【摘 要】当前，素质教育和现代人才观不断冲击着以传统教育为主导的课堂教学，图书馆管理工作在新的形式下，发展目标、工作方式及内涵要求都在潜移默化。图书馆是学校的硬件和软件建设的重点，当前如何充分释放图书馆的潜能，发挥图书馆的作用，为学生的全面发展服务，这是学校图书馆面临的亟待解决的难题。
【关键词】初中学校；图书管理；教学
随着新课程改革的持续推进，学校图书馆的教学特性愈发凸显，管理工作逐步被各级所重视，以学生为中心的图书管理工作渐渐展开。
一、传统图书管理工作弊端满目
图书馆的资源配置缺乏科学性、合理性。学校图书馆应根据各年龄段读者的特点进行科学合理的配置，以满足不同师生的需要。然而传统的图书管理工作却是满目疮痍，多数学校对图书管理工作认识不到位，重视程度不够，被当作冷水衙门长期忽视，图书馆的藏书尽管种类繁多、琳琅满目，但多是常年的旧书，且放置凌乱不堪，没有统一严谨的图书管理台帐制度约束，借出去的书逾期不还，不能及时追讨；损毁的书籍查验追责力度不够，导致不了了之。常此以往，藏书数量逐年减少，新书又未能按规按量进行补充，导致图书管理工作近于闲置，图书馆内饰杂乱无章，有的甚至只好关门大吉，只留下一把铁锁和一个标牌在门口值守。图书馆工作稍微好一些的学校，虽然能基本保证常规借阅工作进行，但运行形式却过于老套，人工操作模式仍然被普遍运用，现代信息化管理手段如同窗外风景，可望不可及。在传统的常规运行模式下，工作效率十分低下，师生怨声四起，有时因为借阅人员众多，图书馆人员又配备不到位，出错率不断攀升，纠错率“居低不上”，信息化管理的缺失，造成了图书管理时间的浪费，图书资源不能得到有效的利用。
二、优化图书管理工作对学校教育意义非凡
有效的图书管理工作能拓展学生的知识视野，促进学生智力开发和思维发展。学校课堂是教学的主阵地，学生的知识掌握、素质提高、能力提升都是在此实现，尽管课堂的教学主作用不可或缺，但紧紧靠课堂教学是远远不够的，学生通过课堂获取知识后，需要进一步开拓视野，汲取外延的知识，即阅读大量的与之相关的课外书籍，以使课堂教学变得广博丰满，切实成为课堂教学的有益补充。新课程改革的重要任务就是促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，而这恰恰成就了图书馆教育功能的用武之地。图书馆中的教育资源丰富多彩，学生在阅读中能一览海量的课外资源，是学生信息传递的重要媒介。
当今社会正处于信息爆炸、知识快速更新的档口，教师纵使七十二变化，也不可能在第一时间将更新后的知识传输给学生，因此学生在图书馆阅读就成了课堂教学的重要补充。最新最前沿的知识往往是当代中学生最为渴求的，他们希望从中获取常规知识的同时，还能“淘”得自我成长的发展信息。学校图书馆重要功能之一就是向学生传递新知识，而新知识的顺利传输必须依靠过硬的图书管理机制。图书馆中的藏书涉及知识类型多样，尤以历史、政治、英雄人物的传记居多，这些对学生思想政治观念形成、道德品质提升都有积极的促进作用。
三、把人性化管理作为图书馆工作的核心
伟大的革命先驱周总理说过：“图书馆的工作不光是收藏、整理图书，主要是把图书广泛地流通起来。”要做到广泛的流通，必须做到管理制度先行，突出“以人为本”的人性化管理举措，将“人治”的元素植入图书馆业务流程的每个环节中，立足服务于人，着眼为人的优质服务，把读者的满意作为图书馆管理工作的落脚点。
（1）把“书库导游”作为新生对图书馆认知的第一步
近年来，图书馆的建设越来越受到重视，图书馆的硬件和软件建设也开展的如火如荼，在完善图书馆基础设施的前提下，图书馆为教学服务的特殊教育功能不断被强化，促使图书馆的管理持续提质增效。为了使新生对图书馆有一个初步的认识，我们按往年的惯例在初一新生中开展了别开生面的“书库导游”活动，让学生对图书馆的设施配备、藏书情况及服务流程有一个大概了解，用图书馆强大的资源优势和服务一流的管理优势征服新生，激发其强烈的借阅意识，为图书馆迎接新读者造势。多年以来，我校始终将“书库导游”作为新生入学的必修课，培养学生的主人翁意识，引发其强烈的求知欲望，促其形成爱书护书、维护图书馆设施的优良品质，深刻认识图书馆的人才培养优势，在心底埋下“珍惜光阴，借书成才”的种子。
（2）培养图书管理“协管员”
初中生在学校中是最有朝气和活力的群体，是学校教育教学的主体，学校图书管理工作的优化必须围绕学生进行。在开展日常管理工作时，要勇于创新，大胆实践，干为天下先，既重视常规手段，又善于独辟蹊径，创造性的开展工作。在具体实践中，要想提升管理的针对性和有效性，可以考虑让被管理对象参与管理的新型模式。在新学年开学之初，我们会在新生中招募一批图书协管员参与日常的图书管理常规工作，采取个人自荐、班级推荐和公开竞聘的形式，由馆务考核小组从中遴选出10名全优生担任图书协管员，经馆长考核录用后，颁发聘用书，然后请图书管理专员对这些学生进行图书管理基本知识的培训，接下来就进入试用期。在试用期间，馆长须派专人对他们进行跟踪指导，使他们在短期内夯实图书管理基本操作流程，尽快适应图书管理常规工作。
四、图书管理工作与学校教学活动有效衔接
学校图书馆工作的本质就是为教学服务，提高教学质量。它一般是通过对学生课余时间的整合集中利用，在为学生营造的文化氛围中，使学生拓展知识广度，丰富课堂知识，形成系统的知识框架，让知识在学生面前变得重点突出、层次分明，便于学生掌握、记忆。在课堂间隙，开设图书阅览选修课，由图书馆专业人员推荐新书好书，组织学生开展形式多样的读书会，鼓励学生摘抄精句美词，丰富学生的词汇量，增加日后写作的灵动，要求学生将自己阅后的真实感受以读书笔记的形式体现出来，锻炼学生的思维拓展能力，提升学生的写作能力。此外，学生处、政教处是组织学生的专职机构，图书馆可与这些部门进行合作，开展读书演讲、话剧表演与电子图书视频资料欣赏互动，以增强图书馆育人功能的实效性，对学生的心理素质优化、内心情感释放和表演艺术培养都大有裨益。此外，图书进班级活动在我校开展的也是风生水起，即让图书与学生面对面，在班级传阅中发挥图书馆的外延作用。
总之，学校图书管理工作在教学中的间接效应不可小觑，学校管理层应立足学生全面发展的实际，借助新课程改革的春风劲吹之势，着眼教学质量的提升，以素质教育基本要求为主线，不断撬动学校图书管理工作的育人资源，重视提升管理人员的综合素质，使学校图书管理工作日臻完善，尽善尽美，为课堂教学提供强劲的信息资源支撑。
【参考文献】
[2]褚亚浩.浅析学校图书馆的育人功能[J].好家长，2014年03期