作为一名语文老师，谁都想在课堂上能通过自己的一个眼神、一个动作、一语一字、一动一静来吸引自己的学生，把自己对课堂的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度尽显地表现。那么怎样才能上好一堂语文课？下面仅从三个方面对此谈谈我的粗浅认识。
一、课前深钻教材，认真备课，确定学习目标
人们都说“一千个读者一千个哈姆雷特”。不同的老师，受不同教育思想的影响，对教材的认识、理解领悟全然不同，对教材的驾驭、使用就更有天壤之别。课改理念主张“用教材教”，“教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。”因此，我认为教材是教学的载体和根本，钻研教材是备课的基础。认识新教材，读懂新教材，钻研新教材，才能把《课程标准》落到实处。我们现有的教材是学生学习的最根本、最主要的资源，也是师生对话、生本对话的“桥梁”。充分地利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。我们说教师是课程的开发者，我们依据课程标准的理念，要从语文的工具性和人文性人手解读教材，工具性包括语文基础知识与基本技能，即：字、词、句、段、篇和听、说、读、写;人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等。教材是重要的课程资源，它是按照知识的逻辑点来编排的，承载量大，包含很多的知识点，需要我们去挖掘，去钻研。钻研教材要掌握“四点”，即抓住“特点”、把握“重点”、找准“难点”、剖析“疑点”。“特点”是指每篇文章本身的特色、风格，包括文体、结构、语言上的特点等;“重点”是指教材中对学生学习和理解起主要作用的部分;“难点”即为学生不易理解或掌握有困难的部分;“疑点”指学生阅读后，仅从表面理解，深究下去可能产生的疑问和歧义。这样才能有清晰的教学思路。
二、注重平日知识修养
在教育界，现今流行这么一句话，“要想给学生一杯水，自己就是长流水”，这就提示我们作为教师要注重自身的知识修养。文学作品是语言的艺术，是运用语言的精华，通过文学作品学习语言，是学习语言的重要途径。所以，语文课本中选编了大量的文学作品。在通过这些文学作品向学生传授语文知识、培养语文能力的同时，也就培养了学生的一定的文学素养。这就要求语文教师应该具备中外文学史方面的知识、文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识等。一节上得好的课不是因为处理教学的技巧，而是由任教老师的学识、思想、境界决定的。你对课文的理解有多深，你对语言文字的挖掘就有多深。而对课文的理解能力直接取决于老师的文学修养。没有深厚的文学修养，没有过人的理解能力，没有博览群书的“厚积薄发”，是教不出精美绝伦的语文课的。因此，每个语文老师都应该博览群书，涉猎到各个领域，读文学大家的文学作品，读儿童文学作品，读古代的文学经典，读教育经典。这样我们才能从根本上解放思想、充实自我、教好语文。其次要具备丰富的语文专业知识，即语言应用学方面的知识。语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，即理解、运用祖国语言文字的能力，这就要求语文教师对语言发生的规律、语言学的理论、现代汉语听说读写知识、逻辑学知识等有比较深入的了解，这样才能适应教学的需要，正确地处理教材，深入浅出，把道理讲得通俗易懂，才能循序渐进地培养学生的能力，开启学生的创造性思维，才能真正上好语文课。
三、课堂中要“关爱”学生
很多时候，我们在教学中往往把精力放在成绩好的同学身上，特别是公开课，为了追求良好的效果，忽视了对后进生、调皮鬼、不举手学生的关心。其实，每个学生都需要我们用心去感受，老师的关心和呵护是心灵中宝贵的阳光。不仅如此，后进生、调皮鬼更需要教师给予他们关爱。当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。因此，这就要求我们老师对每一个学生都平等的爱、爱是无声的语言，尤其是课堂上，我们老师的每个眼神，每个动作都是表情达意的方式。学生有着敏锐的感觉力。只要我们在一些细节上给予修饰和强化，我们就能让这些巧妙的“爱”发挥它们的作用。 例如，上课时称呼学生为“孩子们”，把学生当作自己的孩子一样，这是一种爱;用一种爱的眼神去鼓励学生学习，这也是一种爱;实施有效的激励评价也能提高他们学习的热请，这也是一种爱…… 爱学生，爱得巧妙，同样是上好语文课的有效途径。
总之，上好一堂语文课绝不是一件简单的事，教好语文也不是一日之功。语文教育专家商友敬说：语文老师应该以一个学者的姿态站在讲台上。作为一名语文教师，在平时的生活中、教学中要不断地给自己“充电”，充实自己的文学知识，充实自己的专业知识。
