随着现代科技的飞速发展，信息技术辅助教学走进课堂，合理运用信息技术对文字、图像、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情境教学效果，激发了学生的学习兴趣，而且能使学生的乐学落到实处，提高课堂教学效率。但是多年来信息技术一直是作为一种教学工具，为其他学科服务的，它扮演的是教学工具的角色，但它不仅只是一种教学工具，同时也是学生学习的对象、学习的工具。作为一名信息技术教师，如何上好信息技术课是我们值得探讨的问题。从相关联的学科的知识、教学方式方法中实施拿来主义，会让信息技术课变得更生动活泼、“有血有肉”，更有灵性。
一、从语文学科中拿文本情感
在语文教材中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、生动有趣的故事，每一篇文章都是“为情而造文”，都倾注了作者强烈的思想感情。学生在语文课中积累各种各样的情感，我们可以拿这些情感与信息技术结合，进行二次开发利用。
在教学“插入图片”时，我从四年级的语文教材中拿来《九寨沟》一课，结合成“图文并茂赞九寨沟”。其实看到标题我们就很容易看出这节课蕴含的情感是了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，知识点是文档中图片的插入。在教学时，先让学生欣赏，触摸文章作者的灵魂，然后让学生感受九寨沟的美景，体会文章所涉及的美景的图片是否如同文章描述中的那样精彩。这样课堂的气氛就出来了，有美景共赏，有美文同品，其乐也融融。假如我只是教学这篇文章讲什么，我们有哪些图片，该如何插入，学生自然会缺少代入感，他们也只会机械地去插入图片，从而忽视图文并茂的文章带来的美感。因此，教师在处理教材的时候完全可以替换内容，把文章改为学生所熟悉的语文教材中的课文，让课文中的情感成为学生学好信息技术的催化剂。
二、从美术学科中拿教学蓝本、拿审美观
在学习画图程序的过程中，学生对于工具的使用已熟练掌握，如果要他们模仿画一幅图，他们能模仿得惟妙惟肖，但是要他们自己创作一幅图，结果总是差强人意。
偶然中听到一节美术课《画圆》，让我受益匪浅。它的整个教学流程是观察、模仿、交流、思考。首先，观察入题。出示一组圆月、皮球、象棋等实物图片，让学生观察它们的共同特点：都是圆形的。然后模仿画圆，先模仿着画圆月，再模仿一些高难度：一片切开的西瓜、一串葡萄等。接着交流生活中还有什么物体是用圆形可以绘制的，激发创作灵感。最后，学生创作作品。仿照着这节美术课的流程上了一节电脑课《画圆》，学生果然不再是单一的画太阳、画气球，而是创造性地画出了米老鼠的头、纽扣、地球……电脑画画和手工绘画都是让学生通过绘画发现美、感受美、欣赏美、创造美的。在教学电脑画图时，若常能以优质美术课的教学案例为参照蓝本，会让你的电脑画图课上个新台阶。
随着课程的改革，现在教学中都会有一个环节是作品评价。学生评价作品的前提是学生必须具备一定的美术常识。我们来看一看《美化文章》这课作品评价的评价标准：标题是否突出，颜色是否协调，位置摆放是否得当，布局是否合理，界面是否美观，是否富有创新。学生在评价别人作品时应了解色彩的搭配、对称美、匀称美……
三、从品德学科中拿道德品质
素质教育要真正落到实处，就应把思想品德教育放到更加突出的位置。思想品德也可以拿进信息技术课堂。比如，学完画图单元，可以让学生尝试着画各种标志：禁止吸烟、禁止停车、禁止通行、注意安全等。学生通过画这些安全标志、禁止标志，引导学生做一个有道德的小公民。
四、从内部学科中“中饱私囊”
将信息技术作为一种工具运用到本学科教学中，学生在学习信息技术课程的同时，又对信息技术有深一步的认识。
利用信息技术的多媒体功能，为信息技术教学服务。比如，在教学“认识计算机”一课时，可以用利用多媒体课件先出现显示器，学生会认为显示器就是计算机，再让多媒体课件告诉学生，它不是计算机，是显示器，它只是计算机的一部分，从外观上来看，计算机有显示器、鼠标、音箱、键盘、主机五部分组成，再用动画的形式让这五部分各自说出自己的功能。多媒体课件可以将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合在一起，学生可以通过视觉、听觉、触觉来学习知识，全方位地调动了学生的学习情绪和思维能力，使沉闷的学习过程变得生机盎然、趣味十足，使抽象、深奥的道理变得生动具体、容易理解，同时大大地提高了学生的学习兴趣和效率。
总之，信息技术教育是一门独立开设的课程，但是和综合实践活动课之间有密切的联系，它们是相互渗透的。综合实践活动课程包括四个模块：信息技术教育、研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践等。信息技术教育是综合实践活动的重要探究内容，它们是融为一体的，信息技术的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升，综合实践活动课的实施也要运用到信息技术，从而改善课堂效果。两者之间可以相互取拿、共同发展，从而提高教与学的效率。