三年级书法教学工作总结上学期(6篇)

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

三年级书法教学工作总结上学期篇一

一、关于执笔和坐姿。上第一堂课时,我惊奇地发现,全班没有一个学生的执笔方法和写字姿势是正确的,主要表现为握笔太低,头偏向左边并靠近桌面,有的学生眼睛距离桌面甚至不足10公分。也有的执笔偏高,但占少数。具体执笔方法五花八门,难以尽述。因此,第一堂课我重点进行了执笔方法和写字姿势的教学,执笔以三指法为标准。我只好一遍一遍地提醒,同时多次强调掌握正确执笔方法的重要性,告诫学生养成良好的写字习惯,并与家长取得联系,督促学生尽早改正错误的执笔方法和写字姿势。

二、关于教学内容。小学生写字教学,应以楷书的基本笔画技法和规范字的结体规则为主要教学内容。在基本笔画教学中,重视点画的提按、徐疾、转折、停顿、藏露等技法练习,为规范字书写打下扎实的基础。对横平竖直、突出主笔、把握中线、避让穿插、疏密匀称、均衡对应、同形异态、各随体势、笔势连贯、变化统一等楷书结体规则要善加总结,详加阐释。在具体教学中,笔画和结体同步进行,如在讲解某一笔画时,选取结体相近的例字作示范,讲明其结体的异同之处。但在不同的教学阶段,因教学目的的不同,应有不同的侧重点,即：对初学写字的低年级小学生,入门先进行基本笔画的教学,结合较为简单的范字,进行巩固练习。此阶段以笔画书写技巧的讲解为主,结体讲解为辅。然后进行偏旁、结体的教学,此阶段以结体讲解为主,笔画讲解为辅。笔者认为,把笔画和结体完全割裂开来,先纯学笔画,再

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偏旁,后结体的教学方法是不足取的。

三、

四、关于作业。学生的课业负担很重,而且多数学生业余时间不只接受写字一种教育,还要学习写作、英语、舞蹈、电子琴、跆拳道等。故作业量不能布置太多,主要是对上课时讲解的笔画、偏旁和范字进行巩固练习。上课时,将学生作业中出现的普遍问题列出来,让学生自己评改,也可以鼓励学生将自认为作业中写得最好的字写在黑板上,让学生们相互点评,以激发学生的学习热情,活泼课堂气氛,提高学习效果。对作业较好的学生,要及时予以表扬,鼓励大家向他学习；对作业不太好的,要及时指明努力方向,迎头赶上。

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在引导学生练习笔画的时候,因为每天都要练习,所以有时学生会问“老师,今天写什么？明天呢？”“怎么每天都写一样的字呢？”这样的话是很普遍的,反映出学生每天的练习不是为了锻炼自己的能力而练习书法,而是为了完成老师的任务而去完成,这样的效果是很不理想的。我通过让学生对比前一天的书写来评价自己的进步,看到自己的进步以及评一评进步最大的小小书法家激发孩子想要写字、想要写好字的兴趣。

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四年级书法教学工作总结

时光流逝,转眼间一个学期过去了,在学校领导的亲切关怀和教导

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处的正确领导下,加上师生的共同努力,顺利地完成了本学期的书法教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的书法教学工作总结如下：

一、提高对书法教学的认识,端正书法教学工作的态度

本学期书法教学能够全面贯彻落实教育方针政策,根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的书法姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操,培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。二、加强基本功练习,打下扎实的书法基础

本学期书法教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合；突出重点,突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出书法教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

书法的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,结合学生的实际和各班的特点,传授书法的基本知识和基本技能,有机结合书法教学渗透德育、审美教育。在教学过程中,教师能熟练地运用现代教育技术,利用一切可运用的教学手段,优化课

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堂。书法教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的书写水平。四、采取多种形式,提高学生的书法兴趣

在本学期书法教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的书法为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式,大大提高了学生的书法兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地

