写作能力是语文素养的重要组成部分，也是影响学生语文综合应用能力的重要因素。新课程标准表述为：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创作性表述的过程。”可见，作文教学的存在价值。那么，如何才能提高语文作文教学质量呢？如何才能提高学生的语文应用能力呢？本文试着从以下几个方面对如何提高初中生的写作质量进行概述，以期能够为学生终身写作意识的培养奠定坚实的基础。
一、寻找写作素材
素材是写作的基础，也是写好一篇文章的保障。但是，事实上学生之所以畏惧写作的一个最主要的原因就是缺少素材，不知道该写些什么，导致学生在寥寥数句之后，便无话可写。所以，作为语文教师的我们要想真正提高学生的写作水平，首先就是要帮助学生寻找写作素材，这样才能真正为学生写作质量的提高做好基础性工作。那么，我们该如何帮助学生寻找写作素材呢？首先，我们可以通过引导学生观察周围的事物来发现素材，例如：星期天去公园的所见所闻、生活中的一些细小的事情等等，这些都能成为我们写作的素材。其次，拓展阅读面。阅读是写作的保障，是拓展学生知识视野的重要渠道。所以，我们要帮助学生养成终身阅读的习惯，要让学生在积累素材的过程中找到写作的素材等等。总之，在作文教学中，我们首先要让学生学会找寻素材，这样才能真正提高学生的写作质量。
二、口头作文与书面作文并行
一直以来，在作文教学中，我们进行的书面作文教学，常常忽略口头作文的作用。虽然两者都是语言的应用，都对学生综合素质水平的提高起着不可替代的作用。但是，口头作文的侧重点在于与人交流、在于口头表达，当然，口头作文质量的提高也是有助于书面作文水平的提高的。也就是说，在口头作文的练习中，学生的语言表达能力以及组织能力都会得到加强，这也是提高书面作文能力的重要方面。所以，在授课的时候，我们可以通过文本复述活动、话题的讨论活动以及辩论活动等进行口头作文练习。比如：在教学《扁鹊见蔡桓公》后，我组织了“新编”故事的活动，然后，让学生以口头的形式表达出来，这样的过程不仅能够调动学生学习的积极性，加强学生对本节课知识的理解，而且还能锻炼学生的口头作文能力，当然，这种新编活动对学生想象力的提高也是有一定的帮助的，一举多得。
当然，除上述的两点之外，我们还要从周日记习惯的养成、自主修改、小组修改方式的应用等方面入手来提高学生的写作质量。总之，在语文作文教学过程中，教师要做好改革工作，要借助恰当的方式来逐步实现我手写我心的效果。
参考文献：
何翠.怎样提高初中生的作文写作能力[J].品牌：理论月刊，2011
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