作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
爬天都峰教案篇一
天都峰位于中国四川省峨眉山脚下，是中国佛教圣地之一。作为我国重要的旅游景点之一，天都峰以其壮丽的自然风光和独特的文化底蕴吸引着无数游客。近日，我有幸登上了天都峰，亲身体验了这座神奇山峰的壮美景色，受益匪浅。在此，我将分享一些爬天都峰的心得体会。
第二段：感受大自然的无限魅力。
登上天都峰之前，我对它的想象是由茂密的树林和陡峭的山路组成的。然而，当我真正踏上这座山峰时，我的想象完全被改变了。穿过树林，我被一片开阔的草地所吸引，草地上的鲜花和蝴蝶形成了一幅美丽的画面。继续攀登，我来到了峰顶，俯瞰整个山脉，无边无际的云海下，我仿佛置身于仙境之中。大自然的魅力让我感受到它的无限美妙，也让我更加珍惜我们与自然的紧密联系。
第三段：体验佛教文化的深厚底蕴。
天都峰背依莲花峰，靠近峨眉山正院，是中国佛教的重要禅道圣地。在攀登天都峰的过程中，我路过了许多佛教寺庙，感受到了佛教文化的深厚底蕴。每一座寺庙都散发着宁静和庄严的氛围，每一块触手可及的石碑上都刻满了古老的经文，让我感受到佛教文化的博大精深。而攀登这座山峰，更加让我体会到佛教理念中内心的宁静与空灵，让我更加懂得生活中平静与修身养性的重要性。
第四段：坚持与挑战的意义。
攀登天都峰是一项艰巨的任务，需要克服陡峭的山路和艰苦的气候条件。在攀登的过程中，我多次遇到了困难和疲累，甚至想要放弃。然而，我羡慕着前行的人们的勇气，决定坚持下去。当我终于站在峰顶的时候，我感到了前所未有的满足和骄傲。攀登天都峰让我明白了坚持与挑战的意义，如果我们勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，达到我们的目标。
第五段：对生活的思考与反思。
攀登天都峰的经历不仅让我体验到了自然的壮丽和佛教文化的庄严，更让我对生活有了新的思考与反思。在攀登的过程中，我感受到了生命的力量和自然的奇迹。我意识到自己在这个世界上的渺小，也发现了生命的宝贵。我开始思考如何更好地珍惜每一天，并把握机会去追寻自己的梦想。攀登天都峰让我从一个更高的角度看待生活，认识到人生的意义不仅仅在于追求物质的享受，更在于体验和感悟生命的美好与奇迹。
总结：
攀登天都峰是一次难忘的经历，它让我感受到了自然的壮丽和佛教文化的庄严，也让我明白了坚持与挑战的意义。更重要的是，攀登天都峰让我对生活有了新的思考与反思。我相信，在以后的生活中，我会更加珍惜和感悟生命的美好，用积极的态度去面对困难，并努力实现自己的梦想。
爬天都峰教案篇二
身为一名大学生，我一直对历史文化和自然景观有着浓厚的兴趣。最近，我有幸参加了一次关于爬天都峰的专题讲座，这是一次独特的体验。爬天都峰是我国著名的高山之一，也是我所在地区的标志性地点，因此参加这次讲座，对我来说有着更为特殊的意义。在这次讲座中，我不仅学到了关于爬山技巧和安全常识，更重要的是对这座山的历史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧与安全常识。
在专题讲座中，专家详细介绍了爬山的技巧和安全常识。他告诉我们，在爬山过程中，要注意掌握正确的呼吸方法和行进速度，以避免高山反应。此外，专家还强调了装备的重要性，包括登山鞋、手套和头灯等必备物品。在这次讲座中，我学到了许多实用的知识，这对于我未来的户外活动将大有裨益。
第三段：历史文化的探索。
讲座的主题之一是天都峰的历史文化。专题讲座中，专家向我们介绍了这座山的名字来源以及与历史事件的关联。天都峰被誉为“仙都福地”，有着悠久的历史。在古代，许多名人文豪都曾经游览过这里，留下了许多文化遗迹和诗词。通过这次讲座，我对天都峰的历史文化有了更加深刻的认识，增强了我对这座山的敬畏之心。
第四段：风景名胜的魅力展示。
作为全国重要的旅游景点之一，天都峰以其独特的自然风光吸引了众多游客。在讲座中，专家为我们呈现了许多令人叹为观止的照片和视频，包括壮丽的日出、奇特的云雾和神秘的龙潭。这些风景让人身临其境，仿佛能感受到大自然的魅力。对于我来说，这个环境如此迷人的地方，一定是值得亲自去体验的。
第五段：心灵与自然的交融。
专题讲座的最后一部分开始时，专家与我们分享了他在山上的个人经历和感受。他用诗意的语言描述了在高山之巅与自然对话的美妙经历，让我们不由得为之动容。爬山不仅是一种体育运动，更是一种心灵的体验。通过这次讲座，我对自然的敬畏之情更加深了一层。我深深地意识到与自然亲近的重要性，体会到与大自然交融的美妙。
总之，这次爬天都峰专题讲座给我留下了深刻的印象。在这次讲座中，我不仅学到了爬山技巧和安全常识，还加深了对天都峰历史文化的了解，领略了其独特的自然风光，并感受到了与自然交融的美妙。这次讲座对我的人生观产生了深远的影响，我心怀感激，希望能有机会亲身登顶天都峰，亲自感受这片奇迹般的山脉所带来的震撼和宁静。
爬天都峰教案篇三
