范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
和妈妈在一起幸福的文案篇一
家的味道总是妈妈编织的毛衣，家的味道是爸爸戒不掉的烟草味……我有一个家，但爸爸妈妈却都不在我身边。
在校门口，看见别的小朋友被爸爸妈妈接走，而我只能自己走回去；看到别的小朋友有爸爸妈妈的关爱，鼻子不禁一酸，有时想爸爸妈妈了，就会躲进洗手间默默地掉眼泪。时间久了，便觉得这时候不再去想就会不想他们了，但是只要他们一回来，不禁就高兴起来；但过两三天就又走了，不禁失声痛哭。
还记得小时候，爸爸妈妈便骗我说去帮我买好吃的。于是，便叫哥哥把我领进房间去看奥特曼。其实我何尝不知道呢？只是当时没哭出来而已，这种把戏又不是第一次了。可是，爸爸妈妈又何尝没有苦衷呢？不出去工作拿什么养活我。
现在，我大了，妈妈偶尔会回来一次。每当我打电话给妈妈时，总是问她什么时候回来，难道她不知道，爷爷晚上出去打麻将，补课刚回来的我，看到家里一片漆黑。我会不觉得寂寞。有时看电视看着看着就会想妈妈。
爸爸、妈妈，我现在最大的愿望就是和你们在一起，这是一个十三岁小孩期盼八年的小小愿望，希望你们能成全我。爸爸、妈妈，回来陪陪我。
和妈妈在一起幸福的文案篇二
今天早上，我早早地起床了，就叫妈妈和我一起去爬山，妈妈朦朦胧胧得睁开了眼睛，说：“哦。”一听到这字，我兴奋不已，过了半个小时，我已经在楼下了，可是妈妈还在楼上，我等得不耐烦了，就到楼上一看，妈妈竟然还在化妆。到了七点半妈妈总有化妆化好了。
在开车的途中，我看到各种各样的小花，还有许多高大挺直的树，而且看到了许多亲人，最有趣地是我们看到了外婆停在路上和他们聊了一会儿。
到了停车场，我们就跑到了九峰的.山脚下，一下子就闻到了新鲜的空气，我刚踏进一步就对自己很有信心。我一步一步的攀登，到了半山腰。我累的满身大汗，汗水“滴答，滴答”地流下来。我见妈妈离我已经有一段距离了，便喊了声：“妈妈，你慢点！”妈妈转过头来：“不行，你太慢了，你自己慢慢爬，我在上面等你。”我心想：妈妈看起来应该爬地很慢。于是，我一步一步艰难的向前爬。突然，我的脚步被一块硬硬的东西绊倒了。这时，我以为是一条蛇，我的心一激动，如出膛的子弹一般“嗖”地一下就从半山腰跑到了山顶，跑着跑着就觉得腿没有了知觉。我一停，腿就软了下来，似乎没力气了，过了几分钟，我终于爬上了山顶。
我恋恋不舍的离开了这里，今天我既快乐又高兴，而且我非常的难忘，欣赏了美景。
和妈妈在一起幸福的文案篇三
这是一则很美、很有意境、表达浓浓的爱的故事。从小兔子和兔妈妈的对话中以及丰富的肢体动作中让人感受其中蕴涵的母子之间浓浓的爱它的爱"当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会把这种感觉描述出来。
可是，爱，实在不是一件容易衡量的东西。通过故事《妈妈我要和你在一起》，帮助孩子进入故事的情境，积极用语言和动作去表现。活动开始我请孩子观察其中的一个画面，请孩子猜猜"兔妈妈和小兔子在做什么？"有的孩子说，大兔子张开双臂要抱小兔子；有的说，大兔子在给小兔子讲故事。带着疑问，我请孩子完整地欣赏了一遍故事。欣赏完故事，我借助古诗请幼儿用动作和语言表现故事中小兔挖空心思想要和妈妈在一起的故事，激发幼儿兴趣，感知对爱的表达可以像小兔一样，将爱大声说出来。
和妈妈在一起幸福的文案篇四
虽然，很多外国人都来到中国探究中国历史，学说中国话，但对于我和老妈来说，“哈韩”无疑是我们热衷的时尚潮流，下面就来看看我和老妈的“哈韩”记录吧！
韩衣韩裤穿身上。
这个“哈韩”记录，我只能当一个小小的军师（谁叫我的兜兜里没有“世界通用币“呢？）我老妈也真是在网上看那些韩衣还不过瘾，非要去服装店里亲自选，亲自选还不够，还要拉着我去选，我看着那些漂亮的韩版衣裙，口水都快要流出来了。而妈妈全然不顾这些，试了这件，又试那件，还叫我帮她看，天哪，明显是炫耀嘛！呜呜，“我很想我很想，很想长大，长大后。“经历了无数次生不如死的“磨练”后，我不禁发出这样的哀鸣。但——结局只是，看见妈妈买了一件件衣服后在镜子前臭美！
韩剧天天看不厌。
