作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
爬天都峰教案篇一
第一段:引言(150字)。
天都峰,是中国西南著名的旅游胜地,以其壮观的自然景观和独特的文化特色吸引着全国各地的游客。而在天都峰的最高处,有一座被誉为“天下无敌”的爬天都峰,它巍峨壮丽的姿态令人畏惧。近日,我有幸踏上了这座怪石嶙峋的山峰,真正体验到了爬天都峰的艰辛和激动人心之处,也深深感受到了自然界的伟大。
第二段:踏上征程(250字)。
早晨,当太阳刚刚消失在天边,我满怀期待地踏上了爬天都峰的征程。一路上,我沿着蜿蜒的山道前行,呼吸着清新的空气,身心愉悦。然而,随着海拔的不断提升,山势的陡峭也让我感到越来越吃力。有时,我需要攀爬垂直的岩壁,有时,又需要趟过泥泞的溪流。尽管如此,我始终没有放弃,坚定地向前。
第三段:壮丽的景色(300字)。
爬天都峰的艰辛让我渴望更快地到达顶峰,而当我终于登上山顶时,眼前的景色让我瞬间忘却了疲惫。整个天都峰顶被白雾环绕,仿佛置身于仙境之中。云雾飘渺间,山脉闪烁着银光,远处的江河在阳光的映照下波光粼粼,美不胜收。我无法想象,在这个被神话故事所包围的山峰顶上,竟会有如此壮丽的景色。这一刻,我恍惚间觉得自己融入了大自然,与山峰、云雾一同舞蹈。
第四段:对生命的思考(300字)。
在爬天都峰的过程中,我体会到了生命的伟大。这座山峰在亿万年中历经风雨考验,仍然屹立不倒,顽强地向天伸展。与此同时,我也意识到了人类的渺小与微不足道。我们相对于这座山峰来说,只是生命中的一瞬。然而,每一个瞬间都是珍贵的。爬天都峰也让我更加明白,人生就像攀登一座高山,只有经历过困难和挫折,我们才能更加珍惜生命的每一个瞬间,体会到生命的真谛。
第五段:情感回味(200字)。
离开天都峰,回望着曾经攀爬过的山峰,我的内心涌动着对自然的感激和对生命的敬畏之情。我体验到了天都峰给予我的震撼和感动,它让我深刻体会到了自然界的伟大与人类的渺小。这次爬山之旅让我收获了对生命的深思,并以新的姿态面对人生的起起伏伏。爬天都峰,不仅是一次艰辛的旅程,更是一次内心的升华和洗礼。
爬天都峰教案篇二
爬天都峰是位于中国四川省康定市的一座高山,海拔达到5588米,被称为“川藏线上最美的山峰”。作为一名教师,我有幸参加了一次爬天都峰的教研活动。在这次活动中,我不仅仅体验了攀登山峰的艰辛,更深刻地体会到了教研对于教师教学能力提升的重要性。以下是我的心得体会。
首先,爬天都峰教研活动让我深刻感受到了团队合作的重要性。攀登天都峰是一项极具挑战性的任务,需要全体教师密切合作,相互扶持。在攀爬过程中,我们组成了小组,相互激励,共同克服困难。当有人感到疲惫时,其他队员会及时上前鼓励和支持。这种团队合作的精神在教研中同样重要。教师们可以相互交流经验,共同解决问题,提高教学质量。
其次,爬天都峰教研活动让我体会到了“永不放弃”的精神。攀登天都峰是一项需要毅力和耐心的任务。我们不仅要面对陡峭的山路,还要应对高海拔带来的缺氧和身体不适。在攀登的过程中,我曾多次感到疲惫和无力,但我从未放弃。教研中同样需要这种坚持不懈的精神。教学过程中会遇到各种困难和挑战,但只要我们始终坚持下去,积极寻找解决问题的方法,就一定能够克服困难,取得良好的教学效果。
再次,爬天都峰教研活动让我明白了“身体和心理的准备是成功的基础”。攀登天都峰需要敏锐的观察力和灵活的反应能力。在缺氧和极寒的环境中,我们需要调整自己的心理状态,保持专注和冷静。仅靠毅力和体力是远远不够的,我们还需要精神上的准备。同样,对于教研来说,只有身体和心理的准备都充分,教师们才能在教学过程中流利地应对各种情况,提供良好的教学效果。
最后,爬天都峰教研活动让我深刻明白了“取得最佳成果需要有远大目标和规划”。攀登天都峰是一个挑战,但我们从一开始就设定了攀登的目标,并制定了详细的计划和策略。在攀登过程中,虽然会遇到很多困难,但目标和规划让我们始终有方向和动力。同样,教研活动中也需要有明确的目标和规划。只有明确目标并制定相应的计划,教师们才能有针对性地开展教研活动,实现自身的教育目标。
总之,通过爬天都峰的教研活动,我深刻体会到了团队合作、坚持不懈、身心准备和目标规划对于教师教学能力提升的重要性。只有通过持续的教研活动,不断挑战自己,在实践中成长,我们才能为学生提供更好的教育教学服务。因此,我将把这次教研活动中的经验和体会融入到日常的教学工作中,不断提高自身的专业素养和教学能力。
爬天都峰教案篇三
身为一名大学生,我一直对历史文化和自然景观有着浓厚的兴趣。最近,我有幸参加了一次关于爬天都峰的专题讲座,这是一次独特的体验。爬天都峰是我国著名的高山之一,也是我所在地区的标志性地点,因此参加这次讲座,对我来说有着更为特殊的意义。在这次讲座中,我不仅学到了关于爬山技巧和安全常识,更重要的是对这座山的历史文化有了更深入的了解。
第二段:爬山技巧与安全常识。
