[摘要]随着计算机技术和通信技术的发展以及全球互联网的发展，基于网络的远程教学也将成为远程教育发展的主流。网络学习平台是远程教育系统中的重要组成部分，是开展网络教学活动的支撑系统。2010年，我校引进了在国外已经发展得相当成熟的网络教学平台---毕博平台，希望通过这一平台丰富学习资源、激发学生的主体参与性、方便教师传递教学信息。本研究主要利用访谈与文献参阅的调查方式，运用对比分析的方法研究分析出当前我校毕博教学平台使用现状，以创新的视角和实践方式帮助学校进一步实现数字化教育的完善。
[关键词]毕博平台；数字化教育；网络时代
一、引言
2010年，我校引进了在国外已经发展得相当成熟的网络教学平台---毕博平台（Blackboard）。起初是为了丰富学习资源，激发学生的主体参与性，提高学习的效果和质量、方便教师传递教学信息等。我们的毕博平台虽然在学生学习与教师教学环节中取得了一定的效果，但是仍存在一些不尽如人意的地方。如：教师利用平台建设课程主观积极性不高---在平台上建设课程，以及利用平台对学生答疑和学生进行交流，占用了教师很多个人时间，而教师所做这些都是无偿的奉献。这使得许多教师不愿在毕博平台上花费更多时间和精力。同时可能由于版权等问题，甚至不愿将课堂上使用的教学资源上传，这也就制约了优质教学资源的共享。
为了充分发挥毕博平台使用效果与满足师生学习交流需求，本研究以南京审计学院为对象，从协助学校完善教育机制出发，到帮助学生加强课外学习落脚，体现出本项目的现实性与可行性，为我校学生实现高效学习提供有力帮助。
二、我校毕博平台使用现状分析
毕博平台是信息时代大学教育方式转变的出发点，它通过网络化手段大大的提高学习的便捷性和丰富性。毕博平台有很多板块：可以发布公告，上传学习资料，设置论坛等，但是我校大部分老师只用来上传课件，很多功能并未使用。
1. 毕博平台作为网络化教育手段的优势
第一，使用者为中心：可定制的个性化学习环境。例如：毕博平台设有通知板，用来提醒用户学习内容和学习任务；引进全新的栏目布局和应用界面；开发个人空间、小组空间、课程、组织主页等；附有可拖拽排列内容模块与内容项；提供个性化、多样化的主题色彩选择搭配，更加简单易用。
第二，以提升学习效果为导向：吸引学生参与学习、帮助学生改善学习、留住学生持续学习。教师可以在毕博上发布各种类型的课程和学习资料供各类学习风格的学生学习使用，并且鼓励学生组织各种课堂外的学习小组和团体，共同学习和进步；同时毕博平台支持各种课堂内外的正式的和非正式的协作学习，提供各种管理和共享有价值学习资源的途径。
第三，以辅助教师教学为途径：强化备课效果、提高教学活动效率、提升学习评价的有效性。比起以往的一些网络教学平台，毕博具有更直观的课程管理和资源管理，压缩批量上传、下载文件的功能。灵活的批阅作业的方式使得教师批阅作业的时间大大缩短；另外，更便捷的试题管理功能可以随机生成大量套卷，方便教师检验学生学习成果。强化交互功能，新增Blog、日志、Wiki等。
第四，以客观全面评价学习过程的为原则：注重教学和学习数据的记录、收集、统计和分析。毕博平台可以将对学生的测评融合到日常教学和学习中，根据学生的日常参与度，对其个人能力水平和发展做评价，从而帮助学生收集学习进步与否的数据，反思学习过程。
2.毕博平台在实际运用中的欠缺之处
第一，界面设计：界面单调，人机界面不友好，模块设置不合理。
毕博的界面不是太人性化，比较死板。比如说老师上传课件，如果是在一般的一些网站上传课件，他都有一个进度表，显示出上传了百分之多少，而在毕博上不会显示出来。作为老师来说希望可以按照自己的要求定义一些菜单。但是对于一般老师来说，计算机操作很难，尤其是年龄稍大的老师，对新事物的接受能力较差，不知道如何设置，所以它的界面不是太好。我们在制作PPT的时候都可以选择一些模块设计让页面更丰富，设置的时候只需要选择自己喜欢的风格，就可以运用到整个PPT中，而毕博如果要换风格需要一一调试，操作比较繁琐，条块特别多、冗杂不清晰。