既然本小姐不能买那些衣服，看看韩剧过过眼瘾总可以了吧！“幺儿，湖南卫视再演韩彩英出演的韩剧啊！”“妈，北京卫视还在演《灿烂的遗产》还有《浪漫的满屋》。”韩剧几乎是我和老妈消遣时间的最好方式，从《大长今》到今天在各个卫视播出的各种韩剧，都是我和妈妈每天必看的对象，因为对于韩剧的痴迷，我们娘俩儿经常是看到某部韩剧的高潮部分一把鼻涕一把泪的.感动得稀里哗啦，虽说韩剧的剧情有些大同小异，但我和我妈对韩剧的痴迷程度依然在逐渐升温！
嘿嘿，我和老妈，依然在努力的“哈韩”，至于，我们下一步“哈韩计划“嘛，等我记录下来再说喽！
和妈妈在一起幸福的文案篇五
本节课是“造型。表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感情母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。
在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的新情，体现了教材的系统性和难度的递进性。
二、教学目标。
通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。
三、重点难点。
重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。难点：动物的特征和情节的表现。
四、课时安排：2课时。
五、德育渗透。
培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。
六、材料准备。
动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）。
七、教学过程。
1、语言进行组织教学，稳定学生情绪。
2、导入新课。
（1）你从小最喜欢和谁在一起？和妈妈在一起时什么样？
组织小组讨论：小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。学生发表自己的看法。
大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。企鹅：身体椭圆，嘴尖……。
3、提问：怎样用泥表现出动物特征。讨论：
可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。
4、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？讨论：
妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……。
5、布置作业，教师巡视辅导。
小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。
6、布置课后作业。
课后查资料：你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？它现在的生活环境怎样？课后记。
爱自己的妈妈，爱小动物和妈妈，爱这个地球上所有的生灵，爱护地球丰富但有限的资源，这就是孩子们在这节课上所得到的。
和妈妈在一起幸福的文案篇六
你们对于妈妈的看法是什么呢？在我看来，妈妈，可以为了你舍弃一切；可以为了你赴汤蹈火；可以为了你忍受辱骂……她只有一个心愿，那就是——你可以健健康康成长。
曾经的我是一个留守儿童，但现在不是了。所以我对徐鲁的这一篇《和妈妈在一起》非常有感触。以前我总觉得妈妈的性格是端庄、稳重、大气、恭顺的，但和妈妈在一起生活之后，我不这么觉得了。以前的认知都是因为和妈妈在一起的时间少，不了解。妈妈的性格是呆萌的、笨笨的、可爱的。能了解妈妈性格都是因为和妈妈在一起的时间足够多，所以我很珍惜和妈妈在一起的每一分每一秒。
所以，从现在开始珍惜和妈妈在一起的每分每秒，从现在开始孝顺自己的妈妈吧！
和妈妈在一起幸福的文案篇七
《和妈妈在一起》是造型表现领域的一个内容，我从彩泥课上让孩子动手练习造型观察能力。孩子从小一般都和妈妈在一起，很容易就理解动物母子之间的亲情，用泥工进行表现，相对而言，难度不是太高，四个班上下来，总体感觉不错。