在专题讲座中,专家详细介绍了爬山的技巧和安全常识。他告诉我们,在爬山过程中,要注意掌握正确的呼吸方法和行进速度,以避免高山反应。此外,专家还强调了装备的重要性,包括登山鞋、手套和头灯等必备物品。在这次讲座中,我学到了许多实用的知识,这对于我未来的户外活动将大有裨益。
第三段:历史文化的探索。
讲座的主题之一是天都峰的历史文化。专题讲座中,专家向我们介绍了这座山的名字来源以及与历史事件的关联。天都峰被誉为“仙都福地”,有着悠久的历史。在古代,许多名人文豪都曾经游览过这里,留下了许多文化遗迹和诗词。通过这次讲座,我对天都峰的历史文化有了更加深刻的认识,增强了我对这座山的敬畏之心。
第四段:风景名胜的魅力展示。
作为全国重要的旅游景点之一,天都峰以其独特的自然风光吸引了众多游客。在讲座中,专家为我们呈现了许多令人叹为观止的照片和视频,包括壮丽的日出、奇特的云雾和神秘的龙潭。这些风景让人身临其境,仿佛能感受到大自然的魅力。对于我来说,这个环境如此迷人的地方,一定是值得亲自去体验的。
第五段:心灵与自然的交融。
专题讲座的最后一部分开始时,专家与我们分享了他在山上的个人经历和感受。他用诗意的语言描述了在高山之巅与自然对话的美妙经历,让我们不由得为之动容。爬山不仅是一种体育运动,更是一种心灵的体验。通过这次讲座,我对自然的敬畏之情更加深了一层。我深深地意识到与自然亲近的重要性,体会到与大自然交融的美妙。
总之,这次爬天都峰专题讲座给我留下了深刻的印象。在这次讲座中,我不仅学到了爬山技巧和安全常识,还加深了对天都峰历史文化的了解,领略了其独特的自然风光,并感受到了与自然交融的美妙。这次讲座对我的人生观产生了深远的影响,我心怀感激,希望能有机会亲身登顶天都峰,亲自感受这片奇迹般的山脉所带来的震撼和宁静。
爬天都峰教案篇四
关注内容:《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰,接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤,遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量,然后写“我”手脚并用奋力攀登,终于爬上峰顶,最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2—7自然段抓住,怎么想、怎么说、怎么做,把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
关注对话:本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同,作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上,而是侧重叙述了爬山前后的人物对话,这样安排有助于表达面对困难,要树立战胜困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量这一主题。
关注把事情写清楚的方法:本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括课文写了一件什么事,并梳理课文的叙述顺序,让学生明白要把一件事写清楚,必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文2—7自然段,让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做,把爬山过程写清楚。
关注插图:课文的插图背景是陡峭的天都峰,“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇,一老一少正互相鼓励。插图有助于学生体会天都峰的高与险,懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解,两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
关注字词:
假日云彩石级发颤
年纪奋力猴子纪念
辫子笑呵呵鼓舞居然
1、认识“级、链”等5个生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等8个字,会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
多媒体课件
第一课时
教学目标
1、认识“级、链”等5个生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等8个字,会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的。
教学过程
一、创设情境,介绍背景,揭题导入
1、导入新课:
2、教师引导:
3、齐读课题,读了课题你最想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,一边读一边想这篇课文写了一件什么事?
