摘 要：在新课改的进一步要求下，英语学习中的能力培养对于现在的高中生来说越来越重要。尤其是写作，作为英语四大能力之一， 是学生日常交流和应用的重要途径， 能够比较全面地展示英语的综合能力。文章将从如何激发学生写作兴趣 ， 逐步训练学生写作能力阐述如何通过理论结合实际的教法让学生的写作水平得到改进。
英语写作能力是英语教学中听、说、读、写的四种基本技能之一，它能有效地促进语言知识的内化。写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考中写作占有相当比重。因此，在高中阶段，我们应重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重学生书面表达的有效训练。怎么提高学生的写作能力呢？就此，谈谈本人的几点看法。
一、培养学生写作的兴趣
学生对写作在心理方面存在恐惧心理，如何帮助他们克服信心不足的问题和消除畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。一方面，使其明白英文写作的重要性和作用；另一方面，让学生明白短文写作形式多样，写作后在班里张贴学生优秀作文，在称赞和肯定中激发学生英语写作的兴趣，使学生乐于写作，这样写作训练就可事半功倍。
二、循序渐进，培养能力
听、说、读、写、都离不开句子，文章就是由一个个句子组成的，要提高学生的书面表达能力，就必须提高其遣词造句能力；要提高学生遣~造句的能力，就要由易到难、由简到繁、循序渐进地进行训练，并且要把写作训练贯穿到学习课文的各个环节。具体做法如下：
（1）精心选择作文主题，通过要求学生列出提纲来训练学生提炼观点的能力。通过这样的长期训练和拓展练习，学生学会了提炼观点，写作思路也日渐清晰，为下一步的训练作好铺垫。
（2）做句型转换练习，学会一个句子的多种表达方式。
通过坚持做句型转换练习，学生一定能拓宽思路，做到高瞻远瞩，达到“条条大路通罗马”的目的。如“众所周知，他是一位有经验的医生。”
It is well known that he is an experie-nced doctor.
As is well known， he is an experienced doctor.
He is said to be an experienced doctor.
三、限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力
近年高考试题容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时必须注意速度和节奏，学生必须在规定的时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。为达到这一要求，学生从高一开始，便必须定期作限时短文训练。我的具体做法是：每周一节课，先讲述某种文体的一些套语，让学生记住它们，再准备3～4篇类似文体的范文，让学生反复朗读，最后让学生限时作文，并收上来批阅，摘抄出普遍性的、典型的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正。其目的是给人以深刻印象，下次不会犯类似错误。做这类练习时，要求学生注意以下几点：
（1）仔细审题，吃透要求。审题时要准确理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据。然后，将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使它条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
（2）语言地道，表达恰当。书面表达不同于汉译英要求学生表达的内容要精准，它具有有较大的灵活性。学生在做题时，一定不要拘泥于对原料进行硬译，可以灵活一点，可以拐弯抹角地表达出来，要学会变通处理，变难为易，一句话正说不行，反过来说，如果还不行，再换一种方式。总之，要选用自己最熟悉的句式来表达，一定不要用没有见过的句型。
（3）仔细检查，认真修改。我们一定要培养学生养成自我修改的良好习惯。一方面，教师对每篇书面表达都详细并及时反馈是不可能的，必须改变教法。“授之以鱼，不如授之以渔。”另一方面，要教给学生修改的方法。让学生检查审题是否细心，要点是否有遗漏，人称、时态、语态有没有用错，大小写、标点符号、单词拼写、词数是否符合要求，在表达复杂的句式时有没有出现语法错误，让学生反复推敲，直到准确。
四、及时讲评，通过为他人和自己纠错提高写作能力
总之，随着新课标和近几年高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了更高的要求。若教师能注意平时训练中学生存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，并配以行之有效的课堂训练模式，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来。