如：我在课前布置学生找有关小动物和妈妈在一起的相关资料，让学生在课前就有了印象；上课时结合课件播放，让学生先相互交流对小动物和妈妈的了解，知道小动物为什么和妈妈在一起的原因（太弱小，需要妈妈养育和保护；跟着妈妈学本领等）。如：有的说：“我在家里养的狗狗天天给小狗喂奶的，而且喂得时候非常凶，不能靠近它要咬人的”；有的说：“猴妈妈教小猴在树上爬上爬下的”；看了老师提供的图片，说：“小豹子和妈妈捉小鹿，等小豹子长大了，就可以自己去捉大鹿吃丰盛的大餐了”
本课重点是用泥塑方法完成一对母子的情景表现，通过直接点题：“用彩泥制作动物们的妈妈和孩子，谁能猜猜母子间有什么相同点和不同点？”一个学生马上站起来说：“妈妈的身子大，而孩子的身体小”“它们的相同点又是什么呢？”“妈妈和孩子长得都很像！”在此基础上回忆泥工的基本技法，和塑造的主要方法（整体造型法和分布组合法）并做了简单演示；接着让学生讨论并和老师一起模拟表现母子亲情的动作：“妈妈和孩子有着浓厚的亲情，妈妈不仅教孩子学本领，还关心和爱护着他的孩子，孩子也喜欢和妈妈在一起。你能设计一下他们的亲密动作吗？和老师一起做做。”“妈妈抱着孩子”，“妈妈背着孩子”“妈妈亲孩子”“妈妈与孩子脸对脸说话”“孩子和妈妈做游戏”等等，师生在情境重现中，既体会了母子亲情，又展开了判断和创造想象的思维训练。使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。课堂上很多学生做的大熊猫，体现了孩子动手能力和创新能力，同时培养孩子家庭之间的亲情。
和妈妈在一起幸福的文案篇八
昨天晚上，奶奶不在家，我和爸爸妈妈一起睡。爸爸一张棉被，我和妈妈一张棉被。爸爸睡一个枕头，我和妈妈拼一个枕头。
今天早上，我醒来以后，妈妈跟我说：“我睡得腰酸背痛。你昨天怎么推我的头？”妈妈就推我的头，说：“就是这样推的！害得我一晚上都没枕头睡。你这个臭小子！”我就哈哈大笑，妈妈也哈哈大笑。
妈妈这个人真搞笑。
和妈妈在一起幸福的文案篇九
一、教材分析。
本课是“造型·表现”领域的一个内容，孩子们从小就和妈妈在一起，通过学习引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。在前几册的教材中，学生都接触过彩泥塑型的学习，对人物、动物的造型已有一定的了解，本课在作业的难度上略有提高，既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，对二年级的学生是有一定难度，教师要激发学生的创作激情，必须通过大量的图片和动画刺激学生的视觉，给学生一个观察、分析的氛围，让学生在合作中体验造型艺术的乐趣，在展示中体验成功的喜悦。
二、教学目标：
1、了解彩泥特性，学习彩泥表现方法：捏、搓、压、揉、组合等。
2、通过观察、想象、动手，用彩泥的形式塑出大小动物的不同特征，并表现简单的情节。
3、通过学习激发学生对彩塑艺术的兴趣，培养学生热爱彩塑艺术的情感，提高学生热爱自然、保护自然的意识。
三、教学重点：
彩泥的特性、彩塑的表现方法、动物特征。
教学难点：
动物的特征和情节的表现，突出它们之间的亲密关系。
四、课时安排：一课时。
五、课前准备：
1、学生：彩泥，底盘、尺子、牙签等。
2、教师：课件，表情各异的几对泥塑动物母子作品。
六、教学过程：
（一）创设情景，引出新课。
1、小朋友们，我们每个人都有自己的妈妈，在动物世界里也不例外。下面，我们观看一段小动物和妈妈在一起的影片，说一说你看到了哪些动物，动物宝宝和妈妈在一起时的情景带给你怎样的感受。
2、小动物和妈妈在一起，与我们人类一样充满温馨，也是令人感动的。今天，我们就一起学习《和妈妈在一起》。（出示课题）。
（二）对比分析，体验交流。
抱、亲、舔、靠、依偎……等。（板书）。
（2）。小动物向妈妈学习各种本领，长大后才能独立生活。
（三）教师示范讲解制作方法：
1、看老师动作回忆以前学过的基本造型方法：揉、按、捏、搓、组合等；（板书）。
2、看课件，教师示范怎样塑造熊猫；
3、怎样摆放才显得小动物和妈妈之间非常亲密？根据学生意见调整小动物和妈妈在一起时的动作。
4、欣赏学生作品。
（四）艺术实践。
制作一组母子情深的动物，并能表现出他们在一起的独特情景。要求制作的动物外形特征明显，生动有趣，与众不同，并将做好的动物集中到“亲子乐园”，比一比，看谁把自己制作的作品最快地送到乐园。
