描写斯帕拉捷的心理活动呢？请同学们带着这个问题去读一读，用笔把这些词句画出来。这些词句对帮助学生理解科学家善于思考，对常见现象敏感，好奇心强这些品质有极大的帮助。怎样理解呢？一个字：读。让学生练读这三个问句，在朗读中体会，读出好奇、读出奇怪、读出猜想，也就能顺理成章地理解。然后再由第一个问题入手，让学生去探究学习，探究斯帕拉捷做了几次实验，怎样做的，结果如何？
课后练习要求全文复述。对于本篇文章来说，实验的过程是复述的重点；而第一次实验更是重中之重，因此，把指导复述的方法放在第一次实验上，可以起到化难为易的作用。在学生完成探究后，让学生再细读课文第二大段，看看哪一次实验是浓墨重彩描写的，自然是“蒙上眼睛”这一次。引出设问：为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？课文作出了详尽的回答，这样有问有答的句子就叫设问句。让学生用上设问句把蒙上眼睛的原因、经过、结果练习复述。
在指导学生复述的过程中，让学生得知，用上设问句的时候，就可以先说经过，结果，最后再说原因。这样，学生不仅练习了变序复述，而且在练习中又掌握了新的写作方法。
斯帕拉捷的实验获得了成功，同时也给人们带来了进一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？抓住这一问，可对本句的引号用法作一探究，又可对超声波以及超声波带来的意义作深入的探究。
实验 教学反思篇二
仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，
斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，
而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，
只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，
我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。
其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，
还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。
不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），
又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。
实验 教学反思篇三
今天，我校举行片教学半日活动，主题是“减负、增效”，我执教了六年级语文《夜晚的实验》。这次公开课让我收获多多，给我最大的启示是，语文老师一定要认真细读文本，这是上好课的基础。正好我在凤凰语文论坛上做这篇课文的一课一帖，在两个星期前我就反反复复地读文本，仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。
首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“一切科学研究都应该造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、思考）。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。
这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思，并在课堂上我让学生创造性地复述斯帕拉捷的第一次实验的过程。由于我课前比较认真地解读了文本，有了自己的一些理解和思考，教学的思路就渐渐明晰起来。课堂上才有了上课的底气。
我的第二点启示是：在细读文本的基础上，要准确把握每一课时的教学目标。而这节课的重点有两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的可贵精神，也就是理解他实验成功的原因，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的智慧。（这是课后习题3，可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。）二是读写结合，让学生感悟作者写实验的方法：有详有略，重点突出；倒叙手法，设疑激趣。因为高年级阅读教学应当重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能体现语文教学“工具性和人文性的统一。”抓住了读和写这两个重点，其他的知识和技能（如体会引号的用法、联系上下文理解词语，采用多种朗读形式，尤其多次让学生通过默读来理解课文的内容，学法的迁移）、过程与方法（培养合作探究的能力）、情感态度价值观（从文中得到启示）等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。
我的第三点启示是：确定了恰当的教学目标后，还要精心地组织学生的学习活动来实现这些预设的目标。我想，课堂教学应当以学生的阅读实践活动为主，辅以教师的讲授和点拨。学习四次实验，我设计了表格，让学生自主学习，填写每一次实验的做法、结果、结论。在此基础上，让学生自主发现写法上“有详有略”的特点。这些阅读体验是比较浅层的，所以我接下来将第一次实验为例，引导学生细读后理清段落的层次，课文写了实验的时间、地点、结果、做法、思考，在此基础上让学生练习创造性地复述课文，以后的几次实验让学生自主阅读、理解，感悟斯帕拉捷的科学精神就显得容易多了。我想，课后我让学生观察、实验自行车前后轮胎前行的速度是否一样，并做好记录，再学习课文的写法将实验过程写下来，不就水到渠成了吗？
教学了这篇课文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有几个愿意走进大自然、走进生活的？没有观察又哪来的好奇心、哪来的思考？即使愿意走进大自然、走进生活的，极大部分的学生也是熟视无睹。也许对于孩子，现在的课业负担太沉重了；也许这些孩子，他们的愉悦点转移了，都沉浸于动画片或者其他娱乐方式；也许这些孩子……是什么使孩子们的目光变得如此冷漠？！
本学期，我们六年级的共读科普书目是《激发好奇心的66个故事》，真希望这本书能在孩子们的.心灵里播下点什么，让好奇的种子在他们的心田里生根、长叶、开花、结果。因为我始终坚信：好奇心是一切创造的源头。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术。由于文本解读比较细致，教学内容过于饱满，对课文的第三段的教学显得较匆忙，让学生写斯帕拉捷实验后所受的启示也显得仓促，在这节课上，虽然学生的学习热情很高涨，比起上学期的公开课，学生学习语文的各种能力得到了明显的提高，但是课堂上他们的“活力”还是不够，自主学习能力的培养还有待加强，尤其是一部分后进生。课堂上我牵引的痕迹还是显得过重，正是有了遗憾，才有我以后努力的方向，面对遗憾，我坦然面对！
下一次，会更好！
