摘 要：新课程改革是社会发展在文化层面的反映，是对原有体制的反思和改善。但在这一新兴模式的转变过程中，将对现存的应试教育、传统教学和教师形成很大的挑战。传统初中英语教学目标侧重于提高学生的考试成绩、记忆能力等，对全体学生一视同仁；而新课改却强调既要完善基本素质教育，又能使学生的个性、能力得到最大程度的发展，且特别强调知识的实践性。为了应对这一变化，初中英语教学重点必须做出相应调整。
关键词：个人素质；教学理念；自主学习
一、初中人教版英语教学现状
人教版初中英语教学在词汇教学、任务设计、阅读教学、音标教学和语法教学等方面都各具特色，新课标的创新之处就在于它首次明确了初中英语教育具有重要的人文和社会意义。人文层面体现在学生对他国文化的认识和情操的培养，而社会层面则体现在学生综合语言素质的提高，这两者结合起来，既能完善个人，又能造福社会，这也是教育的根本目的，即在满足学生心智发展需要的同时，为培养国家有用人才做好铺垫。新课标的使用改变了传统教学课本偏重文本知识的局面，从教材的选材到规划都体现了编者对中学生文化意识、心理意识的考虑。
二、新课程体系下初中英语教学重点的转变
1.新课改要求初中英语教师全方位提高个人素质
教师是学生学习活动的直接引导者，教师的素质往往也是影响学生学习发展的重要因素。英语新课改分析总结了过去阶段英语教学中存在的问题并做出了相应的调整，更加强调学习生活与现代社会政治发展、经济发展和文化发展的关系，关注中学生的实践能力和经验。因此，偏于一隅的英语专业教师，也需要掌握各方面的知识和信息，以满足不同学生群体的需要，只熟悉英语学科的单一型教师将逐渐退出历史舞台。另外，现代社会是一个充满创新的社会，英语教师也必须创新教学方式方法，敢于突破传统，以适应新的教学形势。
2.更新教学理念
教学理念是认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。新的英语课程标准对教学目标和教学环节都做了适当的调整和改善，强调素质教育。因此教师只有转变传统的教学理念和模式，才能将这种理念作为教学工作的指导思想贯彻到实际行动中。在英语教学中更多地体现素质教育，首先教师要完善自身的专业素质，更新教学观念，切忌拘泥不前。目前英语课堂教学遵循新的教学标准，使用的是人教版新教材，若教师的教学方法不依据环境做出调整与改变，会造成教师和学生的双重负担。在人类社会的教育从学校教育向终身教育转变的大背景下，教师的教育观念与教育教学方法也必须进行相应的变革。所以教师群体必须以身作则，转变自己的教学理念，从而用以指导教学实践。
3.转变教学重心，鼓励学生自主学习
传统的教学模式基本由教师主导，学生处于被动地位，难以发展自己的个性和才能。新课改从各个教学环节甚至是教学活动开展之前的教材选材、提炼等都不再侧重于纯粹的文本知识，而是重在培养学生的学习兴趣和联想能力，旨在让学生既能学习到专业知识，又善于并乐于用语言交流，并逐渐发展成更完善的技能。传统教学模式以教师为中心，学生的角色是信息的接受者，非常被动，往往造成学生整体素质难以提高。新课改要求教学应以学生为主体，关注学生的学习兴趣和个性差异，以学生为主，教师的主要任务是引导学生学习和思考，而不是教会和控制学生怎样去思考和学习。
关注学生个性差异，注重差异教学，引导学生培养良好的学习习惯和思维方式，掌握学习的策略和技能，使学生形成较高的英语语言学综合素质。事实上，这一综合素质强调的是初中阶段培养的学习模式和思维模式能够裨益于进一步的语言学习，因为知识是死的，但是学习知识的方法是活的，初中生若能养成正确的思维模式，具备浓厚的语言学习兴趣，对以后每一阶段的英语学习甚至对其他外语的学习都会产生积极的影响。因此在应对新课改时，教师必须做出相应的调整，以更好地帮助、引导学生身心健康发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
于春丽.新课标下的英语教学反思[J].素质教育，2014.