学生在抒情的音乐中制作，教师巡堂辅导，及时表扬有创意的想法、表扬制作过程中呈现的好习惯。
（六）展示评价。
共同欣赏“亲子乐园”中的作品，让学生说说自己塑了什么动物，动物妈妈和娃娃在干什么，师生共同评价作品。对造型完整而富有情趣的作品给予表扬。
（七）课末小结和课后拓展：
小朋友们，母爱是伟大而无私的，和妈妈在一起是非常幸福的时光。母亲节快要到了，你想为妈妈做些什么？课后你们可以想想好主意，为妈妈献上一份母亲节的祝福。
马边民建小学王嫣。
和妈妈在一起幸福的文案篇十
你们对于妈妈的看法是什么呢？在我看来，妈妈，可以为了你舍弃一切；可以为了你赴汤蹈火；可以为了你忍受辱骂……她只有一个心愿，那就是——你可以健健康康成长。
曾经的我是一个留守儿童，但现在不是了。所以我对徐鲁的这一篇《和妈妈在一起》非常有感触。以前我总觉得妈妈的性格是端庄、稳重、大气、恭顺的，但和妈妈在一起生活之后，我不这么觉得了。以前的认知都是因为和妈妈在一起的时间少，不了解。妈妈的性格是呆萌的、笨笨的、可爱的。能了解妈妈性格都是因为和妈妈在一起的时间足够多，所以我很珍惜和妈妈在一起的每一分每一秒。
我看着妈妈，多么希望辛苦的那个人是我！妈妈为我庆祝生日的时候笑得那么开心，我觉得心里很不是滋味。那一天明明最痛苦的是妈妈，可那么多人只是知道那一天是我的生日，可又有谁记得那一天是妈妈的受难日呢？
和妈妈在一起幸福的文案篇十一
一、教材分析。
本课是“造型·表现”领域的一个内容，孩子们从小就和妈妈在一起，通过学习引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。在前几册的教材中，学生都接触过彩泥塑型的学习，对人物、动物的造型已有一定的了解，本课在作业的难度上略有提高，既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，对二年级的学生是有一定难度，教师要激发学生的创作激情，必须通过小组合作、小组之间的竞赛来促进学生的热情。更重要的是通过大量的图片和动画刺激学生的视觉，给学生一个观察、分析的氛围，让学生在合作中体验造型艺术的乐趣，在竞赛中体验成功的喜悦。
二、教学目标：
1、了解彩泥特性，学习彩泥表现方法：捏、搓、压、揉、组合等。
2、通过观察、想象、动手，用彩泥的形式塑出大小动物的不同特征，并表现简单的情节。
3、通过学习激发学生对彩塑艺术的兴趣，培养学生热爱彩塑艺术的情感，提高学生热爱自然、保护自然的意识。
三、教学重点：
彩泥的特性、彩塑的表现方法、动物特征。
教学难点：
动物的特征和情节的表现，突出它们之间的亲密关系。
四、课时安排：一课时。
五、课前准备：
1、学生：彩泥，底盘、尺子、铅笔。
2、教师：课件，表情各异的几对泥塑动物母子作品。
六、教学过程：
（一）图片导入，启发引导学生观察动物图片，揭示课题——《和妈妈在一起》。进一步引导学生观察图片，讲清动物的大小特征，“妈妈”和“娃娃”的不同之处。
（二）思考：小动物为什么和妈妈在一起呀？然后通过课件演示让学生了解：
1、小动物身体很弱小，需要妈妈的养育和保护，和妈妈在一起，是他们最开心的时候；
2、小动物向妈妈学习各种本领，长大后才能独立生活。
b、亲昵的动作。如：抱、亲、舔、靠、依偎……等。
4、小组讨论：怎样才能把动物塑造得形象、生动、有趣呢？
第一：观察。
第二：塑型。
第三：组合摆放。
（三）教师示范讲解制作方法：
1、借助课件分类观察动物的特征；
2、看老师动作回忆以前学过的基本造型方法：揉、按、捏、搓、组合等；
3、，教师示范：了解第一种彩泥塑型的方法：整体造型手捏法。
4，看课件了解第二种方法：分步组合法。
3、组合提示：表示在一起的亲密关系，要求学生根据自己设计的情景去塑造。成型后，指导学生对动物的表情、四肢的姿态等作加工调整，以增加情趣。作品完成后，用板（或硬纸板）作底座衬托，使之能整体拿起来。
（四）布置作业：以小组为单位，制作一组母子情深的动物，并能表现出他们在一起的独特情景。要求：分工合作，制作的动物外形特征明显，生动有趣，与众不同，并将各组的动物集中到“亲子乐园”，比一比，看谁把自己制作的作品最快地送到乐园。