书法,掌握正确书写方法,有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。

诚然,学生经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后书法教学工作的努力的方向。在今后的工作中我们将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。

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三年级书法教学工作总结上学期篇二

三年级（下）教学工作总结

三年级数学是小学阶段的一个过渡阶段，有着承前启后的重要位置。一学期的教学工作即将结束，现将这期的教学工作总结如下，以便总结经验，找出不足，促进以后工作得到更好的完善提高。一、思想方面

积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。二、教学上认真备课，为上好每一节课做好充分的准备

1、认真做好课前准备，每一节课都是经过认真构思和计划。作为一名教育工作者，我们的一言一行直接影响孩子，因此，既然站在讲台上就不能随便，所以我认真钻研教材，了解教材的基本思想、教材的结构以及重点与难点，掌握知识的逻辑。从网上查找相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的相应的知识。

2、了解学生原有的知识技能的状况以及他们的兴趣、需要、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的过程中发现学生以前已经学过的知识掌握的不稳固就及时进行补充辅导，让学生重新回忆已学知识，同时在原有知识基础上进行新知的拓展学习。

三、努力提高课堂学习效率。

在课堂教学中特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，精讲时针对每一节课的教学重点和难点，选用的习题符合学生的特点。用少题精题使全班学生动口、动手、动脑，达到举一反三，即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。

四、教研教改方面。

在教学上，有疑必问。学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作根据学生的反馈情况，及时辅导和调整教法，并做到每课后立即反思，及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高

他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在创新与改革不断变化的今天，授人以鱼，不如授人以渔，更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决“用水”问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与变化；如何面对个性化的学生等等，都是我必须去思考和面对的问题。六、今后努力的方向

加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生思维能力和习惯的培养，知识上做到课课清，严格知识点把关。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，提高听课的效率。

三年级书法教学工作总结上学期篇三

三年级书法教学计划(三下)

龙坪完全小学 黎丽桑

一、教学指导思想

随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了一项很重要的基本功训练.我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写习惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面.通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹.二、学生基本情况分析

三年级共有学生54人，通过两年的语文学习，全体学生基本养成了较好的学习语文的习惯，学习态度基本端正，部分学生写字基本功良好，一般学生能把字写端正、整洁，有一定的难度，且写字姿势正确，但由于低年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够规范.三、教材分析

本册教材从字的基本笔画入手，共安排了书法漫步、基本笔画（一）、基本笔画（二）、基本笔画（三）、基本笔画（四）、基本笔画（五）、永字八法、综合练习，八个单元.锻炼学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用毛笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁.四、教学要求

1 / 3（一）传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情.（二）通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力.（三）掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势.（四）掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构.（五）学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯.（六）了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化.五、教学措施

（一）刻苦钻研教材，认真备课，改进教学方法，以教师为主导，学生为主体.（二）合理运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率.（三）重视对学生写字姿势的指导，随时纠正学生不正确的执笔和坐姿，培养学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯.（四）面向全体学生，关心爱护学生，耐心辅导.（五）精心设计和认真批改作业.（六）加强平时考核，发现问题及时纠正.六、教学进度

周次 1 2 3 4 5

教学内容 书法漫步 书法漫步 基本笔画（一）基本笔画（一）

放假

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教学时数

1 1 1 1 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

基本笔画（二）基本笔画（二）基本笔画（三）基本笔画（三）基本笔画（四）基本笔画（四）基本笔画（五）基本笔画（五）

永字八法 永字八法 综合练习综合练习总复习总复习总复习总复习

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三年级书法教学工作总结上学期篇四

三年级书法教学反思

罗永刚

写字教学虽然不是一个年轻的话题，但把写字单独开辟为一门特长功课确是我们学校的一项创新举措。如今学校在全校安排了专门的硬笔书法班，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。

在这几个月的特长班教学实践中我结合初中年级学生的特点让学生主动快乐地写字，由于刚刚进行写字教学，我们从基本笔画开始教学，每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。

