摘 要：在当今时代，创新是推动社会向前发展的深层动力，只有坚持创新，科学技术、文化等才能够持续发展。高中地理是中学教育的重要组成部分，承担着培养国家建设人才的重任，在教学过程中，教师有责任培养学生的创新思维，发展学生的创造力。而从现实情况来看，很多高中地理教师并不懂得如何培养学生的创新思维能力，教学内容陈旧，教学方式缺乏新意。文章对高中地理教学中学生创新思维能力的培养问题做了深入的探讨，以期能够提高提高学生的综合素质。
一、引言
我国的教育事业在近年来获得了很大的进展，教育受众面得到了拓展，教育理念得到了更新，基础设施及师资力量等均有所增加。在这个背景下，传统教学方式的缺陷逐渐显现了出来，而新型教学方式也逐渐在教学领域得到了广泛的应用。在新型教学模式中，创新思维能力的培养是重要的教学目标，它对学生的发展有着深远的影响。高中地理作为一门基础学科，涉面广、综合性强，对教师而言，课堂教学任务不仅是传授地理知识，而且包括培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质以及自主学习能力。
然而，在现实情况中，很多教师仍将考试作为教学的行动指南，没有意识到创新思维能力的重要性，也不注重培养学生的创新思维能力。因此，高中地理教学显得非常枯燥，缺乏吸引力。下面，笔者就创新思维能力的重要性以及如何培养学生的创新思维能力展开深入的探讨。
二、创新思维能力对高中学生的重要性分析
第一，创新思维能力有助于提高学生的理解能力。高中地理既是一门自然科学，又是一门社会科学，因此课程内容具有一定的难度，而学生理解起来也存在一定的困难。简单的听课以及练习远远不能满足地理教学要求，若要提高教学有效性，学生就必须具有思考能力，能够灵活地运用所学知识来解答问}[1]。此时，创新思维能力对学生而言显得非常重要，如果学生具有创新思维能力，他们就能够整合所学知识，建立系统的知识体系。
第二，创新思维能力有助于拓展学生的思维宽度。地理所研究的对象既包括自然地理，又包括人文地理，同时，不同地理要素之间又存在着紧密的联系，一个地理元素的变化会影响到其他地理元素的变化，并进而影响到整体。若没有创新思维能力，学生就无法深刻理解不同地理元素之间的复杂关系；而如果学生具备创新思维能力，则其思维宽度能够得到延展，便能够条理清晰，理清不同地理元素之间的影响与被影响的关系。
第三，创新思维能力有助于强化学生的生活认知体验。高中地理是一门与人们的生活有着紧密联系的学科，而学生所学的内容也与日常生活息息相关。在学习地理的过程中，学生要了解每个地理区域的基本特征，要学习不同地区的自然地理要素及人文特点，这样一来，学生就能逐渐对生活有越来越深刻的认知，对生活的体验也会得到强化。
三、高中地理教学中学生创新思维能力的培养策略
第一，在地理教学中树立创新理念。从近年来文综地理高考试题来看，创新思维能力成为重要的考查点，而学生在解答这一类试题时却存在着较大的困难，得分率较低。之所以出现这种情况，归根结底这是因为学生缺乏创新理念，不会运用创新思维分析问题和解决问题[2]。在地理教学中，教师一方面应重视启发式教学的作用，并将这种教学方法应用到教学实践中；另一方面，教师应为学生营造比较轻松的教学氛围，给学生提供独立思考的机会，让学生在独立思考的过程中打破定势思维，形成新的思维方式。
第二，在地理教学中激发学生的创新意识。创新意识的萌发是创新能力形成的前提。若要在地理教学中激发学生的创新意识，则首先应激发学生的学习兴趣和求知欲。具体而言，教师可从以下两个方面着手：其一，为学生营造良好的课堂氛围，从而调动学生的发散性思维以及想象力。在地理课堂教学中，教师应认识到学生具有自主创新的潜力，并相信自己能够通过有效的措施来激发学生这种自主创新潜力[3]。同时，教师应为学生创设良好的教学环境，将平等、民主、自由等思想渗透到课堂教学中，从而减轻学生的思想负担，让学生能够自由地思考，打破常规，提出不同的意见。