人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
只有一个地球教学设计两课时 只有一个地球教学设计第二课时篇一
１、知识和能力：
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。２、过程和方法:
⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：
以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】 课件。【教学时间】 １课时。【教学过程】
一、引情入境，乐学新知 １、出示课件：（录象：宇宙与地球）
师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）
３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
２、交流生字：
谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”
３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书： 可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情
１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。２、交流点拨，读中感悟：
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美 你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）
你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？ ⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：
浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
⒀看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）
⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）
⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？
⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ ⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？
⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。
四、联系实际，情感升华
１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。
２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。
３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。五
小练笔
“人类啊人类，________________________________________________________________________________________________。”
只有一个地球教学设计两课时 只有一个地球教学设计第二课时篇二
《只有一个地球》教学设计
一、学习目标
1、学会10个生字，正确读写有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
二、教学重点
1、学会10个生字，正确读写有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
三、教学难点：
明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境
四、预习导学
1、正确读读下面的词语
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威望 指望 设想 移民破碎 目睹 和蔼可亲
群星璀璨 子孙后代
2、人们通常把地球比作我们的母亲，这是为什么？
五、合作探究
★学习导语，明确要求
在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）★活动一： 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
学习提示：下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。★ 活动二：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； 人类无法移居的事实（第5至7自然段）； 人类应保护地球（第8至9自然段）。★ 活动三：
遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？
六、导学达标
1、我会填。
（）的球体（）的宇宙（）的威胁（）的事情（）的地球（）的范围
2、根据课文内容填空。
通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（），但同宇宙相比又显得非常（）。她所蕴含的（），如果她被破坏，人类根本（）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（）。
只有一个地球教学设计两课时 只有一个地球教学设计第二课时篇三
第13课《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：
理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
教学难点：
理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
教学过程：
一、导入新课
t：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
s：在教室。/ ……/在地球上。
t：不错，我们在教室里，也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球，我们共同的家园。请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？ ss：不知道。
t：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。
t：一起来读一读课题： ss：……
二、整体感知课文
t：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？ ss：……（课件）
t：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！（课件：地球）
t：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！（课件：地球）
t：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。s1：地球妈妈，你真美呀！s2：地球妈妈，你真漂亮！
s3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！（课件：宇航员）
t：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。（ss读课文）t：读完了吗？ ss：读完了。
t：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？ s1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（课件：地球）
t：我们一起来读一读这个句子，一二起：
ss：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
三、感受地球的“可爱”与“破碎” t：宇航员为什么发出这样的感叹呢？
1、品读课文，体会地球的“可爱”
t：你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？谁来说说？
s1：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
t：是啊！她晶莹透亮，多可爱呀！水蓝色的“纱衣”使她看上去朦朦胧胧的，更加可爱！
t：一起来读读地球妈妈的美，一二起：
ss：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
t：地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？谁再来说说？
s1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供有限的自然资源，比如矿物资源、水资源、森林资源、生物资源和大气资源等。
t：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨的、无私的。她养育了我们全人类和世间的万物，真是太伟大了！我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（课件：地球美丽的照片）t：地球妈妈美吗？ ss：美！t：可爱吗？ ss：可爱。
t：就是她孕育了生命，创造了神奇。t：课文是怎样赞美地球妈妈的？
s1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。t：请大家充满感情地朗读这句话，一二起：
ss：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
2、品读课文，体会地球的“容易破碎”
t：在我们的眼里，地球妈妈是那样的美丽壮观、和蔼可亲，可是，宇航员为什么感叹地球“又太容易破碎了”呢?
1、体会地球的“渺小”
t：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（课件：地球在宇宙中的位置）t：你感受到了什么？
s1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。t：谁来说说“渺小”是什么意思？ s1：很小很小/微不足道。t：你从哪看出地球是渺小的？