知识来源于生活，植根于生活。根据初中年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我们也及时认真听取了许多同学科的老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！

罗永刚

2017年7月3日

三年级书法教学工作总结上学期篇五

20xx-20xx学年度三年级下册书法教学计划和教案

一、学生情况分析

三年级的孩子刚刚开始学习钢笔书法。三年级也是学生从用铅笔向用钢笔的转接期。同为硬笔，铅笔芯质为固体，被木头包裹。用秃了，小刀削一下，写错了，橡皮擦一下。学生初学写字，铅笔比较好控制用力，而且易于改正。但钢笔就不同了。钢笔芯质为液态，钢笔水通过笔管里面的气压来控制，笔尖制造质量的好坏，决定钢笔出水性。所以初学使用钢笔的三年级孩子，熟悉钢笔的属性非常关键。我们常常见到刚刚学习使用钢笔的孩子，一是手上用力不会控制，常常把纸戳破；二是

不熟悉钢笔的水性，常常弄得满本子、满手的墨汁，写字卫生令人头疼。如何对三年级学生写字做好指导，是培养学生写好钢笔字的关键。

因此本学期的重点就是立足于课堂培养孩子良好的书写习惯。

二、教学目标

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

三、教学内容及基本要求

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。

通过硬笔书法课程学习，以及对基本笔画的学写及训练，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

四、教学安排

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

要有轻重变化。

详细讲解：

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

5、指名说一说竖弯钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。竖弯钩：纪 2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。

也 化

6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展

了解 书丹

我来找找——颜真卿 欧阳询竖弯钩的写法差异。

安全提示 :

第九课时 斜钩的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画 “斜钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“斜钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。 分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

要有轻重变化。

详细讲解：

下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

5、指名说一说斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带斜钩的字。

1、出示范字。斜钩：或 2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

民 哉

4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展

了解 摹勒上石。

我来找找——五岳 从照片里找到传说中孔子的登临处。

安全提示 :

第六课时 我来写“求知”

教学目的：

1、学习写求知

2、讲解法、演示法。

3、情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰 宝。教学重点：两个字字形大小要相称，笔画粗细要均匀。

教学难点：笔画收放要和谐。

时间：一课时。

教学过程：

一、引入：

二、书写要点。 1、写成横幅或竖幅。2、注意三个字连起来写时，字形大小要相称，笔画粗细要均匀，笔画收放要和谐。

三、观察提示。 1、“求” a 两点之间要有呼应关系。

b

竖钩长短决定高矮，两点远近决定宽窄。2、“知”粗细要有变化。口字的合理布局。

四、练习指导。

安全提示 :

第七课时

横折钩的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折 钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“横折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。 分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

要有轻重变化。

详细讲解：

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起

钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

5、指名说一说横折钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折钩的字。

1、出示范字。横折钩：月 2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。

而 身 勾

6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展

了解《淳化阁贴》。

我来找找——清明节到了，找找家里茶叶的包装，看看上面是不是毛笔字，带来一件或者拍下来和大家一起欣赏。

第八课时

横折弯钩和横折斜钩的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折 弯钩”“横折斜钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“横折弯钩” “横折斜钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的 “横折弯钩”“横折斜钩” 有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

要有轻重变化。

详细讲解：

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起

钩处略顿笔后向右钩出，一笔写成。

5、指名说一说横折弯钩横折斜钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折弯钩横折斜钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折弯钩

横折斜钩的字。

1、出示范字：九 气 究 飞 凡 2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展

了解 古代著名书法家：李斯

我来找找——我国自己的汽车品牌，它们的名称是毛主席题写的安全提示 :

第九课时

竖折折钩的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折 折钩”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖折折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特 点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；

