心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式,是对自身成长和发展的一种反思和总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
小学语文教学心得体会篇一
近年来,小学统编语文教材从复习、使用、推进行赛,逐渐步入了正规教学的轨道。教师们在实际教学中,也逐渐摸索出了一些行之有效的方法。下面,笔者将结合自身教学经验,谈谈小学统编语文教材的教学心得体会。
首先,小学统编语文教材的编写紧紧围绕学生的需要。教材分为必修教材和进深拓展两大部分,其中必修教材紧扣“国情、民情、学情”,将党的十九大报告精神渗透其中,涵盖传统文化、人文素养和创新素质等内容,符合学生的思想需求。而进深拓展部分则根据学生的学习基础进行编排,更注重全体学生的体验感和学习乐趣,进一步满足他们的学习需求。教师在教学过程中,要善于根据学生的实际情况,有针对性地选择教材内容,使学生在学习过程中感受到教材的关照和关心。
其次,小学统编语文教材的教学要重视学生的综合语文素养培养。教材通过各种形式的文本,培养学生的阅读理解能力,引导学生培养正确的价值观和审美情趣。同时,小学统编语文教材突出了写作教学的重要性,通过写作的训练,激发学生的书写热情,提高学生的写作水平。教师在教学过程中,要灵活运用各种教学手段,如课堂讲解、课外阅读、小组合作等,引导学生全面提升自身的语文素养。
第三,小学统编语文教材注重学生的实际应用能力培养。教材中既有语言文字的基本知识,又有一定难度的语文专题和富有启发性的案例分析。这些内容有助于培养学生的语言表达能力、思维能力和解决问题的能力。教师在教学过程中,要根据教材内容,合理设计各类课堂活动,激发学生思考,培养学生的实际运用能力。
第四,小学统编语文教材注重培养学生的创新思维。教材中提供了许多引导学生独立思考、自主学习的问题和文本,适合学生的认知发展规律。通过这些学习任务,学生需要主动思考,积极探索解决问题的方法。教师在教学过程中,要充分调动学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和动手能力,提高学生的综合素质。
最后,小学统编语文教材注重培养学生的民族精神和道德品质。教材设置了很多乡土文化、传统文化和优秀作品,通过学习和欣赏这些内容,培养学生的爱国情怀和民族自豪感,塑造他们正确的价值观和人生态度。教师在教学过程中,要善于引导学生深入理解教材中所呈现的民族精神和道德品质,并通过教学实践,引导学生融入其中。
总之,小学统编语文教学心得体会其中琳琅满目。教师们在教学实践中,要充分发挥教材的优势,灵活运用各种教学手段,关注学生的需求,培养学生的语文素养,提升学生的实际应用能力和创新思维,塑造学生的正确价值观和人生态度。只有这样,才能让小学统编语文教学成为学生全面发展的有力保障。
小学语文教学心得体会篇二
小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力,养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯。启蒙教育,培育学生爱美的情趣,健康的个性,良好的意志品格和丰富的想象能力。
小学语文教学低年级主要是识字;中年级是词语、句子;高年级是段、篇、章。大量的识字,词语、句子的教学,段、篇、章的讲解都要在阅读中进行,故小学语文课又称之为阅读课。朗读是阅读教学的精髓,小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文,读出韵味,读出感情,从读中体会到祖国语言文字的优美,学会说话,培养学生的表达能力。
指导小学生朗读课文,老师范读课文很重要。要用普通话朗读,读准字音,读得响亮,读出感情来,不可错一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老师的朗读要让学生有如见其人,如闻其声,如临其境地感觉,真正起到示范的作用。在范读的同时教学生字、新词,让学生在老师的范读中学认会生字、在老师的范读中理解新词。
指导小学生朗读课文,老师点拨迷津很关键。要点在关键处,拨在疑难处。朗读技巧的训练是指导朗读的重点,老师要结合文章内容具体说明语言的表现形式,如抑扬顿挫,轻重缓急,应当怎么读,不应当怎样读等。让学生既有情感的认识,又有情理的指导,理解地朗读课文。要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿,知道根据文章的内容或说话的意图、感情作适当的强调的停顿。还语音、语气声调、速度、节奏都要根据课文内涵、感情色彩有和语言结构作恰当的明确的指点。学生容易读错、读偏的字、词、句老师要拨教到位。只有这样,才能引导学生读正确的、理解的、有感情的朗读好课文,才能把学生引入文之中,体会感悟作者的写作意图,才能帮助学生学会在日常生活中正确运用课文中的字、词、句,表达自己的意思和情感。
指导小学生朗读课文,形式要灵活多样。小学语文教学多安排时间读书,这是个好办法,但一定要注重读的方式和方法,不能让学生死读书、读死书。课堂上除了老师的范读和引读外,应根据课文内容和教学实际,恰当运用学生默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、提问朗读、扮角色朗读等形式多样的朗读方法。还要把朗读和复述结合起来,让学生学会用课文的字、词、句说自己的话,讲自己的事,这样可以诱发学生朗读的热情,激活学生思维的火花。小学三年级语文课本上册第8课《我不能失信》是篇阅读课文。笔者教学时先提出“《我不能失信》这篇课文讲述了宋庆龄小时候怎样的一个故事?”“宋庆龄小时候的这个故事使我们懂得了什么?”两个问题,范读了一遍课文,然后作了些朗读技术指导,并提醒学生阅读时注意体会“忘记”和“失信”有什么区别。