2、教师指名分自然段朗读课文,边读边正音。
3、教师提问:请你借助关键词句,说说课文的主要写了一件什么事?(课后一题)
4、教师引导:在作者和爸爸爬天都峰的过程中发生了什么?
5、课件出示:我站在天都峰脚下抬头望。
三、认读、书写字词。
1、词语闯关
2、认读多音字“相”
3、学写生字。
四、课后作业
1、在练习本上抄写本课生字词,注意书写正确,行款整齐。
2、边读课文边想:课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。
第二课时
教学目标
知道可以按一定顺序写事,抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。
教学过程
一、课文回顾
1、教师:今天我们继续学习《爬天都峰》,这篇课文写了一件什么事?
2、教师提问:按照什么顺序来写的呢?
二、走进重点段落,学习把事情的过程写清楚的方法。
1、学习第二自然段。
2、学习第三至七自然段。
3、学习第八至十自然段。
三、课后作业
1、书写课后词语各两遍
2、阅读习作例文《我家的杏熟了》,想想课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的。
1、开课前先简介黄山天都峰,再配以图片,使学生对天都峰有初步的了解,在脑海中形成一个印象:天都峰险峻笔陡,爬上去非常艰难。
2、课文中有些生字笔画较多,学生掌握起来有一定难度,因此对于字词还应该比较注重,多投入一些精力在其中。如“颤”字要强化记忆,“攀”字可根据字形来理解等。
3、通过课文的学习,引导学生逐步弄懂把事情写清楚的方法,了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做,把爬山过程写清楚。如果课上有时间,可以利用习作例文《我家的杏熟了》,继续让学生感受把事情写清楚的方法,如果没有时间,可以留成课后作业。
爬天都峰教案篇五
爬天都峰专题讲座是我校研究生会举办的一项探险讲座,旨在提供给同学们一个了解和探索自然的机会。近日,我有幸参加了这场讲座,并从中获得了很多收获。以下是我对此次讲座的心得体会。
首先,这次讲座为我提供了了解天都峰的机会。在专题讲座中,主讲人详细地介绍了天都峰的地理位置、海拔高度以及周边环境等内容。他还分享了自己在攀登天都峰的经验,让我们对这个壮丽的山峰有了更深入的了解。通过这次讲座,我知道了天都峰是我国最高的山峰之一,也是一座非常有挑战性的登山目标。这使我对探索和攀登天都峰产生了浓厚的兴趣。
其次,这次讲座使我受益良多。主讲人以自己亲身经历的方式,讲述了攀登天都峰的艰辛与美妙。他介绍了攀登的过程、需要具备的装备和技巧,并分享了自己攀登天都峰时面临的困难和突破。这些宝贵的经验让我明白,攀登天都峰需要顽强的意志、优秀的身体素质和团队合作精神。这不仅仅是一次身体上的考验,更是一次对自身能力和心理素质的挑战。听完这次讲座,我深刻认识到攀登天都峰是一次全方位的挑战,也逐渐形成了攀登天都峰的决心。
再次,这次讲座激发了我对自然的热爱和探索的欲望。天都峰被誉为“天际之巅”,是一片原始世界的殿堂。在讲座中,主讲人生动地描述了登顶时的壮丽景色、美丽星空以及感受到的自然力量。他用镜头记录下了攀登的过程和精彩瞬间,让我仿佛亲临现场一样。这让我深深地感受到大自然的魅力和恢弘,对探索自然的欲望更加强烈。我想,只有真正体验并了解了大自然的伟力,我们才能更好地珍惜和保护自然环境。
最后,这次讲座激励了我积极面对困难和挑战。攀登天都峰是一次需要付出艰辛努力和坚持不懈的过程。在讲座中,主讲人讲述了自己在攀登道路上遇到的困难和挑战,以及如何克服它们。他告诫我们面对困难时,要保持积极乐观的心态,要相信自己的能力,要与伙伴共同努力。这些启示让我明白,无论在攀登天都峰还是在人生的道路上,都会遇到各种困难和挑战,但只要我们有勇气、有决心,坚持下去,就一定能战胜困难,取得成功。
