学生对作文畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为主要得提高学生的写作兴趣，而学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
写作兴趣；随写随记；写作习惯
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写 作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
1多读、精读。千百年来，前人已经给我们积累了宝贵的经验，这就是人所周知的“读书破万卷，下笔如有神”。多读一些古今中外的名著，熟读、背诵，并加以体味，这样不但能积累丰富的知识，开阔眼界，也能增强学生写作的兴趣，提高写作水平。
2以身作则，树立榜样
作为语文教师，很需要有渊博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，让学生如沐春风，那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，萌发表达的欲望。同时，在作文教学过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大、很神奇，学生会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，也许会因喜欢他的语文老师而喜欢上了作文。
3博览群书，让书香陶冶写作
首先要指导学生多阅读，“多读书，读好书”从而养成“好读书”的习惯，培养其终身读书的习惯。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
其次，在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
4随写随记，让随笔喷发写作灵光
初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人对朋友对师长对生活对人生的种种看法。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。
5将写作训练融入生活，表现个性自我
我在语文教学过程中，常对九年级两个班的学生进行教学调查，他们在班里最怕做什么？回答怕写作文的占有相当大的比例。这真是作文教学的悲哀，长期以来我们有些教师不重视作文教学，得过且过，学生的写作也是随便应付。那么，如何摆脱这种困境呢？应该把初中生的作文引向广阔的社会生活，引向对自然，人生的思想感悟，生活是写作的源泉，学生只有从生活感悟中学会思考、积累资料、丰富作文素材。这样在写作时才会有话可说，有内容可写。生活中接触的事物多了，感悟深了，写起作文来才会左右逢源，作文才会如行云流水。否则，让学生写一些假、大、空的东西，难免会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。众所周知初中生的生活阅历少，生活经验不够丰富，要使学生“有米可炊”写出一些实实在在的、发自内心的、具有真实感的文章，能够以我手写我心，教师在平时的语文教学中就必须要求学生多留心观察感悟生活的各种事情，社会生活就像个万花筒，千人千面复杂壮阔，各种先进思想，先进理念不断涌现，科学技术，发明创造日新月异，社会上的热门话题在中考试卷中经常出现初中的写作必须在这些生活感悟中紧扣时代的主旋律，与时代俱进，使自己的作文具有强烈的时代气息。抛弃学生腔，新八股的写作文风，这样，写作必然兴趣倍增。
6加强练笔，培养写作习惯
要提高学生的写作水平，教师应从多方面寻找机会锻炼学生的表达能力，通过各种形式来练习写作，以达到练笔的目：的。日常生活中的点点滴滴，耳濡目染的亲切感受，都是练笔的好素材。另外，教师要布置适当的摘抄、日记、周记等针对性训练。为了鼓励学生自觉训练，教师要及时抽查学生的日记、周记，及时对学生的习作内容给予评批。教师应为学生保守个人秘密，并适时加上一些鼓励的话，达到写见闻、写思想、写感情的同时，让师生间产生一种亲和力，又能自然而然地激发学生的写作兴趣，达到练笔的目的。
7巧练多思，多评多议
作文批改过程中，教师要给予必要的指导外，还应充分发挥学生的主体作用。让学生参与批改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。如果基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写作水平不高的学生改到质量好的作文时，也可以从中学到写作方法，受到其作文的启发，写作水平也能够提高。让学生自己批改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动学生的写作积极性，长时间积累就会提高学生的写作兴趣。
总之，初中阶段的作文教学相当重要，激发学生的写作兴趣的方法多种多样，应该不拘于一格，只要适用、有效就行。教师只要多想办法培养兴趣，学生一定能驾驶着兴趣之舟，发出不可阻挡的内驱力，乘风破浪地航行于作文创作的海洋之中。