读后,将这三个问题提问学生,几乎全班的学生都举手了。有的说:“这篇课文记述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。”有的说:“这个故事告诉我们要做一个诚实的孩子。”有的说:“‘忘记’是说了的话记不起来了,‘失信’是答应别人的事不去做。”学生在阅读中,该掌握的词句理解了,该懂得的道理明白了,还能用自己的语言表达出来,可以文章圆满完成了教学任务,达到了预期的教学目的。
我国语文教育史上有一句千古名言:“书读百遍,其义自见”意思是说书读熟了,文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥,却用得很到位。老师的讲解只能点到为止,讲多了学生接受不了,讲深了学生理解不了,甚至只能是老师越讲越糊涂,学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读,达到意会,引导进行言语的感知,使他们懂得作者遣词造句的妙处,感悟作者情感的丰富。
讲读课文,要以读为主,精读多读。可以这样说,课文的思想性,教育意义,不是老师讲出来的,而是包含在课文中的。老师在讲读课文时要精讲多读,读讲结合。读中有讲,讲中有读。要把更多的时间留给学生读书,让学生读出自己的理解,读出自己的体验。读中悟意,读中悟情,读中悟语。
因此,在要求学生朗读时应该集中注意力,用心思考,把朗读跟理解相结合起来。
小学从三年级起开始习作,语文教学如何培养学生的写作能力,这是必须思考的问题。唐代诗人杜甫自有感受“读书破万卷,下笔如有神”,后人又有“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”的说法。小学生“读书破万”、“熟读唐诗三百首”,实在没有必要和可能。但熟读课文,积累一些妙词佳句,学会谋篇布局,为写作打下基础是非常必要的。小学语文课本的每一篇文章都是出自名家之作,是引导学生入门习作的最好范文,让学生先“吃透一本”,再“触类旁通”,在理解、感悟的基础上就能就能触景生情,就能把文章写好。所谓作文就是用笔说话,指导小学生作文要从培养学生说话开始,要把读与说,说与写有机结合起来。阅读重在吸收,说话重在倾吐,写作重在运用。读是写的基础,读是写的前提,读是写的培训。叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”我们要创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子。
综合上所述,笔者认为小学语文教学,只有抓住以读为主,精讲多读,才能培养学生学习语文的自信心,才能激发学生学习语文的积极性,才能达到教学的真正目的,才能进入小学语文教学的最高境界。
小学语文教学心得体会篇三
语文作为小学教育中的重要科目,一直以来都备受关注。然而,语文教育的质量也成为了我们在教学中必须面对的挑战。在我多年的教学经验中,我发现让学生更好地掌握语文知识与技能不仅需要我作为教师不断提升自己的师德师业素养,同时也需要我们常年不断地思考和改进教学方案。
第二段:挑战
小学语文教学的挑战很多,尤其是在时代背景不断变化的当下。一方面,无论是在接口学科中还是在整个学科体系中,语文所占的地位都日益增强。另一方面,学生的需求和注意力也发生了巨大变化。如何在保持传统语文教育优良传统的同时,更好地适应新的语文教育形式,让学生从中收益,是需要我们思考的问题。
第三段:改进核心
为了更好地掌握小学语文教学质量,我在不断实践中总结了以下的改进核心。
1.打造适应不同学生的教学模式。不同学生的语文基础和学习能力有所不同,我必须为不同的学生量身定制适合他们的学习模式,让他们能够尽最大努力顺利学习语文,并将学到的技能运用到实际生活中。
2.强调阅读,在课堂中更多的进行阅读教学。阅读可以帮助学生扩大语文视野,培养自己的阅读能力,对于学生的语言理解的提高以及语文知识广度的拓展有着非常重要的作用。
3.与时俱进,紧跟语文教学新形势。如果教学者的知识和理念跟不上时代潮流,教学的效果势必无法提高。为了满足学生对于语文教学的实际需求,必须不断关注和学习新版语文教材以及广泛的教育改革和最新的教学方法和理念。
4.提高学生的语文运用能力。语文教育的最终目的是让学生在实际生活中运用所学知识并取得实际效果,我在教学中更注重对于实际语言使用的指导和辅助,让学生可以更准确地表达自己的想法和感受。
第四段:收效
在不断追求更好的教学质量的过程中,总的来看我的小学语文教学改进方式取得了一些收效。首先,学生的语文知识面得到了扩展。其次,学生的语文运用能力得到了提升,而且学生发现自己在实际生活和表达中的能力不断提高。最后,我的教学方法得到了学生和家长的肯定和支持,对于在小学语文教育方面的反思也得到了进一步加深。
第五段:总结
小学语文教学的改进是一个艰难而且综合性很强的过程,要靠全体教师、家长和学生等的共同努力才能得到有效的落实。在此基础上,由于新一轮的教育改革已经在进行中,我相信通过教师的不断学习、思考以及实践,小学语文教育的质量会越来越高,更好地向学生们传授更有价值的知识和技能。
小学语文教学心得体会篇四
今天带孩子们一起学《牧童》、《舟过安仁》和《清平乐.村居》。三首描写从前小孩儿生活的古诗,带领固定在两点一线的现代孩子读,有些意思。
开篇即问:这三首古诗中各有几个孩子,他们都在干什么,找依据,划下来。小毛眼睛圆圆的,是咱们的体育健将。她站起来答:吹笛子,睡觉。呼啦一下,四五个孩子举起手来表示反对。
学霸小邓站起来,应该是躺在草堆上欣赏月色更有诗意吧!一番讨论,不仅理解了意思,而且颇得了些此诗的意境。好。
《清平乐.村居》的争论在于锄豆的含义。小学究刘宁徽一口气说下来:大儿子是在锄豆苗,二儿子织鸡笼,小儿子溪头趴着剥莲蓬。看孩子们都一脸平静,显然都接受了这个答案。老师故作奇怪——古代人真傻,连豆苗都要锄掉?聪明的孩子立刻明白了,新转来的小沈憨憨的,可是脑子灵:“老师,应该是锄掉豆苗地里的杂草吧?”真棒!