s1：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。s2：它只有这么大，不会再长了。
s3：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。
t：这五分之一人类都能居住吗？
s1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。对，除去这些，人类活动的范围是很小的。
2、资源的破坏
t：地球母亲如此渺小，我们应不应该好好地呵护她、珍爱她呢？ ss：……
t：我们一起来看看，人类是怎样对待我们的地球母亲的呢？（课件：浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎杀生物、随意排放大气）t：看着这些令人触目惊心的图片，你想说点什么呢？ s1：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，我感到很难过。
s2：看到锯子锯在树上，我就好象看到了是锯在地球妈妈的经脉上。s3：我看到地球妈妈的蓝衣服、绿衣服不见了，我很难过。s4：我看到地球到处都是被人类残害的伤痕，很心痛。
t：看到这些，我不禁想起了宇航员说的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
t：带着你的这种感受，我们读一读课文的3、4自然段。“地球所拥有的……”一二起： ss：……
t：请同学们分小组学习，试着提出一些问题，小组讨论解答，组长做好记录。开始活动。……
t：小组学习活动结束的同学，请回到座位上。……
t：各小组至少提出一个问题，其他组的同学来回答。①这两段话围绕地球写了哪些内容？--地球所拥有的自然资源也是有限的。②文中讲到哪些自然资源？
--矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ③哪些是不再生资源？为什么说是不再生资源？
--矿物资源。因为它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。④再生资源有哪些？
--水资源、森林资源、生物资源、大气资源
⑤再生资源是可以不断再生的，我们就可以滥用了吗？--不可以。“滥用”的意思是过度使用，没有节制。人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，就会失去生态平衡；滥用化学用品，就是造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。⑥什么是“生态灾难”？--乱砍乱伐树木引起的洪灾
--大气被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水变质。t：老师这里也搜集了一些资料，一起看看什么是生态灾难：（课件：生态灾难）
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
t：这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，造成的生态灾难。谁还能用我们生活中的例子来说说？
①现在还有很多人买菜用塑料袋装，用过后就扔了，环境受到污染。②我周围的人都把旧电池乱扔，污染了水资源。
③人们大量使用化学药品，造成农作物农药残留，危害了人们的健康。④人们建房子、做家具，都滥砍树木，导致水土流失。⑤一些工厂，比如纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。⑥我们乱扔垃圾，到处倒垃圾。……
四、移居外星球
t：同学们说得真好。地球所拥有的自然资源也是有限的。长此下去，总有一天会枯竭。有人说，我们到别的星球去吧！大家觉得怎么样？
s1：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
t：40万亿千米，大家知道有多远吗？从地球到太阳的距离是1.5亿千米，40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍呢？ ss：
t：对，大约有27万倍，需要宇宙飞船飞4万2千年。你能去吗？你想去吗？ ①我不想去。因为别的星球没有自然，很黑暗。②太远了，或许还没找到星球，我们所带的氧气就没有了。③我不想去。妈妈养育了我，我不想离开妈妈。
t：还有科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家觉得怎样？ s1：这些设想即使实现了，也是遥远的事情。s2：那也只有少数人能去那里居住。
五、我们的承诺
t：地球被破坏了，人类千方百计地想离开地球。地球妈妈哭了，哭得非常伤心。她好象在说：孩子们，我是你们唯一的妈妈呀！我是那么爱你们，你们怎么竟然在想法设法离开妈妈呀？
t：谁来安慰安慰我们的地球妈妈？（课件）
地球妈妈，您别哭，别哭了！我爱你！/错了。/帮您擦干眼泪。
我们都爱你！/错了。/会找回您的青春美丽。
我们会永远陪在你身边。/用颗颗美丽的心呵护您。/再为您披上美丽的纱衣。我们再也不离开你。/伤害您。/让您伤心、难过了。您别伤心了！您别难过了！
t：我们应该为我们的地球妈妈做些什么，让她不再伤心，不再难过？（课件）
s1：我们要节约用水，植树造林，保护水资源。s2：我们要有计划地开发利用矿物资源。s3：我们要保护珍稀物种；不乱砍滥伐树木。s4：我们要少用一次性物品，减少环境污染。
t：让我们带着对地球妈妈的一片爱心，一起来读一读课文最后一个自然段。ss：……
t：把最后一句再读一读。ss：……
t：我们还有希望，我们有能力，也有责任去保护地球妈妈，我们来向地球妈妈做个保证： ss：……
t：站起来，郑重地宣誓： ss：…… t：请坐下。
t：善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。因为我们（指课题）--s：只有一个地球 t：因为人类--s：只有一个地球
t：地球妈妈听到了我们的一声声安慰，一声声要保护她，好高兴啊！让我们唱起《地球 母亲 家园》来呼唤我们身边的每一个人都来保护我们的地球，保护我们的家园。请大家站起来。
只有一个地球教学设计两课时 只有一个地球教学设计第二课时篇四
《地球只有一个》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写4个字。理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。
2、过程与方法：
诗歌韵律优美，应以读为主，通过读理解诗歌所表达的意思，体会诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好的理解诗歌，教师还可以引导学生展开丰富的想象，借助形象的图片资料或录像，感受地球的美好，激发学生热爱地球、保护地球的思想感情。
3、情感态度与价值观：
感受地球的美好，激发学生对地球的热爱。
教育学生保护地球，尽自己所能为保护地球做出贡献。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵你喜欢的小节。
教学难点
重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1、配乐朗读诗歌：
2、这首诗把什么比喻成什么？
3、配乐朗读诗歌： 妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？
1、这首诗把什么比喻成什么？
2、小结：地球是我们的家，也是我们的妈妈。它只有一个，我们都来好好地爱它。
二、诵读全诗，读中感悟。
1、自由读。分小节朗读。
2、识字。朗读表演。
3、谈对诗歌的感悟。
第二课时
一、复习检查。
二、继续学诗歌。
1、读诗歌第2—5节，说一说：你觉得哪几句事写得特别有趣？为什么？ 你对哪句诗的意思不太理解？
2、细读第2节，体味排比句。
（1）默读第2节，在你觉得特别好的词语下面加点，说说体会。这些词有什么共同点？
（2）再读整节诗，每行诗有什么相似点？
3、细读第4、5节。
（1）轻声朗读，说说读着这两节诗歌，有什么感觉？（极具号召力，在召唤我们去做。）
（2）发散：动物王国的代表走上讲坛，会讲什么？（3）小结。
4、齐读第6节。
5、有感情地朗读全诗。
只有一个地球教学设计两课时 只有一个地球教学设计第二课时篇五
《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
教具准备： 多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入新课
师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）
二、解题，初步明理
生读课题，思考；你从课题中明白了什么？
三、尝读课文，读中自悟
1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：
1、地球渺小
重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。
2、自然资源是有限的
（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
请学生列举生活中的“生态灾难”。
（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？
（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。
3、无法移居
师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。
生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”
再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，读写结合 师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？
1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。
2、指导学生多形式读课文最后一自然段。
3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。
六、总结全文，写法指导
师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？
生回答。
师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。
板书设计：
母亲（美）
随意毁坏
只有一个地球
易碎（无私奉献）
保护环境
发展科技
唯一（美好家园）