要有轻重变化。详细讲解：

把“竖”和“横折钩”的写法结合起来。控制好每一次转折后

笔画的形态变化。

5、指名说一说竖折折钩怎样书写。 6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖折折钩的字。

1、出示范字：强 弘 弱 2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。 三 拓展

了解 古代著名书法家——蔡邕

我来比比——篆书里的弯与本课例字比一比，看看篆书和楷书

里的“转折”有什么不一样。

安全提示 :

第十课时 我来写个“龙”

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握龙字的书写要领； 2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写龙字。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间：一课时

教学过程：

一、出示图片——九龙壁 玉猪龙

做为龙的传人，我国人民很喜爱龙的形象，也很爱写龙字。

今天我们就来练习写龙字。（板书课题）

二、介绍龙文化

1、交流 “龙”字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关龙文化的资料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。各小组回报龙文化资料。

2、讲解： 出示龙字的演变。三、展示名家的龙字书写。

1、出示：各种不同笔体的龙字。

2、学生观察，选出自己喜欢的龙字。 3、师提问：你喜欢哪个龙字，为什么？ 6、教师小结。

四、书法实践——写龙字。

1、下面请你再次观察你喜欢的龙字，找一找这几个龙字的结构安排，和各部分的比例 关系。学生认真观察，并汇报观察结果。

2、教师详细描述每个龙字的书写特点。

3、学生先临摹自己喜欢的龙字，在红纸斗方上练习书写一

个。

4、小组内交流首次书写的龙字，写得比较好和不太好的地

方，以及改进的方法。

5、学生带着改进方法再临摹 3——4 个龙字。五、评价交流

1、学生在自己书写的龙字中选出一个最好的。

2、教师展出每个学生书写最好的龙字，并在班内展出。 3、学生观察，投票选出 5 个自己认为最好的龙字。

六、拓展：了解跟“龙”有关的节日，找找和“龙”有关的成语。

安全提示 :

第十一课时 横的组合变化

教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组

合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 , 发展

学生的智力。

教学重点：探究并掌握横的变化与组合。

教学过程：

一、横画自述，引入新课。

谈话：刚才大家通过一段视频，对我们政平小学有了大概的了解，我们学校环境优美，书法学习氛围浓厚。不过刚满 57 周岁的“泗洪实小”已经是“江苏省示范学校”，看在座的各位同学，个个都神采奕奕，充满活力，自信自强，完全可称得上

是“实小”的“品牌商标”。今天，我们一起来探索欧阳询楷书中横的组合变化规律（板书课题）。有信心吗？（生：有！）下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的。（课件播放）

横画自述：我是“横”，可别小看我，在楷书中我的功劳可

大了！我应用最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往

往构成楷书的框架，决定字的肥胖。

我有着长辈魏碑“横”的基因：方劲、圆润，我的长短粗

细变化、有序组合，使欧字有着既险劲又典雅的气派。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“三”字的写法

谈话：看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“三”字中“横”的变化规律。从整体看，“三”字的三横有什么不同？（长短不同）

谈话：同学们我们再来看看横画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）

谈话：宋代书法家米芾曾经说过：“‘三’字三笔异，故作异也”。现在同学们已经找到了几处不同。如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各有特点。（课件动态演示引导学生说出：凹横、直横、长横。）

小结：凹横圆起笔，长横的起笔最方，是这个字的主笔；第二横介于两者之间；收笔，长横最结实，动作幅度最大。

互动：谁再来说一说三个横画的特点？

根据学生回答双钩板书。

谈话：再一次从整体看，我们又发现三横之间分布（匀称）、笔断（意连）、和谐统一，又由于长横作用，使整个字显得稳

如泰山。

教师范写“三”、组织学生练习（4 个）。

教师点评：首先从整体看，这

4 个“三”字放一起比较协

调，然后看每一个字的写法，也基本能体现“三”字中横的组

合变化规律，你看横画有长（有短）、有粗（有细）、有仰（有

俯），横画的起笔也有方有圆，方圆结合，而且三横之间布白

比较匀称。

2、探索“重”字写法（正音，简单提一下）

谈话：看来大家已经知道了“三”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、俯仰之别，那么，其它包含有多个横画的字是否存在着相似或相同的规律呢？下面我们一起来探

