作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学二年级音乐教案人音版小学二年级音乐教案苏教版篇一
关注课堂生成,是新课程理念倡导的一面鲜明的旗帜。我在上《瀑布》识字一课时,有效地把握了“生成”,使课堂真正成为了学生学习的乐园。
案例:
按照我事先预设好的情境:我在黑板上画了一棵大树,然后把生字卡片贴在大树上,准备带着学生玩“摘果子”的识字游戏。
师:小朋友们,这节课我们来玩一个有趣的识字游戏。
(这时,却发生了让我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出:玩“摘苹果”的游戏。我没有想到我设想的只是“摘果子”而己,没有深层次的思考去摘什么果子,这确实出乎我的意料之外。我没有批评余威,而是适时地根据学生的反应进行了调整原来的教学设计,巧妙的顺着学生的思维,上了一堂学生喜欢的识字课。)
师:哦,我们班的余威肯定最喜欢吃苹果了。
(学生们被我的幽默逗得哄堂大笑,余威也笑眯眯地望着我。)
师:小朋友们平时是不是最喜欢吃水果呀?
(学生们齐声回答:“是。”)
师:接下来,我就满足大家想品尝水果的心愿。让我们一起走进美丽的果园里,去尝一尝那些香气扑鼻、美味可口的水果吧。
(“好”学生们异口同声地回答,教室里的气氛顿时热闹起来了。)
师:谁上台来把自己最喜欢的水果介绍给大家认识一下?
(学生们兴奋地跃跃欲试,一个个高举着小手,生怕老师没有点到自己的名字,有的学生甚至在下面大喊:“我来,我来。”看到学生们的情绪被调动起来了,我暗暗高兴不巳。)
(刘超从树上摘下了生字卡片,学生们就跟着他一起读。)
许可:我摘的是甜甜的梨子,请大家跟我一起读--“般”“一般的般”。
刘小毓:我摘的是人参果,请大家跟我一起尝一尝这美味的人参果--“屏”“屏幕的屏”。
李子为:我摘的是海南岛的特产椰子,我来教大家认识它--“丈”“丈量的丈”。
(指名认读不带拼音的生字。)
师:刚刚我们不仅品尝了各种各样的水果,小朋友们还很快地认识了6个生字宝宝,你们真聪明!
教学反思:
在本环节教学中,我完全没有按照事先的预设按部就班地进行教学,而是充分发挥学生的主体作用,由学生教学生取代传统的老师教学生的教学方法。这种生成性的课堂教学有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习地习惯,把识字教学变枯燥为有趣,让学生的识字成为自己的生活需要。
一、努力在识字与生活间建立联系,让学生深切体验这种需要,激发自主识字的兴趣。
“摘水果”是从学生熟悉的生活中去构思教学情境,它不仅把识字和实物建立了联系,丰富了这些汉字的人文积淀,更使学生在情境中感受到了愉悦,给予了他们进一步去学习其他水果名称汉字的冲动。,因此,他们学得兴致盎然,表现得积极,热情,独立,主动。二、在语言环境中教识字,提高识字效率。
在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字,这样大大提高了学生的识字效率。
整节课,课堂气氛非常活跃,这是我始终坚持以学生的兴趣为前提,始终以学生的自主学习为宗旨,让学生的主体作用充分体现,让他们完全成为识字的主人的理念指导的结果。
小学二年级音乐教案人音版小学二年级音乐教案苏教版篇二
教学目标 :
1. 认字10个,会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 理解课文内容,了解瀑布的特点。培养对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、 学会本课生字,新词,继续练习独立识字。
2、 体会诗歌意境,积累语言。
教学难点 :
体会诗歌意境,积累语言。
教学流程:
一、 导入
同学们,你们喜欢读课外书吗?喜欢读谁的书?你们知道叶圣陶爷爷吗?看过他的什么作品?这节课,我们就再来学习叶圣陶爷爷的名篇-------《瀑布》。
二、 自学读通诗句,用自己喜欢的方式读课文,把不认识的字画出来,运用已学过的方法解决它。
三、 交流
1、 汇报识字结果及方法
2、 谁来读?指名读,正音。
四、 感悟
1、 生边轻读课文边想象:这首诗给我们介绍了哪些景象?