第二步,如果你写牧童,你会怎么写?孩子们循着写人的文章思路答去:写美景,写放牧趣事,写牧童和牛的深情,写牧童的外貌和性格特点。可是咱们要认识的这一位诗人吕岩不是一般人,他是“八仙”之一哦,写的诗,自带仙气。反复读读,看看吕仙人写诗的出人意料处。
举手的孩子不多,但每一个发言都是难能可贵的真思考。有孩子说:“弄”字用得很神奇,笛声怎么会逗弄晚风呢?明明只是晚风吹来笛声而已啊。老师追问:这样写好在哪里?小汪同学立刻反应过来:写出了牧童悠闲自在,也反映了诗人的悠闲自在啊!干得漂亮,小汪!
小李也有发现:我们写牧童都会写些放牧的趣事儿,可是吕岩写的却是牧童放牧归来躺草堆上的事儿,选材很独特。老师顺水推舟:为什么选这个写呢?小汪再接再厉,因为这个吕岩很向往这样悠闲自在的生活啊。的确如此,吕岩先生的心情也一定是“即此羡闲逸,恨然吟式微”吧!
看着孩子们偃旗息鼓,老师来点拨一下:我看笛弄晚风三四声很有意思啊,没出现牧童先出现声音,这种写作方法叫——先闻其声,再见其人。写作时,用这样的方法,更能吸引读者哦!上过习作班的孩子深以为然。
就这样,孩子们在自己和牧童,自己和吕岩先生之间来回穿梭,把这首《牧童》学透了。
小学语文教学心得体会篇五
近年来,随着教育改革的不断深入,小学语文教学目标也发生了很大的变化。作为一名小学语文教师,我深知教学目标的重要性。在多年的教学实践中,我积累了一些体会,下面将从刻画教育目标、培养语文素养、促进交际能力、培养创新意识以及激发学生兴趣等五个方面进行阐述。
首先,教育目标是教学工作的方向和目的,教师需要根据教材和学生的实际情况来刻画教育目标。在小学语文教学中,我认为最重要的目标是培养学生的阅读能力和写作能力。通过阅读,学生可以丰富自己的知识储备,提高语言表达的能力。通过写作,学生不仅可以将所学的知识运用到实际中,还可以培养自己的思维能力和创造力。因此,作为教师,我要注重培养学生的阅读和写作能力,让学生在语文学习中得到全面的发展。
其次,语文学习不仅仅是为了提高学生的语言水平,更重要的是培养学生的语文素养。语文素养包括语言运用能力、语言表达能力以及文化素养等方面。在教学中,我注重培养学生的语言实践能力,让他们能够运用所学的知识来解决实际问题。同时,我也注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力,让他们能够欣赏和理解不同的文学作品。通过这些教学方法,我希望能够培养学生的语文素养,让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
再次,小学语文教学还要注重培养学生的交际能力。在现代社会,良好的交际能力对于一个人来说至关重要。因此,我在教学中注重培养学生的口头表达能力和写作能力。通过各种交流活动和写作任务,我让学生有机会展示自己的想法和观点,并且学会与他人沟通和合作。这样不仅能够提高学生的交际能力,还能够培养他们的合作精神和团队意识。
另外,小学语文教学还应该注重培养学生的创新意识。创新是当今社会所重视的能力,因此,学校教育也应该注重培养学生的创新思维。在语文教学中,我鼓励学生进行自主发现和自主创新,通过设计各种任务和活动,让学生有机会动手实践,培养他们的创新意识和创造力。我相信,只有培养学生的创新意识,才能够培养出有创造力的人才。
最后,小学语文教学应该注重激发学生的兴趣。只有激发学生的学习兴趣,才能够提高他们的学习积极性和学习效果。在教学中,我注重与学生的互动,关注他们的需求和兴趣,根据学生的特点灵活调整教学内容和方法。通过丰富多样的教学活动,让学生感受到语文学习的乐趣,激发他们对语文学习的热爱。
综上所述,小学语文教学目标的制定对于提高教学效果具有重要意义。教师要注重培养学生的阅读和写作能力,培养学生的语文素养,提高学生的交际能力,培养学生的创新意识,激发学生的学习兴趣。只有通过这些努力,才能够培养出优秀的语文学习者,让学生在日后的学习和生活中都能够受益良多。
小学语文教学心得体会篇六
写作水平体现着学生语文学习的功底,同时,在小学高年级阶段的语文学习中,提升学生写作水平成为教学新目标。在此阶段,学生要学会多类型作文写作,要学会记叙,要学会想象。这就要求教师在教学中应以培养学生写作能力为目标,不断变革教学方式。
在小学学习阶段,学生语文知识学习是一个累积的过程,在这个过程中,学生可以积累优美词句,也可以学习写作技巧,感悟作者的所思所想。《教学大纲》要求教师应明确教学目标,不仅要熟知教学内容,更应研读教学内容,寻找更有效的教学方法,以便完成教学计划,使整个教学过程更加完整。教师要根据课文要求进行不同的讲解,让学生能从每篇文章中都学到相应的知识,了解更多的写作技巧,不断提升自身的写作能力。