索“重”字中“横”的书写规律。这个字的另一个读音是 “chong”，首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“重”字中“横”的书写规律是怎样的。

小组交流——长横的特点是什么？“重”字中哪一笔是主

笔？

集体交流，指名汇报：

（1）根据学生汇报谈话：（根据学生回答媒体演示）——正因为长横的特点的方起圆收，所以是整个字的主笔。

（2）教师引导：看一看横与横之间的距离，你有什么发现？——横与横之间的空白处比较匀称，这是楷书的基本结构特征。

根据学生汇报双钩板书。

教师范写“重”。

学生练习（4 个）。

师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、小结：通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中

同时出现几个横画，须有仰俯、长短、粗细之别。“三”字点

画少，所以笔画应比较粗壮，“重”字点画多而且密，所以笔

画应适当细一些，这样整体上才显得比较匀称、和谐。请同学

们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得

规范。

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。， 仔细分析一

下，这些作业是否都能体现“横的组合变化规律”。

生 1， ；生

2， ；生 3,，引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他

们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识, 不断

实践 , 不断反复提高的过程。

4、教师示范评讲。

5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常

州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共

同提高。

安全提示 :

第十二课时 竖的组合变化

教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组

合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 , 发展

学生的智力。

教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。

教学过程：

一、引入新课。

竖的特点：与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。

二、品读例字，感悟规律。

1、探索“酉”字的写法

谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起

来探索“酉”字中“竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同）

谈话：同学们我们再来看看竖画的起笔、收笔。（引导起

笔、收笔不同）

总结竖画的特点根据学生回答板书。

竖画组合需要注意：

1 把握比划之间相向、相背的关系。2 注意笔画之间的长短、粗细的变化。

教师范写“酉”，组织学生练习（4 个）。教师点评。

2、探索“悟”字写法（正音，简单提一下）

小组交流——悟字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是

主笔？

集体交流，指名汇报，教师范写 “悟”。学生练习（4 个）。

师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一

比，看谁写得规范。

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。， 仔细分析一

下，这些作业是否都能体现“竖的组合变化规律”。

引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他

们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识, 不断

实践 , 不断反复提高的过程。

4、教师示范评讲。

5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市 武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提

高。

拓展：

了解古代著名书法家——钟繇

第十三课时 撇的组合变化

教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组

合变化与布白的大致规律。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 , 发展

学生的智力。

教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。

教学过程：

一、引入新课。

撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。

1、探索“度”字的写法

谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起

来探索“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同）

谈话：同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起

笔、收笔不同）

总结竖画的特点根据学生回答板书。

撇画组合需要注意：

1 一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。2 根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。教师范写“度”，组织学生练习（4 个）。

教师点评。

2、探索“象”字写法 集体交流

指名汇报，教师范写“悟”。

学生练习（4 个）。

师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一

比，看谁写得规范。

书写：妙、处、峻

2、学生自评，请好友评讲。 3、教师示范评讲。

5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市 武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提

高。

拓展：

了解古代著名书法家——王羲之及其《兰亭序》

安全提示 :

第十四课时 捺的组合变化

教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组

合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 , 发展

学生的智力。

教学重点：探究并掌握捺的变化与组合。

教学过程：

一、引入新课。

捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食”

1、探索“迷”字的写法

谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起

来探索“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）

谈话：同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起

笔、收笔不同）

总结捺画的特点根据学生回答板书。

捺画组合需要注意：

1 遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。

2 一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。教师范写“迷”，组织学生练习（4 个）。

教师点评。

2、探索“受”字写法

小组交流——悟字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是

主笔？

集体交流，指名汇报，教师范写 “受”。学生练习（4 个）。

师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一

比，看谁写得规范。（大、矣）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。， 仔细分析一

下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。

引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他

们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识, 不断

实践 , 不断反复提高的过程。

4、教师示范评讲。

5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市 武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提