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爬天都峰教案篇四
关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
关注字词：
假日云彩石级发颤
年纪奋力猴子纪念
辫子笑呵呵鼓舞居然
1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
多媒体课件
第一课时
教学目标
1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道这篇课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。
教学过程
一、创设情境，介绍背景，揭题导入
1、导入新课：
2、教师引导：
3、齐读课题，读了课题你最想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，一边读一边想这篇课文写了一件什么事？
2、教师指名分自然段朗读课文，边读边正音。
3、教师提问：请你借助关键词句，说说课文的主要写了一件什么事？（课后一题）
4、教师引导：在作者和爸爸爬天都峰的过程中发生了什么？
5、课件出示：我站在天都峰脚下抬头望。
三、认读、书写字词。
1、词语闯关
2、认读多音字“相”
3、学写生字。
四、课后作业
1、在练习本上抄写本课生字词，注意书写正确，行款整齐。
2、边读课文边想：课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。
第二课时
教学目标
知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学过程
一、课文回顾
1、教师：今天我们继续学习《爬天都峰》，这篇课文写了一件什么事？
2、教师提问：按照什么顺序来写的呢？
二、走进重点段落，学习把事情的过程写清楚的方法。
1、学习第二自然段。
2、学习第三至七自然段。
3、学习第八至十自然段。
三、课后作业
1、书写课后词语各两遍
2、阅读习作例文《我家的杏熟了》，想想课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的。
1、开课前先简介黄山天都峰，再配以图片，使学生对天都峰有初步的了解，在脑海中形成一个印象：天都峰险峻笔陡，爬上去非常艰难。
2、课文中有些生字笔画较多，学生掌握起来有一定难度，因此对于字词还应该比较注重，多投入一些精力在其中。如“颤”字要强化记忆，“攀”字可根据字形来理解等。
3、通过课文的学习，引导学生逐步弄懂把事情写清楚的方法，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。如果课上有时间，可以利用习作例文《我家的杏熟了》，继续让学生感受把事情写清楚的方法，如果没有时间，可以留成课后作业。
爬天都峰教案篇五
爬天都峰专题讲座是我校研究生会举办的一项探险讲座，旨在提供给同学们一个了解和探索自然的机会。近日，我有幸参加了这场讲座，并从中获得了很多收获。以下是我对此次讲座的心得体会。
首先，这次讲座为我提供了了解天都峰的机会。在专题讲座中，主讲人详细地介绍了天都峰的地理位置、海拔高度以及周边环境等内容。他还分享了自己在攀登天都峰的经验，让我们对这个壮丽的山峰有了更深入的了解。通过这次讲座，我知道了天都峰是我国最高的山峰之一，也是一座非常有挑战性的登山目标。这使我对探索和攀登天都峰产生了浓厚的兴趣。
其次，这次讲座使我受益良多。主讲人以自己亲身经历的方式，讲述了攀登天都峰的艰辛与美妙。他介绍了攀登的过程、需要具备的装备和技巧，并分享了自己攀登天都峰时面临的困难和突破。这些宝贵的经验让我明白，攀登天都峰需要顽强的意志、优秀的身体素质和团队合作精神。这不仅仅是一次身体上的考验，更是一次对自身能力和心理素质的挑战。听完这次讲座，我深刻认识到攀登天都峰是一次全方位的挑战，也逐渐形成了攀登天都峰的决心。
再次，这次讲座激发了我对自然的热爱和探索的欲望。天都峰被誉为“天际之巅”，是一片原始世界的殿堂。在讲座中，主讲人生动地描述了登顶时的壮丽景色、美丽星空以及感受到的自然力量。他用镜头记录下了攀登的过程和精彩瞬间，让我仿佛亲临现场一样。这让我深深地感受到大自然的魅力和恢弘，对探索自然的欲望更加强烈。我想，只有真正体验并了解了大自然的伟力，我们才能更好地珍惜和保护自然环境。
最后，这次讲座激励了我积极面对困难和挑战。攀登天都峰是一次需要付出艰辛努力和坚持不懈的过程。在讲座中，主讲人讲述了自己在攀登道路上遇到的困难和挑战，以及如何克服它们。他告诫我们面对困难时，要保持积极乐观的心态，要相信自己的能力，要与伙伴共同努力。这些启示让我明白，无论在攀登天都峰还是在人生的道路上，都会遇到各种困难和挑战，但只要我们有勇气、有决心，坚持下去，就一定能战胜困难，取得成功。
