摘 要：在新课程改革的要求下，传统课堂“满堂灌”的模式已不适应如今的课堂和学生，英语学科更是如此。所以，提高英语课堂的互动性是激发学生的学习兴趣，促进教学活动得以顺利展开的关键，显得尤为必要。
关键词：高中英语；课堂；互动性
英语学科的学习包含着口语表达、书面写作、听力训练、阅读训练等诸多方面，随着素质教育的普及和发展，教育的最终目标并不仅仅局限于高考时的一纸试卷和分数上，更应该为学生今后的学习和生活奠定扎实的基础，只有提高高中英语课堂的互动性，才能让学生真正地融入课堂中来。那么，又该如何提高高中英语课堂的互动性呢？
一、施展教师的人格魅力，创设和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的课堂氛围
高中生虽然摆脱了初中生的稚嫩，步入了人生的另一个阶段，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，但很容易走向极端。在以往的教学经验中，不乏会有学生出现因为讨厌某一位老师而讨厌其所讲授的学科的现象，无论是学生家长还是教师，都不愿看到这个现象。
针对这个问题，教师首先要从自身出发，放低姿态，走下讲台，与学生打成一片，充分了解他们的性格特点、兴趣爱好等，拉近与学生之间的距离，成为他们的良师益友，通过课间聊天、谈话等方式促进和谐的师生关系，其实师生关系同人际交往中的关系一样，将心比心是永恒的原则。很多时候，严肃并不能带来威严，反而会拒学生于千里之外，适得其反，相信面带笑容，极具亲和力的老师的课堂定会让课堂轻松得多，课堂氛围也会跟着活跃起来。
二、转变传统教育模式，激发学生的学习兴趣
传统教学中，教师只重视学生英语知识的掌握程度，却忽视了学生的英语应用能力，同时由于学生从小生长在母语环境里，无法体会异国他乡的风土人情、风俗习惯，这对于学生来说都是极为不利的条件，所以，我们要打造创新的、开放式的英语课堂。首先，教师应转变传统英语课堂上“一言堂”的教育模式，确立以学生为主体、教师为主导的教学模式，让每一名学生积极地参与到课堂中来，与此同时，适当采取相应的奖励措施，对于踊跃发言的学生加以鼓励引导，给予恰当的表扬或奖品；而对于性格内向、不愿表达的学生，教师更应特别关心，给予眼神交流，根据每名学生的性格特点和身心发展规律，因材施教。其次，兴趣是最好的老师，在当今日益国际化的今天，英语学习的目的并不仅仅局限于应试，而应该应用于生活，服务于生活。生活中处处有英语，通过课堂的学习，至少学生应掌握基本的口语技巧，熟练地进行相对简单的沟通与交流，课堂上教师可以尝试英语授课，鼓励学生用英语回答问题，课堂下鼓励学生之间用英语交流，当然，这个过程要循序渐进，心急吃不了热豆腐。最后，教师可以利用学生对于老师的好奇和敬畏之心，让学生走上讲台，为学生讲解一些较为简单的题目，一方面可以锻炼学生的口头表达能力，另一方面也可以巩固知识，活跃课堂气氛。
三、合理调整教学内容，多种教法相结合
尽管在新课程改革的要求下，教材内容不断与时俱进，但众所周知，教材针对的只是大部分处于中等水平的学生。尽管教师职业道德强调一视同仁，但由于英语基础、家庭环境、领悟能力方面的差异，学生在英语课堂上的体现并不一致。对于有的学生来说，课堂内容很容易理解，再继续跟着教学进度的话无异于浪费时间；而对于有的学生来说，也许并不能跟上教师的节奏，教师众口难调，课堂互动的氛围自然也无法活跃起来。
针对以上现象，首先，教师要对每名学生的具体情况作出心中有数，将学生分出上、中、下等，根据学生的水平整合教学内容，因材施教，一名优秀的英语教师都应该具备编写和改编教材的能力。当然，这个分类不能公开于课堂，以免伤害学生的自尊心，影响班级团结。其次，要想提高英语课堂的互动性，教师更应该熟练运用多种多样的教学方法，譬如情境法，在条件允许的情况下，鼓励学生分角色表演英语话剧，哪怕是只有一句台词的小角色都能够让学生刻骨铭心，当然，即使没有条件也要努力创造条件，这才是教师的职责所在。又如，课前演讲的方式，可以同时提高学生的英语写作能力、口语表达能力、逻辑思维能力、应变能力等，是一举多得的教学方法，值得借鉴。如果可以的话，建议将外籍教师带进课堂，让学生置身于真实的语言环境之中，体会与书本上不一样的英语世界，出于对外教的好奇，学生的眼睛里充满了对未知世界的渴望和好奇。讨论法、分组法等在英语课堂上也收获显著。
总而言之，英语学科要求教师不仅局限于死板的教学任务，更重要的是培养学生向实用型英语的转化，为大学时期的英语四六级甚至是出国奠定良好的基础，教师更应从听力训练、写作训练、阅读训练、口语表达训练等诸多方面入手，其中个人认为口语表达尤为重要，课堂上鼓励学生张开嘴巴勇敢去说，才是提高课堂互动性的关键所在，每一名教师还应该在实际工作中多加摸索，不断研究。
参考文献：
张小蜜.浅谈高中英语课堂的互动教学[J].吉林画报，2014
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