摘 要：众所周知，在语文学习中，拥有超前的创新意识、紧密的逻辑思维对学生的学习是尤为重要的，特别是从实行新课改以来，创新思维占有更重要的地位。阐述了如何对学生的创新思维进行培养。
关键词：创新思维：语文教学：培养
中国学生在应试教育的大环境下，越来越多的学生为了满足家长对分数的要求，变得死读书，然而却导致学生本身的创新思维能力不能得到好的发展，甚至被禁锢，学生失去了自我创新思维能力，进而学习没有了乐趣，特别是在语文的学习中，如果学生不能通过自己的思维和课本知识相联系，学习便变成了一项任务，失去了原本应该有的趣味。那么，我们应该如何培养学生的创新思维能力呢？下面我将根据自己的经验对这一问题进行分析。
一、提高学生的学习兴趣，让创新思维成为习惯
人们都说，兴趣是最好的老师，当有了浓厚的学习兴趣，才能有好的学习成绩。人们往往会特别注意自己感兴趣的内容，所以，找到学生的兴趣点，从而让学生自己参与到学习中，才能更好地培养学生的创新思维。在语文教学中，教师就应该让学生多参与到课堂的讨论当中，让学生能够发表自己的意见，学会讨论，在讨论中发散自己的思维，这样学生在自己寻找并解决问题的过程之中会慢慢形成属于自己的思维逻辑方式。
比如，说对于成语“叶公好龙”的讲解，就可以让学生自己对当时叶公喜爱龙的样子和见到真龙的样子在脑子里想象，让学生自己思考为什么叶公再见到真龙后反而害怕，这样，学生在理解记住这个成语的同时，也会明白自己不能和叶公喜欢龙一样，肤浅地喜欢一样东西。
二、鼓励学生进行想象，让不同的思维显现
相比知识和想象，想象甚至比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象却可以无限制地在脑海中遨游，所以我们应该鼓励学生自行想象，打破原有思维的固定模式，同时，同学之间对同一问题进行讨论，学生便可以拥有多个视角，在多个视角之下进行问题的分析。
比如，在诗歌的学习中，学生能够通过作者的背景，想象出作者当时的处境和心理活动，比如“飞流直下三千尺”等。让学生自行想象，这可以帮助学生在掌握了知识的同时，习惯性地进行想象和思维，培养创新思维。
三、允许学生提出质疑，培养学生的创新思维能力
一个对于问题没有质疑的人，无疑是一个没有创造力，随波逐流的人，如果一直这样，便会思维僵化，发展力受到限制，所以，作为教师的我们应该鼓励学生对各种问题进行质疑，给予他们敢于自己思考的勇气和信心，在轻松愉快的课堂氛围之下，学生的思维容易被开拓，不管学生提出的问题是幼稚还是错误，我们都应该给予耐心的解答和鼓励，只有这样，时间长了，学生才会得到自信后慢慢地学会自己思考，并且开始敢于质疑，敢于提出不同的意见，做一个有创新思维的人。当然，在学生认真思考、提出质疑的同时，作为教师的我们也应该从不同的角度对语文课中的问题进行讲解。
比如，在《伤仲永》一文中就可以让学生自己思考提问：为什么仲永到最后会变得和普通人一样了？为什么仲永的父母没有让他好好读书？这篇文章告诉我们什么？如果仲永得到了好的教育会怎么样？让学生自己对这些问题进行思考，学生在自己思考的过程中不仅能够掌握文章，更能够深切领会到文章中的道理，从而好好学习，而且，还可以提高学生提出问题自行思考的能力，在一个个疑问中提高自己的创新思维能力。
四、营造轻松的学习氛围，更好地发展学生的创新思维
现在的初中课堂，大多数是严肃的，学生处于一种高度紧张的状态，一方面害怕自己听漏了，另一方面害怕回答错了会出丑，这种紧张压抑的课堂氛围，从根本上扼杀了学生思维开拓发散的能力。作为教师的我们，应该给学生一个民主自由的课堂氛围，在课堂上可以从教师做起，偶尔讲个小笑话，或者在一段学习之后领着学生做一些小游戏，并且对所有的学生一视同仁，不该持有偏见，根据不同学生的水平，提问与之能力相对应的问题，从而提高学生的自信心和参与欲望，在这种氛围的课堂中，每个人都可以表达自己的意见，在不同意见的碰撞之中，往往可以激发学生的创造能力，并且也能使学生自主学习的能力也随之得到提高。
比如，《雷雨》一课，我们就可以让学生根据自己对不同角色的理解进行分角色饰演，可以自行改动台词、语气，并且能够自己说出对于角色的看法和改动的原因。通过这种轻松愉快的方式，可以使学生轻而易举地了解不同任务的性格特征以及深层次的心理活动，并且提升学生的思维发散能力，而不是仅仅局限于课本。
总之，每个学生都有自己的学习方法，每个教师也有对于教学的不同心得，只要我们秉承不再是成绩第一的理念，尽可能针对不同学生的不同情况，就能提高他们的思维创新能力。只有有了创新思维能力，才能拥有一个更为活跃的灵魂，和一个更加多彩的未来。
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