高。

拓展：

了解古代著名书法家——王献之及其《鸭头丸帖》

第十五课时 点的组合变化

教学目标：

1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组

合变化。

2、培养学生自主、合作、探究的精神。

3、提高学生书写技能 , 培养学生观察能力、审美能力 , 发展

学生的智力。

教学重点：探究并掌握点的变化与组合。

教学过程：

一、引入新课。

点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“然”。

1、探索“其”字的写法

谈话：看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起

来探索“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“点”字的三竖有什么不同？

谈话：同学们我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起

笔、收笔不同）

总结点画的特点根据学生回答板书。

点画组合需要注意：

1 把握横向点之间的形状、大小变化。2.注意各个点之间的角度变化。

教师范写“其”，组织学生练习（4 个）。

教师点评。

2、探索“来”字写法

小组交流——来字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是

主笔？

集体交流，指名汇报，教师范写“来”。

学生练习（4 个）。

师生共同评议。

三、巩固应用，汇报成果。

1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一

比，看谁写得规范。（赫、为、然、深、羽）

2、学生自评，请好友评讲。

3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。， 仔细分析一

下，这些作业是否都能体现“点的组合变化规律”。

4、教师示范评讲。

5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市 武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提

高。

拓展：

了解古代著名书法家——王珣及其《伯远帖》

了解古代著名书法家——智永及其《千字文》

第十六课时习作

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解钢笔书法创作的格式和章法常识。 2、通过观察比较分析，能完成书法作品。

3、提高学生的书法审美素养，激发学生对书法创作的兴趣。 教学重点：竖式、横式的布局特点及写法。

教学难点：学生创作布局合理、美观的竖式、横式钢笔书法作

品。

教学准备：习字用具，课件。

教学过程：

课前准备：学生背诵学过的古诗！

一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。

1、师：刚才听同学们背了那么多的古诗，相信你们不仅会背，还能用笔把这些古诗默写下来。老师写了一首，同学们看看（出 示钢笔作品《梅花》）

2．师：你们觉得这字写得怎么样？生齐答：好！

3．师：那再看看这幅作品，比较一下，哪个更好？（出示钢笔 书法创作《梅花》）

4、师述：同学们，都是老师写的，同样的内容，同样的字体，经过创作后效果截然不同，这就是书法艺术创作的魅力。大家

想不想也创作这样的一幅作品来？出示课题

——钢笔书法创作

练习（1）

二、学习竖式书法作品创作特点。

出示竖式和横式书法作品，学生欣赏。

（一）引导学生发现钢笔书法作品由正文、落款、印章三部分

组成。

1、师：同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三 个部分，（板书：正文、落款、印章）仔细观察，看看哪是正文

部分？（板书：正文）（生指出）

2、师：你真聪明，找得很准确。请你把这两幅作品正文读一遍。通过你的读，我们知道了要从右往左写，这是钢笔书法创作的一大特点。（板书：从右往左）而且我们看，正文字体在整幅作

品中字体最大，没有标点，字与字之间疏密得，当行首对齐，行尾也对齐。

3、指名读落款部分，这两幅作品谁写的？如果你写这幅作品落 款怎么署名呢？

注意横式作品落款与竖式落款比少了时间和诗题，因为余下的空间不多了，但书写者的名字是一定不能少的。字体大小与正

文相比要小一些，起笔不能高于正文行首，收笔不能低于正文

行尾。

4、印章盖在署名后，注意不要低于正文行尾。

5、一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分组成，只有把它们合理布局，才能形成一幅整体和谐，令人赏心悦目的作品。（板书：布局合理）