综上所述，参加爬天都峰专题讲座给我带来了丰富的知识和宝贵的经验。通过这次讲座，我不仅对天都峰有了更深入的了解，也激发了我对探索自然的热爱和决心。以及在面对困难和挑战时保持积极心态的重要性。我相信，这次讲座将对我的未来的成长和发展产生积极的影响。同时，我也希望有更多的人能够参与进来，亲身体验攀登天都峰的挑战，感受大自然的魅力。
爬天都峰教案篇六
爬天都峰是很多人想要征服的目标，而第二课时则是这个征程的重要一步。在这个过程中，我学到了很多东西，也深刻地体验到了自己的成长与进步。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够激励更多的人勇敢向前。
第二段：心态的重要性。
第二课时很重要的一点就是心态的培养。在这个环节中，我们需要沉着冷静地应对突发情况，保持冷静的头脑以及对自己的信心。在第一次尝试攀爬天都峰的时候，我就深刻地体会到了心态的重要性。只有在克服了心中的恐惧和不安后，才能够冷静应对突发状况，而这一点也是攀爬天都峰的重要因素之一。
第三段：身体素质的提升。
爬天都峰需要良好的身体素质，而攀爬过程中也会对我们的身体素质产生显著的提升。通过长时间的体力磨练，我们的身体能力会得到有效地锻炼，体重也会得到有效地控制，而这些因素也都是我们成功攀爬天都峰的重要保障。在第二次攀爬的时候，我已经发现了自己的进步，可以更好地适应环境和应对挑战，这也让我更加有信心征服天都峰。
第四段：坚持和团队协作精神。
攀爬天都峰并不是一个人的事情，而是需要团队的协作精神和坚持不懈的努力才能达到。在第二次攀爬的过程中，我深刻地领悟到了这一点。大家互相支持鼓励，以身作则，以实际行动来证明我们的决心和信念。在成功完成挑战的同时，我们也互相感谢和祝福，这种团队精神让我深感自豪和自豁。
第五段：总结。
攀爬天都峰是一种很好的体验，并且也证明了我们的勇气和决心。在这个过程中，我们可以体验到成功的喜悦，也学会了面对挑战并克服自我。总之，这是一个非常有意义的经历，让我们变得更加强大和自信，同时也让我们更有勇气面对生活中的其他挑战。
爬天都峰教案篇七
一、学习目标：
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、课前准备：
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
三、教学过程
第一课时
（一）以旧引新，扣题导入
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
（二）自读课文，学习生字
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
（三）通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
（四）指导写字，掌握笔顺
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
（五）布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
（一）紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
（四）总结课文，明白道理
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
（五）课外延伸，交流课余生活
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、指名交流，师生评议。
爬天都峰教案篇八
1、认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
1、初步了解天都峰及鲫鱼背
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。
2、导语激情，揭示课题
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。（出示课题，齐读课题）
初读课文，认字学词
1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字
4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词
读通课文，初步感悟
1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
识记字形，指导书写
1、认读要求写的11个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形
峰蜂：蜜蜂是昆虫，所以蜂是虫字旁；峰指的是山的尖顶，跟山有关，所以是山字旁。
