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论文关键词：教师的奉献 敬业 优化调整教学内容 渗入随堂试验 科学的评价体系
论文摘要：提高电子课的教学质量，不仅要从学生入手，更重要的是教师要掌握好教学环节，采用多元化的评价考核体系，再根据电子课的特点，在平时的教学活动中，渗入随堂试验，这样就可以极大的提高教学质量。
电子技术课是培养学生基本操作技能的一门技术基础课，是提高素质教育的重要环节之一，其目的是培养学生理论联系实际，提高学生电子产品的动手能力，同时也培养学生严细认真及科学的学习工作作风，为以后的工作做好充分的准备。
电子技术课是一门工程性，实践性很强的课程，一定要通过实践环节来培养学生的职业能力和素质。随着社会的发展和教育改革的不断深入，我们的教学也应适应形式的变化，对原有的教学进行改革，是之适应社会对新世纪素质教育的教学要求。
一、教师应具有奉献、敬业精神。
奉献是教师的基本职业道德，敬业是教师的基本准则。
教师的工作量是以学时来考量的，但人才的培养不是在规定的学时内就可以完成的，教师同样上一节课，课前准备所用的时间和精力可以千差万别，这些备课所花的心血是外人看不见的。教师默默无闻的劳动，来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，因此奉献精神是教师的基本职业道德，恪守这一道德，就不会在教学中短斤少两。
教师不仅要有奉献精神，敬业精神也是必不可少的。教师不是一般的工程师，而是塑造人类灵魂的工程师，教师不是一般的艺术家，而是比一般艺术家的创作更富有创造性的有特殊要求的艺术家。教师要在学校，社会和家庭多种因素交错影响下，掌握每个学生思想脉搏的变化，运用行之有效的教育方法，把他们培养成社会所需要的新人。这无疑是一种极其复杂而又充满创造性的劳动，是一项非常细致而又特殊的工程，如果教师不能做到爱岗敬业是无法胜任这项工作的。
二、组织好各个教学环节。
备好课是上好课的前提条件，即使是授多年课的课程，如果不认真备课就一定讲不好。在备课时要设计好课程的进程、问题和启发的方式，只有对所讲内容了如指掌，才能将课讲好。
授课是一门艺术，一门科学，也是创造性劳动，因此科学组织课堂教学。合理安排各种教学环节，是教师创造力和驾驭教学能力的体现。教师授课的语言要清楚、通俗、生动、精神饱满，情绪高昂，给学生一种对科学的自信和追求感。一堂精彩的讲课，学生往往会以聚精会神的姿态、心领神会的眼神、欣喜的笑容予以回应，对于不明白的，不清楚的知识，学生也会以摇头、沉思等不解的方式向教师表示，教师在讲授过程中，应关注学生的神态、眼神，捕捉一些反馈信息来控制自己的教学节奏。
三、优化调整教学内容
根据《电子技术基础》的课程目标，选用符合具有职业教育特点的教材。现在采用的教材知识陈旧，未能突出职业能力的培养以及及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备等，成为制约培养高级技能人才的阻碍。
四、在平时的教学活动中，渗入实验教学
采用实验渗入理论教学，精心选用典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例，以该实例的设计和改进中的问题为切入点，步步深入，将实验技能的培养贯穿与教学的始终，克服传统的教学方法中理论与实践严重脱节的弊端。
学生学习完课程后，分析电路虽然头头是道，但若要设计制作一个电路系统往往不会查手册，不会选器件，不会连电路。可见，把实验渗入到教学活动中是势在必行的，这样就真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。如果这种教学改革方法如果运用得当，将会做大程度得调动学生的主观能动性和学习兴趣。
五、采用多元化的考核方法
在平时的教学活动中，采用多元化的考核方法。学习的目的不是考试，而考试则是促进学习的方法之一，引导学生掌握知识脉络和重点，激发学生积极思考和学习的热情。
1)随堂小测验
提高学生平时上课和学习的积极性，在每节课堂上利用快下课的5—10分钟时间，出一些该课堂的重点知识点考察学生的掌握情况。如果不好，就要有计划性的在下节课上课之前，补充讲解。
2)记录平时回答问题情况
为了提高学生的学习兴趣，激发学生上课回答问题的积极性，应建立学生平时回答问题情况的记录表，在期末考试时，加入平时回答问题的成绩。我把学生回答问题的情况分为四种，分别用不同的符号来记录：‘+’表示主动回答问题并回答正确：
‘±’表示主动回答问题并回答错误；
‘=’表示点名回答问题并回答正确；
‘≠’表示点名回答问题并回答错误；
四种符号可以直观明了的掌握学生平时回答问题的情况，可以随时了解学生的学习掌握情况。到了期末考试后，根据平时表现，给回答问题积极的同学加入相应的成绩，这样就极大地鼓励了学生在课堂上的学习主动性。
3)进行章节测验
每章结束后，把本章的知识点作为测试内容来检测同学们的掌握情况，及时改变自己的教学内容，选择适应学生的教学方法。
只有采用科学的评价体系才有助于督促学生在学习过程中不断努力，改进自己的不足，提高学习成绩，而教师也有机会从教学中的错误中汲取教训，改进教学方法，提高教学质量。