写作通常源于生活而又高于生活。生活常能启发学生思维,带给学生感悟及写作灵感,所以学生应立足生活来写作。但学生生活经历较少,这导致他们缺乏写作素材,缺乏对于生活的感悟。受思维限制,学生在写作时不知从何处开始,不知该讲述何种故事,这使得他们所写出来的作文质量大打折扣。因此,教师在教学中应有意识地注意引导,通过开展一些活动让学生感悟生活,并将所感所悟记录下来。学生在参与活动的过程中不仅能丰富自身生活,丰富自身情感,而且可以积累写作素材,激发写作灵感。学生在活动中可以全面展现自己,活动后的记录,便于学生真实的情感流露,获得真实的感悟。
教师在指导学生写作时还可以有意识地引导学生进行生活回忆,让学生在回忆中寻找写作素材,让学生在回忆中追寻真情实感。比如,写作中经常会有“你觉得幸福是什么”这类的作文写作,这便需要学生表达自身的真实感受。虽然每个人对于幸福的定义不同,但是对于更多的学生来说,幸福就是有父母陪在身边,能够感受到父母之爱,享受父母的关怀。因此,教师可以有意识地让学生回忆生活中父母为自己的点滴付出。例如,无论什么天气,父母总会风雨兼程送自己去上学;无论多累,父母总是不辞辛苦为自己做好一日三餐……这些幸福体现在生活中的方方面面,学生在教师的引导下便会发现并体会到,其实幸福就在身边。教师的引导可以使学生获得更多感悟,使学生的感情更加丰富,更能在写作中流露真情实感,从而使学生的作文更具感染力。
发挥想象力能帮助学生进行更多的创作,提升学生的写作水平。关于童话写作,学生首先要学会认识图片,在读懂图片内涵的基础上才能进行深层想象。在?m行写作时,学生除了要具有独特的想象力外,还需要注意语言表达的流畅性。表达流畅,是写作的基本要求,学生在写作时需要格外注意文章内容的连贯性。
学生所处年级不同,对于想象类文章的创作也处于不同阶段。对于低年级学生,《教学大纲》仅要求学生能够看图识物,通过简单的图片内容来描述故事。这些图片的主角一般为动物,学生在写作时可结合平时所学知识,比如通过学习《龟兔赛跑》便可知乌龟较有毅力,兔子具有侥幸心理。学生了解了动物的特性,在写作时便可以根据动物的特性进行创作。学生也可以结合课本知识,在写作中寻找更多规律。
六年级学生进行写作已不仅仅与动物有关,学生更需要学会结合科学技术方面的内容。比如,地球资源有限,科学家正在寻找与地球环境相同的星球,学生在进行写作时便可以想象人类在外星球生活的状态。学生在这一阶段的学习中不仅要有较多的生活常识,还需要对科学研究有一定的了解。学生应在科学研究的基础上进行深入想象,写作内容要与其紧密联系。另外,学生的思维应极其缜密,这才能够使所写文章在不缺乏创新与想象的同时,不会远离科学研究。这便要求教师在教学中要多给学生列举一些生活实例,还要讲解一些科学知识,使学生的视野更开阔,如此,所写的作文也会更具欣赏价值。
学生在写作中需要写作材料,这些材料能提升文章内容的可信度,同时,大量的写作材料也可以为学生提供更多的写作灵感。因此,教师可以布置作业,让学生在读书的过程中积累优美词句。多积累一些优美词句,可以帮助学生积累写作材料,提升写作水平。学生在阅读中学会揣摩如何使用词句,使表达更加准确生动,久而久之,使写作能力有较大的提升。学生在创作中不仅仅需要运用优美词句,更要学会运用写作材料,这能够更好地体现文章的灵魂。学生进行课外阅读,一方面可以为写作积累素材,另一方面可以积累更多的知识。学生通过分析每篇文章的写作特点,了解了每一篇文章的表达主旨,更能提升学生的阅读能力和写作能力。
教师在带领学生进行课外阅读时要明确阅读目标,指导学生进行有效阅读。例如,在进行阅读之初,教师要指导学生如何选择合适的读物。有些读物符合学生的认知特点,读这些文章,不仅能提升学生的写作能力,而且能改变学生的部分认知。教师在指导学生进行阅读时更应考虑学生的学习特点,例如,有的学生对于阅读不够投入,有的学生容易在阅读时走神,这时教师可以为学生制订阅读计划,让学生按照阅读计划进行有效阅读。课外阅读能够使学生收获很多知识,教师可以定期检验学生的阅读成果,或以提问形式引导学生思考,或以小组讨论形式让学生分析读物内涵,并在学生理解不到位的地方进行必要的指导,以使学生对文章有更深入的了解。
在小学语文教学中,教师要根据教学要求不断完善教学目标,通过对教学内容的研读,从课本中提取对学生写作有益的素材,帮助学生积累写作素材。教师还要通过科学知识的讲授以及对学生课外阅读的指导,提升学生的写作水平,使学生具有更高的写作水准,这更符合小学高段语文写作教学的要求。
小学语文教学心得体会篇七
第一段:引言(介绍为什么要谈论小学语文教学改进心得体会)
小学语文教学是基础教育的基石和重中之重,也是学生用语言表达思想的重要手段。然而,长期以来,小学语文教学存在着教师缺乏研究意识,教学方法单一、生硬、传统等问题。因此,做好小学语文教学改进工作,把语言能力的培养放在更加重要的位置上,是当前小学语文教学的一个重要任务。
第二段:深入解读现状(对教学不足进行分析)