第二，资源共享方面：网络资源上传困难。我校对毕博的使用目前只停留在资源共享的阶段，而且现在处于一种知识产权的保护，很多老师都对自己的选项进行设定，这个高银花老师曾经教过。老师只愿意对自己授课的学生开放。所以在资源共享和知识产权保护之间怎样达到一个平衡也是值得讨论的。这导致一些老师不愿意将自己的PPT放在毕博上，汪祖杰教授曾说过：PPT是强力的点，课件上并不是有所有的内容，如果他真的想了解可以直接来听我的课，PPT只是辅助演讲的一个工具，很多课程光看PPT是没有用的。所以毕博在资源共享这一功能上还有待改进。
第三，平台运行：运行速度慢，不稳定。部分老师反映无论在学校还是在家里，使用毕博的速度都不是很快，点开一个链接，可能要等个一到两秒或两到三秒它的界面才出来。经过本组人员多次登陆试验发现毕博平台确实存在运行不稳定的情况。比如，利用学校网关登陆差不多花费1秒左右的时间就可以进入，但利用宿舍宽带登陆普遍较慢，有时为3s左右，有时甚至需要7～8s。但不管是网关还是宿舍宽带，总会不时出现加载不稳定、刷新速度慢的问题，与老师反映的情况相一致，这也是老师不喜欢用毕博的主要原因，所以需要大力改进。
第四，学校管理方面：学生在这方面意识薄弱，学校的宣传程度不够。老师对毕博运用不当导致与学生可交流的内容太少。如此多元化效益的主页设计在南审的教学活动中却用得少之又少，尽管我校引进毕博平台事件并不晚，然而大多数学生和老师对毕博平台的认识以及使用都还是停留在上传和下载课件，布置、完成和批改作业这些简单的应用，而并没有对毕博平台加以合理的使用，使其发挥最大的作用。然而教师之所以不能对毕博平台加以有效利用额原因又在于学校对教师们的培训不到位，调查显示，多数老师反映出自己在使用毕博时的困难很多，而学校对这方面培训较少，所以心有余而力不足。
第五，功能缺陷：功能单一，有很强的可替代性。功能单一，操作不是很方便，老师反映毕博的命令、工具以及每一个说明都不是太详细。它所提供的一些工具老师还要进行大量的了解才能运用。跟OFFICE软件相比很不流畅，就像一个消费者一样，如果遇到过这类问题，可能就不太愿意使用这个毕博了，不可能一直都等着毕博恢复功能，很耽误时间。
毕博有很强的被替代性，比如讨论，大家要是讨论的很高兴直接建一个群就行了并且很多老师相对更喜欢利用QQ群、公邮上传课件。论坛、博客功能还算完善，可以设置匿名发帖、回复，一定程度上保护了学生的隐私。但相比QQ而言，缺少表情回复而缺失了一定的趣味性。
三、关于我校使用毕博平台开展数字化教育的建议
各高校正在积极开展数字化教学。我校引入Bb平台较早，进行数字化教学改革已有几年时间。为了更好地发挥Bb教学平台的作用，促进数字化教学，推进数字化校园，现阐述以下几点建议：
第一，课件的上传可以增设进度条，显示实时的上传进度，使用户可以很直观地看出上传速率，提升用户对产品的人性化体验。同时模块的设置应该在实现个性化的基础上，尽量简化操作，最好能提供教程，学校也可以对教师使用平台做相关培训。
第二，加强毕博平台特色作用的建设，毕博平台的传课件、讨论组的替代性功能太强。可以在这些功能基础上加以丰富或者加以简化。
第三，毕博平台是网络教育平台，它的使用依托于互联网。学校应扩大校园wifi的覆盖面、提高服务器性能，为学生创造良好的使用环境。同时推进手机毕博APP的使用，方便同学随时随地登陆毕博。
第四，学校机构应该积极推进毕博平台的使用，例如：毕博平台的使用与教师的绩效挂钩，促使老师提高使用毕博的积极性和频率；学校可以增设一个学生机构负责解决学生在毕博平台使用过程遇到对的问题。目前我们了解到南审毕博平台的运行几乎只有高银花老师一个人负责，有些不太合理，我们希望可以增加人手或者明确责任，提高行政效率。