综上所述,参加爬天都峰专题讲座给我带来了丰富的知识和宝贵的经验。通过这次讲座,我不仅对天都峰有了更深入的了解,也激发了我对探索自然的热爱和决心。以及在面对困难和挑战时保持积极心态的重要性。我相信,这次讲座将对我的未来的成长和发展产生积极的影响。同时,我也希望有更多的人能够参与进来,亲身体验攀登天都峰的挑战,感受大自然的魅力。
爬天都峰教案篇六
《爬天都峰》是一本深入浅出的书籍,透过讲述爬山经历,引领读者深入探寻自我内心深处,学会正确认识自己,提升自己的人生境界。在第二课时学习中,我们更深入的了解了一个人的世界观和价值观的重要性,本文将介绍我在课程学习中的心得体会。
第二段:关于世界观。
世界观是指一个人对于世界的看法和理解方式,大多数情况下,人的世界观是根据所接受到的生活经验、学习、认识的人、处境和环境,以及其他因素所影响。在爬山过程中,大自然的美景、坚持不懈的品质和求知的渴望,帮助我们意识到了自己的世界观。人生态度和价值取向越发显得重要,因为它影响我们的人生轨迹和我们对世界的理解。
第三段:关于价值观。
价值观是指一个人的目标、信仰和伦理道德准则等的总和。从“爬天都峰”中我们可以得到许多正能量的启示,其中包括:有始有终、追求事业、勇气与坚毅等等。这些价值观的培养会影响到我们未来的成败。“爬天都峰”同样告诉我们,成功是需要努力和坚持的。教练从自己的经历和成长中分享,只要我们具备初始目标、持之以恒的毅力、和心流体验中的愉悦感,都能在逆境中获得进步,并最终达到目标。因此,正确认识自己的核心价值观是人生中的核心问题。
第四段:重要性。
养成正确的世界观和价值观对于我们的未来有着巨大的影响,可以帮助我们了解自己的潜能,认真地解决自己的不足和缺陷,寻找未来的人生方向,并让我们的人生更加美好。
第五段:总结。
“爬天都峰”第二课时带给我关于世界观和价值观的启示,让我对我的人生做出了更好的规划。同时,我还学习到了勇气、耐力和坚持不懈等品质的重要性,让我可以从容不迫面对生活挑战,更好地实现自己的目标和梦想。不断去挑战自己,亲身体验,才会了解到生活中种种的真实感受。这样的体验将带给我们更多的勇气和动力,直至我们成功的达成自己的目标。
爬天都峰教案篇七
教材简析:
这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。
教学目标:
知识与技能:
1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法:
1、引导学生读课文,理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。
情感态度与价值观:
使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。
教学重难点:
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法:
师:品析重点词句法。
生:读议法、一边读一边想的读书法。
教具准备:多媒体课件
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题,齐读课题。
2.师生交流有关天都峰的资料。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
三、检查自学情况。
1.拿出生字、词语卡片,小组内互相认读、正音。
2.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
4.理解重点词语。
犹豫:拿不定主意。
奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。
终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。
居然:表示出乎意料。
汲取:吸取。
四、通读全文,了解课文大致内容。
1.自由读,标出自然段,说说课文主要写了一件什么事?
