作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
燕子教学目标 燕子教案第二课时篇一
一、导入新课，初读课文。
1、学会本课８个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。
2、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。〖教学过程〗－、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：１燕子）
二、初读课文，整体感知
１、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
２、默读课文：
⑴ 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
⑵ 画出自己不理解的语句。
３、小组内汇报交流自读情况。
⑴ 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 说说每个自然段主要讲了什么。 ⑶ 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
⑷ 读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
１、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
⑴ 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
⑵ 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
２、交流对第1自然段的理解
⑴ 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
⑵ 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。
⑶ 指导感情朗读。
⑷ 背诵第１自然段。
四、作业
１、抄写生字新词。
２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
〖教学目标〗
１、学习２～４自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。
２、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
〖教学过程〗
一、导入
１、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习第２自然段
１、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
２、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
３、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机
４、指导感情朗读。
三、学习第３自然段
１、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
２、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
３、指导感情朗读。
四、学习第４自然段
１、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
２、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
⑴ 辨析“几痕”和“几根”：
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
⑵ 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 （教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
⑶ 理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
３、有感情地朗读这一自然段。
五、总结全文
１、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟──人类的朋友，保护大自然……）
２、有感情地朗读全文。试着背背课文。
六、布置作业
１、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、把你喜欢的句子摘抄下来。
【板书设计】
【】 通过教学让学生体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。为完成本课教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，教师引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
燕子教学目标 燕子教案第二课时篇二
师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。
师：对某个人进行单独采访叫──（生：专门、专访。）
师：应该是──（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫──（生：专业、专柜。）
师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫──（生：专集。）
师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为──（生：专家。）
师：为某人某事特地安排的飞机就是──（生：专机、专列。教师随机板书：专列。）
师：什么是专列？
生：专门的列车。
生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。
师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。
（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）
师：这个专列就是──（生齐：燕子专列。）
师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？
【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的.精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色彩的词素，“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱……这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。
燕子教学目标 燕子教案第二课时篇三
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词，理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。
(二)分清课文段落，概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
(一)揭示课题。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)
教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨点很细小。
赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。
曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。
光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳：各种花草争奇斗艳。
聚拢：聚集在一起。
演奏：用乐器表演。
掠过：轻轻擦过或拂过。
偶尔：有时候。
波纹：小波浪形成的水纹。
生机：生存的机能;生命力。
荡漾：水波微动的样子。
4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。
近义词：
俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)
生机——(生气)掠过——(拂过)
反义词：
偶尔——(经常)增添——(减少)
俊俏——(丑陋)机灵——(死板)
形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)
聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)
取(争取)付(付出)遇(遇见)
5.了解课文内容，分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