辫辩、辨：三个字的左右两边都是辛，关键要看中间。和言语说话有关的是辩；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辫和发丝有关，中间是条丝。
3、练习书写。教师巡视，个别指导。
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
1、读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象在云彩上面、笔陡、似乎是从天上挂下来的等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
2、读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。
抄写优美的段落。
4、读读问问。
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。
5、读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。
a.我和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个也字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。
b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
课文中用奋力一会儿一会儿手脚并用爬呀爬终于等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
c.我和老爷爷的第二次对话。思考讨论：我和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有勇气一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。
1、教师引导：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在爬天都峰中的感受介绍给大家。
1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、学生展示交流，师生评议。
爬天都峰教案篇九
自古以来，中国的山川秀丽、文化博大，充满了趣味和历史。而天都峰是中国的五大名山之一，山势震撼人心，历史悠久。作为最受游客欢迎的景区之一，天都峰作为山巅胜景，颇有神仙居住给人的感受。而在爬山过程中，我体会到了很多人性美好的东西。
第二段：对爬山的意义的感悟。
爬山作为一项身体锻炼活动，能让我们的身体得到充分的锻炼，提高我们的身体素质，同时也能调整我们的心态，放松我们的身心。在爬山过程中，我体验到的风景美丽的同时，迎面而来的阵阵逆风、强烈的体力透支感等，让我明白了一个人的精神气质和体能素质有着很大的关系。我们需要锻炼身体，让自己拥有更强大的体力，这样才能更好地承受日后的挑战。
第三段：爬山过程中的感悟。
在爬天都峰的过程中，我体会到了很多人性美好的东西。我看到了自己和小伙伴之间的互相支持，看到了那些背着大包小包东西的人的艰辛，看到了一些年纪已经大的人为了爬山不屑一切困难的坚持不懈，这些都让我打动、感动。我们在爬山过程中多了一个人就多了一份力量，在这个过程中，我们很多人之间形成了一个看似纯念的小团体，彼此欣赏、鼓励、分享、陪伴，让这次爬山之旅充满了欢笑和温暖。
第四段：对自己的反思。
在这次爬山过程中，更重要的是发现了自己的不足。在这里，我们必须考虑自己的身体机能和体力储备，我们可以找一下适合自己的爬山路线，慢慢地挑战自己，避免不必要的伤害。我在这次爬山的过程中感到非常有压力，有些时候跟不上队友，需要他们的帮助，这时我意识到自己与他们的体力差距比较大。
第五段：结语。
爬山是风景、是情调，是人与自然相互磨合的过程。爬山可以是一种锻炼身体、放松身心、提高自我境界的体验。同时，在爬山过程中，我体会到了更多人性的美好和感性，我意识到自己有很多的不足和阻碍，更需要不断地挑战和突破，成为自己想要的人。
爬天都峰教案篇十
这是三年级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、了解课文1~7自然段的内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。
理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。
1、教学挂图。
2、课件。
1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。
2、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”?