2.分小组互相交流。
3.全班交流。
(课文主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。)
五、再读课文,理清层次。
1.指名分读每个自然段,并说说各写了什么?
2.理清作者的叙述顺序:
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3.分角色朗读课文。
爬天都峰教案篇八
自古以来,中国的山川秀丽、文化博大,充满了趣味和历史。而天都峰是中国的五大名山之一,山势震撼人心,历史悠久。作为最受游客欢迎的景区之一,天都峰作为山巅胜景,颇有神仙居住给人的感受。而在爬山过程中,我体会到了很多人性美好的东西。
第二段:对爬山的意义的感悟。
爬山作为一项身体锻炼活动,能让我们的身体得到充分的锻炼,提高我们的身体素质,同时也能调整我们的心态,放松我们的身心。在爬山过程中,我体验到的风景美丽的同时,迎面而来的阵阵逆风、强烈的体力透支感等,让我明白了一个人的精神气质和体能素质有着很大的关系。我们需要锻炼身体,让自己拥有更强大的体力,这样才能更好地承受日后的挑战。
第三段:爬山过程中的感悟。
在爬天都峰的过程中,我体会到了很多人性美好的东西。我看到了自己和小伙伴之间的互相支持,看到了那些背着大包小包东西的人的艰辛,看到了一些年纪已经大的人为了爬山不屑一切困难的坚持不懈,这些都让我打动、感动。我们在爬山过程中多了一个人就多了一份力量,在这个过程中,我们很多人之间形成了一个看似纯念的小团体,彼此欣赏、鼓励、分享、陪伴,让这次爬山之旅充满了欢笑和温暖。
第四段:对自己的反思。
在这次爬山过程中,更重要的是发现了自己的不足。在这里,我们必须考虑自己的身体机能和体力储备,我们可以找一下适合自己的爬山路线,慢慢地挑战自己,避免不必要的伤害。我在这次爬山的过程中感到非常有压力,有些时候跟不上队友,需要他们的帮助,这时我意识到自己与他们的体力差距比较大。
第五段:结语。
爬山是风景、是情调,是人与自然相互磨合的过程。爬山可以是一种锻炼身体、放松身心、提高自我境界的体验。同时,在爬山过程中,我体会到了更多人性的美好和感性,我意识到自己有很多的不足和阻碍,更需要不断地挑战和突破,成为自己想要的人。
爬天都峰教案篇九
一、学习目标:
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、课前准备:
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
三、教学过程
第一课时
(一)以旧引新,扣题导入
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬
(二)自读课文,学习生字
1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
(三)通读课文,感知大意
1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
石级:石头台阶。
仰望:抬头望。
攀着:(抓着铁链)向上爬。
心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
(四)指导写字,掌握笔顺
1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
(五)布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。
第二课时
(一)紧扣课题,承前启后
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
(二)深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。
a. 出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b. 体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
(三)启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想
b. 他看见了小妹妹,心里又怎么想呢
c. 后来,他是怎样爬上天都峰的?