（二）教师范写楷书作品，边写边强调要领。

（三）学生描写行书或楷书作品，进一步感受书法创作特点。

1、师：好,同学们，看到老师写，你们想不想试一试？下面请大 家自由选择横式或竖式进行描写，加深认识，注意描写不走样。

2、在音乐声中，师强调写字姿势，头正 放-两臂张.-身直-两肩平，两足平

3、请学生描贴，师巡视，发现优秀作品。 三、名家作品欣赏。

出示一组优秀钢笔书法作品，师简要介绍（清新俊朗，舒目得

体）学生感受书法创作的形式的多样化，激发学生创作的欲望。

四、创作与展示。

1、老师给你们发了两种书写纸，你可以根据自己创作横式楷书 还是创作竖式行书来选择纸张，好的作品我们将贴到展版上。

2、出示创作要求及评价标准。从右往左写：★ ★★ 有一定速度：★

布局合理：★

3、音乐起，学生创作。

4、师巡视，纠正姿势，发现优秀作品。

5、同位互评，推荐优秀作品。师点评，奖励作者励志章，请学 生自己的作品盖上印章，将作品贴于展示板上。

师结束语：

世界著名的绘画大师毕加索讲： “如果我生在中国，不会是位画

家，但肯定是位书法家。”中国书法是历史最悠久的艺术，也是

中国艺术的代表。作为中国人，应该引以为傲，同时更应该让

中华民族的书法艺术得到代代弘扬。希望同学们平时加强练习，提高书法水平！

安全提示 :

三年级书法教学工作总结上学期篇六

三年级下册毛笔书法教学计划

一、指导思想

通过毛笔书法学习，提高毛笔写字技能，并促进学生对硬笔书法的理解。培养学生规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。提高学生对祖国文字的审美能力，增进文化艺术修养。

二、学生情况分析

1、三年级学生经过一个学期的书法，对基本运笔方法有一些理解。 2、对书法练习用品的准备已经比较熟悉，对其功能与用法也有所了解，所以能较好地保持课堂里的书写秩序，并保持整洁。

3、对基本笔画的写法，需要教师一对一地示范指导，学生才能正确书写。 三、课时安排

每班每周安排1节写字课练习软笔书法。对在家也能坚持练习书法的学生进行加分表扬，但不作为普遍的硬性任务。

四、课程教学目标

1、指导学生用毛笔练习基本笔法，横、竖、折、撇、弯、钩。 2、培养学生养成规范的书写姿势和执笔方法。

3、提升学生对书法的欣赏水平，培养学生对书法的兴趣。 五、具体措施

1、根据教材及学生实际，确定每周的书法教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。

2、在教学中教师要对书写要领进行充分讲解与示范。 3、在课堂上保证学生的书写练习时间，指导学生充分练习。

4、重视培养学生良好的学习习惯，对坐姿与执笔方法时常加以督促。 5、作业评价以分数的形式来表示，总加分作为期末评价的依据。6、定期在班级内展示学生优秀作业，以激发学生的成就感。六、具体教学内容安排 时间 教学内容

第一周 用笔技法的基础训练。

第二周 毛笔楷书笔画的写法----撇折和撇点 第三周 毛笔楷书笔画的写法----横撇

1 第四周 毛笔楷书笔画的写法----横折 第五周 集字临摹练习（一）

第六周 毛笔楷书笔画的写法----横折折撇 第七周 毛笔楷书笔画的写法----横钩 第八周 毛笔楷书笔画的写法----竖钩和弯钩 第九周 集字临摹练习（二）

第十周 毛笔楷书笔画的写法----斜钩和卧钩 第十一周 毛笔楷书笔画的写法----竖弯钩 第十二周 毛笔楷书笔画的写法----横折钩 第十三周 集字临摹练习（三）

第十四周 毛笔行书笔画的写法----竖折折钩 第十五周 毛笔行书笔画的写法----横折弯钩

第十六周 毛笔行书笔画的写法----横折折折钩和横撇弯钩 第十七周 集字临摹练习（四）第十八周 书法作品练习