当前小学语文教学存在的问题主要是:教材讲解偏重,教师、教材和教法缺乏变化,学生思维能力和语言表达能力得不到充分发展。教学过程中语文教学评价也仅仅停留在阅读、写作、听说等方面的练习,没有充分挖掘教材的语言美。针对这些问题,我们必须正视问题,寻找有效的解决方案。
第三段:改进方案1(引入信息技术手段)
小学语文教育只有通过信息技术手段的引入才能真正实现教学的改进,提高教育教学的质量。信息技术手段可利用多媒体技术, 整合各科间课程,用更加直观的方式呈现教学内容。此外,网络技术的应用,也可以方便教师随时查阅优秀的教案、课件,丰富教学资源。教育软件的开发也是让信息技术手段更好地整合到小学语文教学的一个非常重要的方向。
第四段:改进方案2(改变教学方式)
我们可以采用多种教学方式,如小组讨论、角色扮演、课堂展示、游戏化教学等活动,拓展学生的思维方式,激发学生的学习积极性,从而让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识和技能。同时,教师要改变“教者为上、学者在下”的传统教育理念,以学生为本,关注学生思维品质和学习能力的培养,倡导“学以致用”方式,让学生可以将所学知识应用到生活中。
第五段:总结(展望未来)
小学语文教育的改进是一项全社会的努力,需要教育部门、教育机构、教师、家长等多方参与和支持。在未来的发展中,我们期待小学语文教学能够进一步创新,对教师、学生和家长的要求也将更高,相信在共同的努力下,小学语文教学的质量将被不断提高,学生们的语文能力也将更上一层楼。
小学语文教学心得体会篇八
当我们备受启迪时,可以寻思将其写进心得体会中,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编为大家收集的小学语文教学心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。
教学细节是可以“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运,蓄意安排。在它的背后是一种理念,是一种思想的体现。虽然我们无法预料课堂会生成些什么,但至少我们可以预设一些细节,预设一些精彩。
我认为教学设计的细节,首先缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是肤浅的`表面“作秀”;它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”;它也不是不可或不必为之的故弄玄虚。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。
随着新课改的推行,我们老师要转变在课堂中的角色,让学生成为课堂的主人,老师也要积极引导,创造一种使学生发现问题、探索问题、解决问题的情境,充分调动学生的积极性,让学生主动提出问题,充分发挥他们的主体作用。
老师也要在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。在讲课之前,老师巧妙地设计一些问题,让学生带着问题去预习课文,同时把自己不认识的字词、语句以及不懂的做好笔记,这样学生才能真正融入学习中。当然要让学生真正的读进去,我们老师还有营造一个良好的课堂氛围,在课堂教学中构建民主、平等的管理机制,把孩子的心灵中“灌输式”的教学中解放出来,学生大胆提问,积极思考,在轻松愉悦的环境中学习语文课。
阅读是语文教学的主体,小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重:低年级,培养阅读兴趣;在阅读中识字学词;通过朗读和借助图画阅读,了解重点词句的意思;积累词语。中年级,加强朗读;练习默读;学习用多种方法理解词、句、段;把握课文主要内容,体会思想感情;学习略读,粗知大意;体会词句表达效果,初步了解一些表达方法;养成读书看报的习惯。高年级,进一步提高阅读的速度和质量,能体会词句含义、感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法;学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读;学习浏览,根据需要搜集和处理信息。我们教师就是要带着学生去阅读,开始是泛读,了解文章的大意,而后才是精读,在读的过程中解决学生的疑问,让他们真正体会到语言的优美以及如何用最恰当的语句来表达自己的内心世界。
创新是时代的主题,老师要激发学生的创新精神,并充分理解学生的创新,不以一个成人的眼光看待学生的新见,把具有创新天赋人的人扼杀于摇篮中。培养学生的创新意识,也要从我们的课堂教育着手,老师要采取灵活多样的教学方式,鼓励学生质疑,发展学生的求异思维,为祖国培养一批富有创新意识的人才。与此同时,老师在备课时也不要急于参照教参,缺少独立思考,读文本,要读进去,要进入情境,忘掉自己,沉浸在文本的意境中,作者表达的情感中,与作者共同经历、共同欣赏、共同陶醉,同喜同怒同哀同乐,忘乎所以。这样我们在教学中才会有新的感悟,避免了讲课内容千篇一律的现象,也为培养学生的创新意识做好了模范带头作用。