2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
(四)总结课文,明白道理
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。
(五)课外延伸,交流课余生活
1、这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。
2、指名交流,师生评议。
爬天都峰教案篇十
1、认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
1、初步了解天都峰及鲫鱼背
看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。
2、导语激情,揭示课题
天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是勇士了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。(出示课题,齐读课题)
初读课文,认字学词
1、自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
b.读准多音字:假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3、小组为单位,轮流认读生字
4、推选读得好的同学当小老师,领读生字词
读通课文,初步感悟
1、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
识记字形,指导书写
1、认读要求写的11个字,并分别组词。
2、与熟字比较,识记字形
峰蜂:蜜蜂是昆虫,所以蜂是虫字旁;峰指的是山的尖顶,跟山有关,所以是山字旁。
辫辩、辨:三个字的左右两边都是辛,关键要看中间。和言语说话有关的是辩;辨要用眼睛看,自然要加上眉毛和眼睛;辫和发丝有关,中间是条丝。
3、练习书写。教师巡视,个别指导。
1、朗读课文,检查生字认读情况。
2、听写词语,每个词语读两遍。
1、读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象在云彩上面、笔陡、似乎是从天上挂下来的等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。
2、读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来。
抄写优美的段落。
4、读读问问。
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。
5、读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题,引导学生答问解疑。
a.我和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个也字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。弄懂句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。
b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。
课文中用奋力一会儿一会儿手脚并用爬呀爬终于等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。
c.我和老爷爷的第二次对话。思考讨论:我和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有勇气一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。
在理解句意的基础上,教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动学生学习的积极性。练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会思想感情。
1、教师引导:我们沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想,把你在爬天都峰中的感受介绍给大家。
1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。
2、学生展示交流,师生评议。
爬天都峰教案篇十一
教学目标:
初读课文,让学生通过查字典,认识生字,了解字义,并联系上下文理解词义。
教学过程:
一、学生初读课文,查字典自学生字。
回顾自学生字词的方法步骤。
1.读:自读课文。
2.画:画出文中生字词。
3.查:用音序查字法从字典中查找所学的生字。
4.找:根据词义,从字典中找出难解字的字义。
二、指名按自然段读文,检查自学情况。
1.读准字音:
2.注意字形:
3.理解词意。
(1)让学生从文中找出不理解的词语质疑。
(2)引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
鼓舞:使振作起来,增强信心或勇气。
终于:经过种种变化或等待以后出现的情况。
奋力:充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。
汲取:吸取。
犹豫:拿不定主意。
居然:表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料,令人敬佩。
三、自由读文,巩固生字词。
第二课时。
教学目标:
1.讲读全文,教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的品格。
2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。
教学过程:
一、谈话导入,交流资料。
同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)。
如:天都峰:是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳,增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题,质疑。
爬天都峰教案篇十二
这是三年级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励,克服困难,终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上,本课转入深究课文内容,以梳理课文条理,在品词析句的基础上解决教学重点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
2、了解课文1~7自然段的内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心爬上天都峰的过程。
3、培养学生从小不怕困难,奋发向上的品格。
理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。
1、教学挂图。
2、课件。
1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。
2、释疑:课题中为什么用“爬”而不用“登”?
3、在学生讨论的基础上,出示挂图。
1、学习第2自然段。
(1)指名读,读出“又高又陡,令人望而生畏”的感觉。
(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?
(3)指导学生有感情地朗读,以读促思,以读促情。
(4)小结,悟理。
2、学习3~5自然段。
(1)课件出示句子:
(2)思考:
他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”。)。
他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论。
(3)教师小结:
天都峰那么高,那么陡,我年纪这么小,老爷爷年纪那么大,却都来爬。我们是互相惊叹,互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难,勇于攀登的精神。
(4)分角色朗读。
3、学习第6~7自然段。
受老爷爷的影响,我开始爬天都峰。那么,我是怎样爬的?
(1)课件出示句子,填空。
(2)我们攀着铁链,手脚并用,奋力向上爬,结果怎样?
(3)拓展,启发想象。
(4)指导朗读。
(通过创设的语境,让学生自然地融入课文,达到文本合一的境界,并从中领悟做人的道理。)。
(三)课堂小结,领悟道理。
学习如登山,我们只有不怕困难,知难而上,凭着坚强的毅力、非凡的勇气,才能攀上知识的高峰。
(四)布置作业。
把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读,背一背。