2、 再次看图,说明哪些景物是画面上没有的?
3、 读诗体会,作者为什么这样写?你觉得好吗?
4、 引导学生反复体会“一道白银”指的是什么?
五、 画诗
1、 以图画形式表达出来。
2、 引导评价六、诵读
设计意图:
小学二年级音乐教案人音版小学二年级音乐教案苏教版篇三
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
多媒体课件、钢琴、头饰等。
组织上课,师生问好
2、播放歌曲伴奏,师出谜语:头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。
生:鹅。多媒体出示鹅的图片,请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。
生答:《咏鹅》。
师:是谁写的?能不能给老师们背诵一下?
生背诵诗歌。
1、按节奏跟老师读歌词
2、加上手势,边打节奏边读歌词
3、认识休止符
板书八分休止符,讲解:表示休止,空半拍。并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。
师:找一找歌曲中出现了几个八分休止符?
生:两个。 单独练习这两处带有休止符的小节
师:古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。
1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。
2、教师范唱,生拍手打节奏。
3、学唱第一部分
师按乐句教唱,生学唱。
4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
5、学生齐唱第一部分,师伴奏
6、学唱第二部分
师按乐句教唱,生学唱。
比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
7、出示表格,比较第一、二部分力度,指导学生用两种力度演唱歌曲
师:同学们学得很认真,现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。
1、学生演唱歌曲,师伴奏。
2、分小组演唱,师生评价。
3、律动表演。学生随教师进行表演唱。
4、学生展示学习成果。奖励头饰
欣赏另一版本的《咏鹅》,设问:你有什么不同感受?
(情绪不一样,一首欢快活泼,一首优美抒情)师:同一首古诗,但作曲家给它们配上不同的旋律,情绪就不同了。
下课。
小学二年级音乐教案人音版小学二年级音乐教案苏教版篇四
教学目标:
1.认识本课的10个生字,写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料,了解瀑布的更多知识,初步培养学生的搜集材料的能力。
5.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点:
1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集材料的能力,培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程:
一、猜声音,导入新课。
同学们,今天老师给大家带来一个朋友,他很调皮,想让大家听听他的声音,猜猜他是谁?愿意猜吗?(课件放瀑布的声音)猜出他是谁了吗?请大家把课本翻到第72页,认真看看题目,试一试能不能和我一起把题目写到黑板上?(师生共同板书:瀑布)
二、交流资料,丰富知识储备。
同学们随即达成协议:我们觉得读这篇课文时应该有高有低,有快有慢,那样读起来就更有味了。
思考:老师还有什么理由不相信孩子们呢,还有什么理由不放手呢,还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空,会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
四、“我们不喜欢巨人”
思考:孩子的头脑并不是等待填注的容器,他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子,是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子,勇于向孩子学习,是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料,请同学们拿出自己的搜集卡,把搜集到的材料介绍给大家。
三、初读课文,认识生字。
1.(学生自由读课文。)让我们一起来读读课文,如果遇到不认识的字你怎么办?(提醒学生注意(1)标出生字。(2)读书的姿势:头正、身直,手拿书,眼明、心快,口要准。)
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况:用手指给你的同桌看,读给同桌听,提醒同桌要跟着读。
4.指名学生做小老师,帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况,如:组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
四、有感情地朗读课文至背诵,理解诗歌。
1.生字大家学的这么好,再回到课文中,你还能认识他们吗?现在我们再来读读课文,这次读,你对自己有什么要求?(引导学生:不添字、不漏字、不错字、不破句,还要注意读书的姿势。) 读完后小结:刚才做到四个“不”的同学请举起手来,同学们做的可真棒!能够说到做到。谁愿意读给大家听听?(指三名同学读诗歌)
2.你还愿意听谁读,可以直接告诉他,并说明理由。(推选三名同学接读课文,其余同学和老师一起端起书来,认真听。) 读完后师生评价。如果有缺点,可引导学生,别人的意见你能接受吗?再读一读试试。
4.分小组读课文比赛:各小组可以选择喜欢的形式来读,如:齐读、接读、表演读等,再给大家一点时间,读一读,练一练,再来比。
5.各小组读课文比赛。
7.尝试背诵:还愿意来读吗?让我们在音乐中一起读读课文,能背过的同学可以合上课本,还没背过的同学可以看着书来读。
五、默读课文,引导学生质疑。
2.引导学生思考:老师会提出哪些问题?学生提出问题,师生共同解答。(不能解答的,引导学生课外再查资料自己解决。)
六、交流收获,引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后,你最想说什么?(学生谈。)
你还能搜集到这样的诗句吗?下课以后试一试!