小学的语言教学至关重要,老师在授课的时候,也要注意自己的汉语发音一定要标准,为孩子营造一个发音标准的良好环境,小学是学生学好汉语最重要的阶段,我们要鼓励学生多看新闻、动画片以及少儿节目,让他们学习电视节目中标准的汉语发音。另外,我们可以多组织一些诗歌诵读比赛,让孩子在活动中爱上语文。老师的板书也要采用楷书且要整洁,为学生练好字做个带头人。老师也要将学生的表现给个评价语,我们经常可以看到这样的现象,很多教师在教学中,面对学生的热情,不能及时地进行恰当的评价,而导致学生情绪低落,以至于不想再发言。
最后,我们要充分信任自己的学生,和他们建立良好师生关系,是师生,也是长辈和后辈,更是朋友。建立良好的师生关系,是提高学校教育质量的前提条件。良好的师生关系式教育教学活动取得成效的必要保证。从教学任务上来说是责任与义务的关系,从人际关系上来说是平等的关系。小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科。对“细节”的发现,常常成为我们语文教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握,又常常成为教学中生成性资源。的确,“一滴水可映出太阳光辉”,关注课堂上孩子的每一个行为细节,推敲教学中教师的每一个指导细节,欣赏细节、把玩细节,才能使课堂魅力无穷。
教学细节是可以“打造”的。有些细节表面上看是信手拈来,即兴所得,而实质上是匠心独运。
小学语文教学心得体会篇九
语文是学生求学过程中的基础学科之一,小学阶段的语文教育能够对孩子的语文水平起到至关重要的作用。由此,小学语文教学就成为了教育界一直关注的焦点。随着时代的发展和科技的进步,教育模式也在不断变化着,教学内容也在不断升级更新。其中,语文教学视频成为了语文教学的重要表现形式。本文将结合对小学语文教学视频的使用体会,来探讨小学语文教学视频在教学过程中的重要作用和优势。
第二段:个人使用小学语文教学视频的经历
在小学语文教学视频的使用中,我从不按部就班,也不仅仅满足于视频中的具体教学内容。相反可我会通过观察、思考、分析、拓展,提出自己独特的教学体系。在使用小学语文教学视频更新教学内容的同时,我会将视频中的思想和方法运用到语文教学中去,使学生更好地理解知识点,更加自然地表达自己的思想。同时,通过对教学内容的研究,我明白了,只有自己多思考,才能让学生在语文教学中受益匪浅。
第三段:小学语文教学视频的优势
1.视频呈现形式独特,可以呈现生动的教学内容,让学生能够在视听模式下更加直观地学习语文知识。2.教学视频具有灵活性和交互性。小学语文教学视频不仅能够让学生自由选择节目、完成学习任务,在教学内容集参与性和互动性于一体时,更加起到了促进学生学习的效果。3.适应不同年龄层次的学生。由于小学阶段的学生年锁层次和认知能力不同,使用小学语文教学视频,能够让教师根据不同年龄层次的孩子进行教学安排,更好地提高教学效果。
第四段:小学语文教学视频的实践应用
小学语文教学视频的实际应用可以在多方面体现。首先,在学习人教版和课程标准的基础上,可通过观看视频,学习一些符合实际的语言行为和现实知识,更好地为学生们搭建语言平台。其次,通过教学视频可以激发学生发现、形成语感和意识到语用。最后,教学视频激发学生学习兴趣,帮助学生形成学习习惯和思考思路。教学视频与语文教学有很深刻的关系,教师们可以从教学视频中汲取教学之道,大力推进小学阶段的语文教育,让孩子们在学习语文的过程中自主成长。
第五段: 结论
综合本文所述,小学语文教学视频已成为小学语文教育的重要辅助教学形式。在小学语文教学中,教师们可以通过多种方式开展视频教学工作,从而充分发挥小学语文教学视频的积极作用。同时,我们也需要在教学过程中认真总结教育经验,逐渐形成自己的语文教育教学方法论。通过努力学习和整合,我们将会在小学语文教育教学进程中不断 improve, 每一位孩子都能获得更好的语文教育成长。
小学语文教学心得体会篇十
在小学语文教学实践中,激发学生的学习兴趣,使学生在精神愉悦、自觉自愿、积极主动的情况下去学习,去获取知识,这是提高课堂教学质量的关键。为什么老师在课堂上传授的知识,有时学生不易接受,甚至厌学、弃学?为什么当今社会上的那些流行歌曲、广场舞,学生却无师自通,连那些平时不爱学习的孩子都学得很好,而且还乐此不疲。这其中一个很重要的原因就是兴趣。孩子有了学习的兴趣学习时就可以学得快、记得牢。无兴趣学习时就会学得慢、忘得快。这就是人们常说的:“兴趣是最好的老师”。实践告诉我们:激发学生的学习兴趣,是提高小学语文课堂教学效率的重要手段。
