摘 要：高中语文课堂教学的有效性主要是针对学生语文水平的提升。语文课堂教学气氛的营造具有一定难度，需要一定的策略。为此，语文教师要不断强化课堂教学有效性的提升，调动学习积极性，激发学习热情，创设良好的课堂气氛，使学生更好地融入课堂教学的过程中。目前，如何有效提高语文课堂教学的有效性成为当今教育领域的关键，主要探讨了提高高中语文课堂有效性的主要对策。
关键词：教学思想;课堂教学;主体作用;教学效率
在新课改的推进下，教师要不断改进教学方式，摆脱传统语文教学中的乏味和枯燥，提高课堂有效性的基础。课堂教学的有效性所追求的目标是学生掌握了多少，而不是教师传授了多少，只有学生进步了，才能体现教学成果。因此，教师要千方百计采取行之有效的措施，促进教学目标的实现，以便更好地提高学生的综合文学素养。
一、摒弃传统的观念，树立正确的教学思想
传统的教学思维认为语文的学习就来源于课本，这也是长期延续下来的思想。学习的终极目标是应试，片面强调应试的内容，忽视素质教育，不重视学生实践水平的提升，使得学生文学方面的基本功不高，综合素养较低。随着教育改革的深入，课本知识体现出了一定的局限性，不能满足学生的实际应试以及对基本素养的追求。因此，教师要发挥引导者的作用，对传统观念进行正确分析，取其精华，弃之糟粕，更新教学理念，对课堂教学项目进行不断拓展，与时代接轨，保证课堂教学的丰富多彩。
二、发挥学生的主体作用
在传统的高中语文课堂中，教学的主体是教师，以教师对知识的传授为主，教师“一言堂”比较严重，这一教学模式极大限制了学生的创造力、动手实践能力和团队意识。在新的教学思想中，学生是整个学习的主导，在课堂中占据主体地位，所有教学行为都需要以学生为核心，尊重学生的个性发展，以学生为中心，保护学生的好奇心，培养学生学习兴趣，使其能够主动学习。同时，教师还应注重团队精神的培养，进行合作研究与探讨，实现自主性学习。因此，在高中语文课堂中，教师应围绕学生展开教学，运用各种教学模式，对学生的自主学习进行积极引导，满足学生对语文知识的需求。
三、注重对学生学习兴趣的培养
兴趣是学习最好的老师。当学生对知识产生浓厚的兴趣之后，就会进行自觉性学习，主动去分析、研究和探讨，这是提高语文学习水平最根本的方式。因此，在实际教学中，教师要重视对兴趣和好奇心的培养，使学生可以积极参与教学。同时，优越、和谐的教学情景有助于激发学生的兴趣。
四、营造活跃、和谐的课堂气氛
如果课堂气氛比较沉闷，那么就会对学生学习的兴趣和思维产生极大的制约，就会使学生处于被动学习的状态。因此，教师要学会营造教学氛围，调动和活跃学生的思维，使整个课堂秩序显得愉悦与和谐，降低学生的压抑感，避免强制性学习，使学生保持一种轻松的状态学习。只有这样，学生的求知欲望才能被开启，才会对语文产生兴趣，将自己置身于文学的海洋。因此，语文教师要严格要求自己，不断开阔视野，扩充知识量，同时，还要具备对学生进行有效组织和管理的能力，不断提升自身综合素养，以便更好地教书育人。
五、对教学方法进行不断创新，提升课堂教学效率
当前，高中语文课堂主要的教学方式为“满堂灌”，教师为课堂的主体，学生只能被动地记录知识点，这种教学方式与主体教学恰好相悖离，不符合教育改革的宗旨。在教学过程中，教师要针对不同的文章、题材，选择不同的教学手段，实现教学效率的提升。
1.对课堂提问教学进行创新
在语文课堂教学中，提问的方式被广泛应用，是不可缺少的教学手段，具有较强的艺术性。教师对于提问，要打破常规，进行创造性的突破，其中，问题的质量是主要因素。教师在设置问题的时候，要保证问题具有较高的启发性，能够诱发学生进行思考。同时，问题不能枯燥无味、平淡无奇，要具有一定的趣味性，调动学生学生的热情。注重问题设置的时间，不能毫无章法。问题要具有一定的拓展性，能够促进学生思维的开拓。问题的层次感也十分关键，要符合高中阶段学生的思维能力范围，问题的层次为由易到难。在提问教学的合理应用下，实现学生语文素质的提升。
2.注重激励法的运用
在语文教学中，教师要多鼓励，少批评，使学生树立对语文学习的信息和决心。教师要关注学生的个体差别，结合教学目标，激发学生学习语文的热情，鼓励其大胆表达自己的想法和观点。
3.积极推行多媒体教学法
多媒体教学法的应用，能够使得教学内容变得生动和形象，拓展学生思维，增大信息量。教师利用多媒体教学，自行制作课件，创建合理的教学情境，可以使得学生切身感受到知识的存在，促进课堂互动。
综上所述，一个高效、和谐的高中语文课堂需要将学生作为主体，对教学模式和教学手段进行不断创新，营造和谐的教学氛围，为增强课堂教学效果进行不断的探索和研究。
参考文献：
周利梅.高中语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.
