作文是生活实践、思维和语言的统一，小学生的作文反映出他们在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。《标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”这句话充分体现了写作教学的意义和在语文教学中的地位。那么，我们怎么才能提高小学生的作文水平呢？我们不能把写作教学仅仅当成书面表达能力训练，而应从不同的角度入手，从各个方面下功夫，从提高小学生语文素养的角度出发，提高学生的作文水平。
一、激发小学生的作文兴趣
学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生各种能力的直接动力。在作文课堂上，教师要根据教学内容，最大限度地调动学生参与学习过程，让学生把自己看到的、听到的、想到的大胆地表述出来，在每个学生表述的过程中，老师要给鼓励和表扬，让学生在轻松、活跃的气氛中积极、主动地学习。让兴趣吸引学生全身心地投入课堂，让学生充满自信，充满热情地学习。
二、让学生坚持使用普通话
普通话是中华民族共同的语言，是构成作文的全部材料。如果作文时用方言，那么，作文只能让某个地方的人看懂、读懂。这样作文就有一定的地域局限性，所以，作文一定要用普通话。我要求学生在与老师、同学交流时要用普通话，而且一定要坚持下去，如果有学生不用普通话，我就会给他一个小小的惩罚，用普通话给同学朗诵一首古诗或者讲一个小故事。终于，功夫不负有心人，慢慢地，学生的普通话由“结巴”、“生硬”变得流利、自如了。在学生的作文中也找不到方言了。
三、激发学生热爱生活，关注生活
学生写作的过程，就是生活再现的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用适当的文字符号表达出来的过程。离开生活，没有作文素材，学生作文就只能胡论吹嘘，胡编乱造了。所以，教师应激发学生热爱生活，关注生活，让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材，学生每天晚上应回想当天所经历的事，并把自己觉得新奇有趣的，或印象最深的、最受感动的内容记录下来。
四、加强小学生的阅读
除了生活中的见闻、感受，除了根据现实生活中想象的事物，还有大量的写作素材来自于阅读的积累，阅读中的人物、事物、故事、思想、感情等，都是小学生作文材料的重要来源。不是有句俗话叫“熟读唐诗三百首，不会写来也会偷”吗？鲁迅先生说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外，并无心得和方法的。”多看，既可以指多读书报，也可以指勤于观察，多留心周围的事情。杜甫也说过，“读书破万卷，下笔如有神。”从这些话可以看出阅读对写作的作用。教师应培养学生的阅读兴趣，学生能把阅读和生活结合起来，就会有所发现，有所感悟，这是非常宝贵的，因为是自己的，是新的，学生一定要珍视，要及时写下来。
五、重视下水文的作用
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”我们也常常听到这样一句话：“要教学生一碗水的知识，老师必须有一桶水的知识。”要求学生写出“具体明确、文从字顺”的作文，教师必须能写出这样的作文，而且要经常写。有些地方曾举行过师生作文与评改比赛，结果有不少老师的文章写不过学生。作为一个以评析他人文章，指导学生写作的语文教师，自己不会写作文，没有写作实践，怎样指导学生作文呢？语文老师只有亲自尝试写作，在指导中才能身临其境，品味写作中的苦与乐，才能和学生进行心与心的交流，才能帮助学生走出写作困境。
六、改革作文批改方式
作文的批改过程，既是锤炼语言的过程，也是整理思想的过程，对提高学生作文水平有重要作用。有些教师是背着学生全批全改，逐字逐句的修改，把学生的作文改得面目全非，这样的批改花费了老师大量的时间和精力，但结果却：“吃力不讨好。”学生看着自己作文变成“大花猫”，并不会体会到老师的用心良苦，只会想自己是不是一无是处，这样，会使学生有很大的挫败感，影响学生作文兴趣，打击学生作文的积极性，让学生失去作文的自信，是得不偿失的。有些老师批改作文又太过敷衍了事，也是背着学生，在作文后面分别写上“优”、“良”、“中”、“差”就完成作文批改，这样的批改，对学生来说是毫无意义的。我们可以采用面批面改的批改方式。面批面改是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式，对提高学生作文兴趣、作文能力、修改能力都是有很好效果的。在每次作文中或作文后，找赘鲅生进行面批面改，争取每个学期，每个学生至少有两次面批面改的机会。对个别学生的作文可重点指导，还可推荐发表，进一步提高学生作文积极性。教师也可以在快速浏览全班作文的过程中，随意批阅部分作文，再选出有代表性的作文在全班讲评。教师也可以让学生自己选出几篇作文在全班讲评。如果有条件，也可以利用网络进行及时的交互性评改。采用多种方式批改，既提高学生作文兴趣，又提高批改实效。
作文难，作文教学也难。难，难在它依赖于学生语文素养的整体提高，作文教学难，难在作文的指导。作为一名小学语文教师对于作文教学不能听之任之，袖手旁观，作文教学任重道远，我们应该根据新课程作文教学理念和目标，改进作文教学的方法和策略，努力突破作文教学这个“难区”。让学生的作文道路越走越宽阔，越走越平坦。