（五）学生在抒情的音乐中制作，教师巡堂辅导，并捕捉学生创作的精彩镜头及作品照片。
（六）作业讲评。学生作品展示在大屏幕上，让学生说说自己塑了什么动物，动物妈妈和娃娃在干什么，师生共同评价作品。对造型完整而富有情趣的作品给予表扬奖励。
（七）课末小结和课后拓展：
通过提问学生：您今天学到了什么？让学生进一步加深对课文的掌握，小结本课中表现积极的同学，制作认真的同学，有创新表现的同学，合作最佳的小组。
板书设计：
分步组合法。
和妈妈在一起幸福的文案篇十二
彩泥是孩子们非常喜爱的一种造型材料，它柔软，容易造型；它色泽鲜艳，味道香醇，难怪孩子们那么爱不释手。搓呀搓，捏呀捏，那专注的神情，忘我的境界，让人深感造型艺术给孩子们带来的独特的心灵体验。如何上好彩泥课，让孩子们乐在其中，学在其中，我在课堂及课外尝试运用多媒体信息技术，让彩泥焕发出它的神奇魅力。让孩子们用灵巧的双手，乐于创造的天性，体验玩泥的乐趣，提高动手操作能力和想象力，用小小的一团彩泥来塑造心中美好的世界。以下是我的一些小小的体会。
美术是一门视觉艺术，孩子们渴望在课堂上“大饱眼福”，只有大量的汲取能量才能释放能量。
《和妈妈在一起》一课教学要求就是用泥塑的方法表现小动物和妈妈在一起。作为现代的儿童亲眼见过的小动物实在不多，因此在课堂上我搜集了大量的动物母子图，袋鼠，猎豹，熊猫，大象，企鹅……配上温馨甜蜜的“我的宝贝，宝贝，你好美……”的歌曲，一幅幅母爱至深的画面呈现在孩子面前，那乖巧的动物宝宝，那温柔的动物妈妈，带给孩子们的不仅仅是视觉上的美，更是心灵上的触动。这一切深深印在孩子们的脑海之中，极大程度的激发孩子的创作欲望。
如何将生活原形提炼成艺术作品是个难题。解决这一难题的好方法莫过于欣赏范作了，课上的演示固然重要，必不可少。但是毕竟40分钟时间有限，不能一一演示只能是举一反三。因此在备课时，我也用彩泥做作了大量的泥塑组图，拍下来编辑在课件中，当课上播放时，孩子们看到一幅幅用彩泥造型的小动物母子时，不时的发出感叹，原来这些小动物都可以用泥塑的方法表现的如此淋漓尽致。通过我的展示，也让学生排除了畏难情绪。从而勇于创作。
以往的绘画课，作业评价环节可以让学生举起作品展示。而彩泥课上，这样做却不可行。因为彩泥属于立体造型，无法高举展示。于是在课上，我边巡视指导，边拍照。有小组合作的场面，有精雕细琢的画面。当我把这一幅幅生动的作品展示出来时，孩子们都惊呆了。没想到自己会跳到在屏幕上，小小的泥塑作品在屏幕上也变得清晰可见，大家欢喜雀跃兴趣高涨。这样当场拍摄，播放，点评。更加有效地起到评价指导的作用。
彩泥作品刚刚完成时色彩鲜艳，富有光泽，让人爱不释手。但时间一长，便会干裂、失色。而且，一些立体的彩泥作品比较小，不便于展示欣赏。本学期，我在学校网站里面申请了网校教师，并开设网校offic空间，除了撰写博文外，我还新建了各班级相册，我利用数码相机把学生的彩泥作品一一拍摄下来，上传到班级相册中，让孩子们课后点击欣赏。清晰而又逼真的照片，很好的展现出彩泥的鲜艳色泽，独特的造型。一些特别优秀作品，我还进行点评，引导孩子们欣赏。开设网络展示台，能增加孩子们的自信，看到自己的作品登上了网站，每个孩子都会欣喜不已。许多孩子课下看到我，还跟我交流感受和决心。同时网络展示台能提高课堂效率，增强孩子们的.竞争意识，激励他们加倍努力地创造出优秀的彩泥作品。
彩泥课上了两周，学生们依旧恋恋不舍，为了将这种兴趣持续下去，并想检验一下。
他们的水平，锻炼他们动手动脑能力和团队合作意识。我精心策划组织了首届彩泥大赛，每班选派5人为一组，在40分钟内合作完成以《快乐的一天》为主题泥塑。孩子们以独特的构思，逼真的造型，巧妙的组合展示出一幅幅生动鲜活的主题作品。更让人无比激动的是，参赛的五个班竟无一雷同，各个小组并在比赛后做了精彩的作品主题描述。通过本次活动不仅锻炼了学生的动手动脑能力，培养了学生们的团队合作意识，同时也是一次别样的德育教育，从生活中寻找美，发现美，用奇妙的构思，灵巧的双手表现美，用真诚的话语，美好的心灵来歌颂美，不正是我们所期待的嘛！
以上，不仅仅是我就《和妈妈在一起》一课的一点感想，更多的是，从这一课延伸到日常教学中有关泥塑课的多点体会。