例如，在上课时，教师鼓励学生积极举手发言，勇敢提出自己的问题，当出现意见分歧时，允许学生与教师争论，并尊重学生的不同意见。其二，激发学生的学习兴趣及求知欲。学习兴趣往往是学习的内在动力，要让学生主动学习、乐于学习，进而萌生创新意识，则首先需激发学生的学习兴趣及求知欲。例如，在教授《常见的天气系统》时，教师可以利用多媒体技术进行教学，以影像的方式向学生展示天气的阴晴、冷暖以及自然灾害，进而吸引学生的注意力，让学生产生进一步探究这些天气系统形成的原因的欲望。学习过程中产生的兴趣及求知欲是一种强大的动力，它们能够引导学生主动去探索和研究，而如果教师再对学生加以辅导和鼓励，则学生的思维活动能够更持久、更深入。
第三，在地理教学中培养学生的创新思维能力。叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”这个理念实际上是说教育的目的是让学生掌握自主学习、自主解决问题的能力。因此，在高中地理教学中，教师所要做的事情不仅仅是教授知识，而且还要使用各种方法来提高学生的思维能力，培养学生的创新思维能力。首先，教师应引导学生自由想象，为创新创造条件。想象能力是一种重要的思维能力，同时也是创造的源泉，若要培养创新思维能力，则首先应具备丰富的想象力[4]。例如，在引导学生识记世界地图时，教师可以引导学生展开丰富的想象，根据地图的区域规划将中国地图想象成一只“雄鸡”，将日本地图想象成一条“小虫”。在识记我国各省区的地图时，也可以引导学生展开想象，比如内蒙古像一只雄鹰，新疆像一只牛头。学生的想象力越丰富，则越能够有新想法、新思路，思维上的创新也就更具优势。其次，培养学生的迁移能力，促进创新思维的发展。古语有云：它山之石可以攻玉。这就是说，若运用迁移法，则很多类似的问题可迎刃而解。在培养学生的创新思维能力过程中，教师应注重迁移能力的培养，以便让学生能够触类旁通、举一反三，站在更高的思维角度上看待问题。例如，在教授《农业地域类型》时，教师可以先讲解阿根廷的大牧场放牧业的产生条件及特点，之后让学生思考我国内蒙古畜牧业的区位条件及特点；先让学生了解美国中部大平原的粮食生产状况，再让学生思考我国东北的粮食生产状况。最后，教师要引导学生从多角度思考问题，完善创新思维。一个问题往往有多种解决方法，而学生却常因为思维定式的牵制而只能掌握其中一种，如果保持这种状态则学生无法形成创新思维能力[5]。因此，教师应采取措施改变现状，引导学生变换思维角度灵活思考。例如，在解答昼夜长短的计算问题时，可以引导学生运用多种解答方法。在多角度探索问题的过程中，学生的创新思维能力能够得到明显的提高。
高中地理学科知识丰富，牵涉范围甚广，这就要求教师具备良好的教学能力，要求学生具备较强的思维能力。在教学过程中，教师应认识到创新思维能力的重要性，并能积极运用各种方法培养学生的创新思维能力，从而为国家培养创新型人才。
参考文献：
[1]王凯梅.高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].文学教育（下旬刊），2016
（4）.
[2]徐 莉.浅析高中地理教学中学生创新思维培养策略[J].知识经济，2016
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[3]田家豪.高中地理学习中学生空间思维能力的提升――以自然地理教学内容为例[J].亚太教育，2016
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[4]黄 磊.试论高中地理教学中学生地理思维能力的培养[J].学周刊，2016
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[5]刘永琴.基于培养学生创新思维能力的高中地理教学对策分析[J].学周刊，2016
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