摘 要：于高中英语教学过程中大力推进学生在课堂上的主体地位，不但展现了英语教学的人文特点，也有效地激发了学生对英语的学习热情与兴趣，间接地提高了英语水平，同时也提升了教学效率。在此，浅析了高中英语教学现状及原因，并对学生作为教学中的主体所发挥的作用与内涵进行了阐释。
关键词：高中英语教学；学生；主体作用
一、浅析高中英语教学的现状
高中英语课堂如今仍坚持着以教师为主体的传统教学模式，形成此现状主要的原因有以下几点。
1.课堂人数过多影响了教学效果与效率。目前，高中班级人数都比较偏多，大多在六十人以上，教师难以顾及全班的每一位学生，故而使教学效果与效率受到了制约。
2.高中教学依旧受传统教学模式的影响。在传统教学理念下，教师一般都是以传授知识为主要任务，教师的角色为controller与asses-sor，学生更多的是被动接受知识，所以，影响了学生学习的能动性。教师在课堂中占有主体地位，一味地将知识灌输于学生的脑海中，忽略了学生的主体意识。
3.教学科研成果无法被完全地利用。由于一些教师思想古板，一时间难以接受新的教学设备与教学理念，直接导致新式教育资源难以应用于教学，所以，学生也无法从枯燥的传统教学中解脱出来。
二、浅谈学生主体作用的含义
新课改全面施行之后，学生应充当教学活动的主体，而教师、教材、教学手段则均应为学生的“学”而服务。因此，要想在英语教学过程中提高教学效率，就一定要发挥学生的主体作用，以他们为课堂中心，全力发挥他们的潜能，故而能促使学生积极地学习英语，达到事先预定的教学目的。
三、英语教学中发挥学生主体作用的主要途径
1.诱导学生真正意识到自己在学习过程中的重要作用。学生作为课堂的主体，必须意识到自身在课堂中所起到的作用。这就要求学生明白真正的知识不是由教师传授的，教师在此只是充当着传授知识的媒介。真正的学习必须发挥自身的能动性，自己去寻找有用的学习资料，利用意义建构的方法而得来，毕竟自身在学习过程中所发挥的作用是他人所无法替代的。
2.构建学生学习的良好外部环境。学生要想成为课堂的主体，发挥学生的中心作用，除了学生智力因素之外，还与学生自身的自信、意志等有关。基于此种情况，教师就需要根据学生的实际情况制订不同的培养方案，以此来增强学生的自信心与意志力。例如，针对学习水平较差的学生，可以布置较为简单、易懂、常见的阅读篇目，让学生在课堂上能够有所说、有所得；针对英语水平较好的学生，可以引导他们总结分析英语课文。如此这般，既可以培养了学生的勇气，又增强了学生的信心。除此之外，教师还要适时做出课堂评价，对学生的学习过程给予表扬与肯定，增强学生的自信。
3.培养学生课前做预习的习惯。高中英语的阅读课文内容广、难度大、篇幅长，在教学过程中，学生常常跟不上教师的进度，对所学的英语知识点难以理解。针对此种情况，教师应该鼓励学生做好课前预习工作，教给学生预习方法，教导学生课前预习的益处。那么，如何才能做好这些呢？教师可以在课堂的最后几分钟勾画下一堂课内容的重点，给学生提供预习的重点和方向，或者准备一些课前学案，以提高学生的预习效果与效率。
4.注重学生英语的实际应用。应试教育理念下，学生学习英语更多的是为了应付高考，而不是将英语视为交际工具，这种学习动机不端正的问题直接导致学生提不起学习英语的兴趣。为了激发学生的兴趣，教师应创建互动式的教学情景，促进师生交流、同学交流，在互动的过程中培养学生的英语交际能力，大大提升英语在现实生活的实际应用。
5.加强构建“大英语”观，诱导学生自主学习。在课堂教学的过程中，学生作为课堂的主体，教师应十分重视他们的意识想法，让他们感受到来自教师的关注，努力构建学生的英语观，让学生对英语产生兴趣，喜爱英语，从而自主学习英语，以提高课堂学习英语的效率。
总之，学生在课堂的主体地位深刻影响了高中英语教学效率。在高中英语教学过程中，需重视学生学习主体的作用，为学生营造和谐、轻松、自由的课堂氛围。这样的教学模式，不但可以让学生轻松、容易地接受英语、学习英语，也在一定程度上减轻了英语教师的教学负担。故而，高中英语教学大力发挥学生在课堂的主题作用是有必要的，是积极的。
参考文献：
[2]褚一亭.中小学情景教学的特质及应用条件探析[J].科技创业月刊，2008
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