3、在学生讨论的基础上，出示挂图。
1、学习第2自然段。
(1)指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。
(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?
(3)指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。
(4)小结，悟理。
2、学习3~5自然段。
(1)课件出示句子：
(2)思考：
他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”。)。
他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
(3)教师小结：
天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。我们是互相惊叹，互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗读。
3、学习第6~7自然段。
受老爷爷的影响，我开始爬天都峰。那么，我是怎样爬的?
(1)课件出示句子，填空。
(2)我们攀着铁链，手脚并用，奋力向上爬，结果怎样?
(3)拓展，启发想象。
(4)指导朗读。
(通过创设的语境，让学生自然地融入课文，达到文本合一的境界，并从中领悟做人的道理。)。
(三)课堂小结，领悟道理。
学习如登山，我们只有不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，才能攀上知识的高峰。
(四)布置作业。
把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读，背一背。
爬天都峰教案篇十一
第一段：引言（200字）。
近年来，国内旅游业的快速发展，越来越多的人选择爬山旅游来锻炼身体、放松心情。其中，“爬天梯”位列当下最热门的旅游项目之一。作为一名经验丰富的登山者，去年我也参加了一次“爬天梯”的旅行。在这次旅行中，我深刻地体会到了登山的快乐和酸爽，并从中领悟到了许多有益的教训和体会。
第二段：行前准备（200字）。
对于任何爬山远足活动而言，行前准备都是至关重要的。在进行“爬天梯”之前，我们要做好充分的身体和心理准备。首先，要进行一定的体力运动训练，以增强体质和耐力。其次，要准备好适合登山的装备，包括背包、登山杖、登山鞋等等。此外，还要准备好热水、餐食和防晒用品等，以应对不同的气候和环境变化。充分的行前准备，可以降低登山的风险和危险，使我们更加安全和放心地完成旅行。
第三段：爬山过程（400字）。
“爬天梯”位于华南地区，峰顶海拔高达2600米。我们早上四点就起床，一路凌晨向山顶出发。在途中，山路崎岖不平，且夹杂着降雨等各种不利条件。但是我们从容应对，拿出登山杖、提高防寒服，保持稳定的步伐。在爬山的过程中，不仅需要体力，还需要一定的耐心和毅力。我们时不时地在山上休息，喝口热水，歇歇脚，调整呼吸，保持心态的平衡和稳定。很多时候，石阶下面悬崖陡壁，身边风雨交加，我们需要具备足够的勇气和信心，才能一步步向前。虽然这过程中充满了艰难险阻，但当我们踏上峰顶，迎面扑来的美景，让我们的所有努力都变得值得。
第四段：感悟与收获（300字）。
在这次旅行中，我收获了非常值得珍视和学习的经验和教训。首先，我意识到爬山是一项需要体力、毅力、耐力和勇气的活动。无论是景区还是荒野，环境和气候都是不可预知和可控的，而寻找正确的步伐，调整呼吸，保持心态的平衡和稳定，都是长期训练和实践的结果。其次，爬山是一种与自然和人共处的活动，它强调的是个人的情感和修养，具有身心灵的整合和升华的作用。通过此次旅行，我更加明白了健康、乐观、向上的生活态度的重要性，重拾了对未来的信心和热情。最后，我还感悟到了团队合作的重要性，尤其是在困难时期需要彼此的支持与配合，才能顺利完成旅行。
第五段：结论（200字）。
在结束这次难忘的“爬天梯”之旅后，我深感自己的成长和进步。爬山虽然是一项挑战，但贯穿始终的是希望和梦想，它代表着一种对未来的憧憬和追求。我相信，只要我们勇敢地前行，勇于面对挑战和困境，就一定能攀登到我们的峰顶，创造自己的辉煌和精彩。