小学二年级音乐教案人音版小学二年级音乐教案苏教版篇五
1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》;能用恰当的身体动作,表现鹅的姿态,大胆地随乐参与表现。
2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味。
3、认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确运用。
4、激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。
教学重点:
能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。
教学难点:
认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确运用。
教学方法:
教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。
教具准备:
多媒体、头饰、录音机。
教学过程:
1、师生问好歌。
师:欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了,老师相信这节课同学们能表现得更棒!
2、猜谜语导入新课。
师:小朋友,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,比一比谁最聪明。身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。
3、出示多媒体课件。
师:憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴,古往今来,中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。
4、背诵古诗。
师:我国古时候有一位诗人,特别喜欢鹅,还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗?给大家背一背。
(1)找学生背诵古诗《咏鹅》。
(2)说一说故事的意思。
(
3)学生齐读古诗《咏鹅》。
师:请小朋友们认真听一听,看老师朗诵的跟你们有什么不同?
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红掌拨清波。
1、教师范读。
2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。
3、学生分组练习。
师:音乐家也十分喜欢这首古诗,还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧!
1、播放歌曲录音。
学生谈感受:歌曲的曲调清新优美,音乐形象生动活泼。
师:歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀!请同学们跟着音乐轻声哼唱。
引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处?
2、讲解反复记号。
指导学生在歌曲中找一找。
3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。
学生跟着老师做简单动作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意:唱得不好的地方要分乐句来练一练,特别是有四分休止符出现的地方。5、分句教唱歌词。
教师用手势表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、选择打击乐器为歌曲伴奏。
学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏。
1、学生分组创作表演,自我感受。
师:你们真是优秀的小小演奏家,谁还能为这首歌曲编一些好看的动作?
2、播放《咏鹅》表演视频。
3、教师示范表演。
师:我想这样来表演歌曲。(师表演)小朋友们,你们想怎样表演呢?
4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。
引导学生体会鹅的悠闲自在,展现鹅的美。
继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲,让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课!学生听音乐走出教室。
小学二年级音乐教案人音版小学二年级音乐教案苏教版篇六
1、学会演唱《咏鹅》。
2、参与创作活动。
1、能学会演唱歌曲《咏鹅》,感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作活动中,能充分发挥想象力和创造力,用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境,并对非音乐音源进行大胆的探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱,在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
充分激发学生的想象力和创造力,表现《咏鹅》的情境。
对非音源进行大胆的探索。
电子琴、
2、谁来讲讲这首诗写了什么?
放录音,学生随乐小声哼唱。
学唱歌曲。
解决反复跳越记号的唱法。
学生完整地演唱歌曲。
(1)古人在吟诗时会有什么动作和表情?
(2)学生模仿并演唱歌曲
如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合,融为一体呢》?
▼学生集体讨论。
▼综合表现举例。
▼学生集体表演后拍照留念。
2、演唱歌曲《咏鹅》
课后反思:在本课教学中我以学生们熟悉的古诗引入教学,然后带着学生有节奏的用朗诵歌词的方式读歌词,使学生对学习产生了兴趣和好奇。在教学中我继续使用手势引导学生们掌握歌曲旋律,经过师生接龙,学生接龙,齐唱等各种形式不断运用手势掌握和运用手势与音符之间的关系。