在教学中，学生的表现能力如何，直接影响到学生的学习效果。从与学生的情感交流着手，培养学生的积极表现，鼓励学生在学中质疑，学会联想，培养学生的表现能力，从而达到增强学生整体素质之目的。
一、注重情感交流与培养
轻松和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件，它能使学生轻松愉快地、自觉主动地参与思维、理解等一系列智力活动，激发起学生的兴趣，从而大胆发言，勇于表现。课堂上教师亲切的话语，面带笑容的提问，专心致志地听学生回答，偶尔的课堂幽默以及课后的交谈能沟通师生的心灵，增进师生的了解。课堂中教师的及时表扬是激发学生积极表现的重要途径。表现形式多样化：有赞许、鼓励、期待等等。所以，在课堂上，教师不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语，要能及时营造一个民主、宽松、和谐、温馨的课堂氛围。另外，在平时也可以把教学与课外活动有机结合，开拓学生视野，使他们在自由的环境中交流思想、表达情感，增强学生课堂表现的信心。
二、用主动“抢答”引导学生积极表现
小学生好胜心强，运用“抢答”这种竞争式教学方式可以给学生创设自我表现的天地。课堂上将学生分成五组，以竞赛的形式――速答、“抢答”来学习。五个组成了竞争对手，此时，即使是学困生也跃跃欲试，当第一名举手最快的学生得到加分时，浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望使其他学生积极参与起来。经过几个回合的抢答争辩，一堂课在激烈的竞争中结束了。从学生的反应中可以看出，他们在学习上得到了前所未有的满足。教学中，教师要经常设计一些竞争性的问题让学生速答、抢答，激励他们敞开思维，畅所欲言，使思维和表现力都得到发展和培养。
三、应用新颖的回答方式，鼓励学生质疑
在教学过程中，经常遇到困难、产生疑问的是学生。因此，问题的提出者、发问者理应也是学生，鼓励学生质疑，是培养学生表现力的重要手段。课堂上，把提出问题的权利交给学生，教师从主导的地位上退下来，树立为学生排忧解难的“服务意识”。学生提出问题，学生间进行解答，较难的题则由大家讨论，可以交头接耳，互相商量，进行课堂答辩，在出现学生思路不够开阔，或因思路走偏而背离问题，或出现阻塞难以深入下去时，教师应及时适当加以提示点拨，使整个课堂活而不乱、活而不散，使学生的表现力向正确的方向发展。总之，根据每节课的内容的不同，运用不同的教学组织形式，让学生不受任何拘束、兴趣盎然，表现欲望强烈，使课堂教学效果与学生的表现力得到同步有效地提高。
参考文献：