在小学语文教学过程中,如何了解小学生的特点,如何培养和激发小学生的语文学习兴趣是所有小学语文老师面临的重要问题,为此,我从自己二十多年的'小学语文教学实践中总结了一些感悟:那就是要以理服人、以情感人、以境育人这三方面。
虽然学习是学生自己的事,但如果不调动学生的积极主动性,不让他们自己主动去学是很难学好的。因此我先让我的学生正确认识学习语文的重要性,语文是学好各门功课的基础。其次再举出学习中、生活中的例子,从而激发学生强烈的学习欲望。例如,教过这样一个学生,他语文学习成绩很不理想,但其他各门学科学得都还不错,语文连声、韵母都分不清,音节的声调不知道加在哪个韵母上。写字不按笔顺书写,书写不规范。基本功学得不扎实。针对这一情况,我及时给予疏导,用《纪昌学射》这个寓言故事让他懂得学好一项本领最重要的是先学好基本功,有扎实的基本功才能学好本领。才能学得精,学得好。学习也同样如此,于是我耐心指导学生怎样区分声韵母,音节加声调的规律,并且编成儿歌让他背下来,识字,用自己最喜欢的方式来识字,如加一加,减一减的识字方法来识字。不要死记硬背,找特点,找规律。这样学生就会用适合自己的方法轻松愉快地学习。而且还在学习中逐渐培养了主动学习的兴趣,取得良好的学习效果。成绩进步很大。语文这一基础课学不好,其他学科是很难学好的。由于他有亲身体会,再加上老师的指导,很快明白了道理,开始有了学习语文的兴趣。趣理交融,两者相互促进。
在小学语文教学过程中,要时刻以爱学生为前提,师生关系融洽,通过师生间的情感交流,来激发学生学习语文的兴趣。情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用,每个学生都拥有一个五彩缤纷的情感世界。语文教师,就是要善于利用语文教学的特点,抓住情感教育这一优势,运用各种行之有效的方法,来激发学生的情感,引导学生游历知识的乐园,采摘丰硕的果实。小学生模仿力、向师性很强,有不少学生喜欢哪位老师就特别愿意学这位老师所教的课,他们学习时不但对学习内容有选择,而且选择师生感情。所以,针对这一心理特点,我平时尽量抽出时间多接触学生,和学生交流思想,了解学生的内心世界,让学生愿意和老师接近,把老师当成妈妈,愿意和老师说出自己的心里话,愿意和老师分享自己的快乐,建立融洽的师生关系。在课堂上用自己的激情来感染学生,要通过自身丰富的的表情变化和情真意切的言语等,将自己的内心真情向每一位学生进行传递。比如,我经常和学生一起朗诵诗歌,给学生讲故事,并且举行诗歌朗诵比赛,讲故事比赛,让学生在比赛中享受成功的喜悦,让学生体会到得到老师的肯定,受到同学崇拜的自豪。这样学生就认可了我这个老师。只有当学生体会到老师是真心实意关心他们,老师和他们的心是相通的,他们对教师提出的要求,讲述的道理,传授的知识,就会自觉地乐意接受。这样,师生感情融洽了,课堂上就会配合默契,乐教乐学,幽默和谐。所以对我所教的语文课也产生了浓厚的兴趣,对我这个老师也倍加喜欢尊重。他们上课专心听讲,勤于思考,积极回答老师提出的问题,课堂气氛非常活跃,课后认真完成作业。学习成绩提高很快。
小学语文是一门生活化很强的学科,如何提高小学生学习语文的兴趣是一门艺术。乐是学习的最高境界。所以愉快的课堂教学气氛的创设,激发学生学习语文的兴趣,让学生变乐学,是提高教学效果的重要手段之一。因此,我向自己提出上课要求:每堂课都要让课堂充满爱和笑声,力求在课堂上使用幽默风趣的语言,拉近和学生的距离,不给学生一种老是高高在上的距离感,让学生在轻松愉快的气氛中学习,真正做到情境交融。由于教学中我重视了培养学生的兴趣,把学生的积极性、主动性、自觉性调动起来了,提高课堂效率就有了保证。
总之,学习兴趣是孩子最好的老师,教师的教是为了激发学生自主地去学,更好地去学,变“要我学”为“我要学”。教学是为了教会学生自觉去学、自愿去学、主动去学。作为一名小学语文教师,一定要善于激发学生学习语文的兴趣,培养学生学习语文的良好习惯。
小学语文教学是一门艺术,对艺术的探索是永无止境的。我相信经过不断的尝试和学习,兴趣教学将会在小学语文教学实践中有更大的突破。
小学语文教学心得体会篇十一
语文教育在小学教育中具有举足轻重的地位,培养学生良好的语言表达能力和阅读能力,是每个语文教师的责任和使命。作为一名小学语文教师,多年的教学经验让我深刻认识到小学语文教学目标的重要性。通过对这一主题的思考与总结,我对小学语文教学目标有了更深入的认识与体悟,从而也更加明确了教学目标的制定与达成之道。
第一段:明确教学目标的重要性
明确教学目标是教师教学之前必须要完成的一项任务。教学目标是教师根据教材内容与学生需求制定的,是课程设计的核心,也是评价教学成效的重要标准。教学目标的明确有助于教师更好地指导学生的学习方向,同时也有利于学生更好地安排学习计划,提高学习效果。
第二段:合理制定教学目标的原则
制定教学目标要符合学生的身心特点和发展规律。小学生正处于身心发展的关键时期,他们的注意力不稳定,容易分散,因此,教学目标的确定要围绕学生的兴趣和实际需要展开。此外,教学目标要求既有个体化的特点,也要有整体化的意识。因为小学阶段的学生个体差异较大,忽视了个体化的特点,教学目标就会变得单一、刻板,不符合教学实际情况。
第三段:达成教学目标的方法与策略
要达成教学目标,教师需要注重培养学生的主动学习能力。通过有效的教学策略和方法,激发学生的学习兴趣和主动性,使其在课堂上能够积极参与、思考和探索。在设计教学活动时,教师可以运用情境化教学、合作学习等方法,尽量让学生在实际情境中学习语文知识,并在与他人的互动中不断提高语言表达能力。
第四段:评估教学目标的重要性
教学目标的评估是教师了解学生学习状况和教学效果的重要途径。通过评估,教师可以了解到学生对教学内容的掌握程度,并根据评估结果及时调整教学策略和方法。因此,在教学过程中,教师要注重对学生学习情况的观察和记录,通过形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面地评估学生的语文学习情况。
第五段:对教学目标的思考与反思
教学目标的制定和达成需要不断反思和调整。教师在教学过程中应不断地检查自己的教学目标是否合理,是否能够实际达到,并及时进行调整。同时,也要关注学生的学习情况和反馈,不断优化教学方法和策略,使教学目标更贴近学生的需求。
总结:通过对小学语文教学目标的思考和总结,我深刻认识到教学目标在语文教学中的重要性与必要性,并悟出了以学生为中心、关注学生发展的原则。同时,我也明确了教学目标的制定与达成需要不断反思和调整的道理,只有不断完善自身教学,才能更好地达到教学目标,提高学生的语文素养。
小学语文教学心得体会篇十二
农村学生基础普遍比较差,很多已学字不能正确书写,或能正确书写笔顺也不对,在展示环节中我经常让听写板演,若有问题及时纠正,或者让书写能力较好一些的同学帮扶差的,对于普遍难写的字就共同口述笔顺,课下作业也多以熟悉字词为主,经过一番训练在原有基础上有了一定提升。
课改模式主要是用于新授课的,讲题中套用这些模式可算是白手起家,我试着也找到了一些方法,讲试卷或练习册,通常先让学生自己修改力所能及的题目,自己不能解决的找同桌帮忙,同桌也不会的就让班里做对的同学讲,最后只留下共性问题老师才讲,即便讲也是一步一步引到那重意思上,只要靠谱就予以赞许。
语文教学的第一要务是“培植热爱祖国语言文字的情感”,阅读教学的第一要务是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,尽管这一条目标只是在第一学段提出的,却贯穿于整个中小学各个学段。阅读课上出语文味就应该是以读为主、讨论交流,让学生在自己的阅读实践中学习阅读,提出问题学语文。学生只有在自己的自主阅读中,也就是和文本的对话中,才能感受到阅读的乐趣。语文教学也只有在学生自己的自主阅读中,才能培养喜欢阅读的情感和习惯。这是语文课上出语文味最基本的一点。
在实施小学语文课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,更要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究探讨课堂教学的方式、方法,要从学生全面发展和素质教育的目标出发,组织和实施自己的小学语文课堂教学。在传授语文文化知识的同时,对学生进行思想道德教育、模仿教育、探究问题方法的教育、做人的教育、集体主义教育、科学社会主义思想教育、尊敬师长和长辈教育、实现整体素质教育、培养完整人的教育。
农村孩子在记忆力方面可不比城里差,这一点也是最让我欣慰的,正是应了幼学如漆之说,抓住这个长处培养语感正合时宜,于是我想出了课堂竞争背诵完成学习任务,当堂就可以完成背诵诸如古诗或课文段落的学习任务,较好地展示了新模式,收到良好的教学效果。另外,多给学生一些背诵的时间,发现他们记得越多就越爱记,充分调动了学生学习语文的积极性。
利用课前1~2分钟的时间,让每个人说一句歇后语或名人名言或谚语,一条龙式逐个进行并养成习惯,既是个人展示又是互相学习积累的过程。同时把自己的座右铭做成书签,在动手中玩味比生硬的说教能更好地获得感染和熏陶,而且在条件简陋的农村搞这样的形式,学生非常乐意表现自己。
合作学习这是一种强化以学生为中心的课堂教学模式,但是语文不同于数学逻辑缜密,如果学生肚里缺少相应的东西再怎么鼓励讨论发言也是无济于事,我想老师的帮、扶、带就显得尤为重要,必须见缝插针随机穿插逐步过度,只要学生能想到那层意思就告知其表述方式,顺势也帮助他们记忆积累。如果实在回答不上老师的提问就罚讲个故事或笑话。
总之,我认为新模式不能生搬硬套教条化,而应是一点一滴地融入学生的学习生活,给学生多一些自由的空间,使学生学得更多,从而使他们走出农村,迈向城镇,去领略外面的精彩。本人本着少谈大道理多谈心得,把自己半年来教学实践体会汇总成文,潜心探索,为农村孩子能有个美好的未来而努力!