摘 要：体育教师在掌握本专业外，也应该正视不足，多学习语言知识，扎实文字表达能力。阐述了如何提高文字表达能力的三种方法。
关键词：咬文嚼字;文字;表达能力
一次偶然的机会，我接到了一份教师基本功比赛的评课材料，参加比赛的教师是代表学校或地区的，是各地区的佼佼者，因此我仔细地阅读材料，希望能学到有用的东西。然而事实却让我有些许失望，我不否认有很多同仁精彩的点评和扎实的功底让我深受启发，可让我印象更深刻的是少数教师在评课过程中出现的文字错误让我感到有些意外。我知道作为一名年轻教师，根本没有资格去评判、批评，我自身也存在很多不足和需要改进的地方，但我还是觉得有点心寒，怪不得人家会觉得体育教师“头脑发达、四肢简单”，怪不得有些人会觉得我们文化素质不高。我们真的应该正视自己的不足，学会咬文嚼字，扎实提高自己的文字表达能力。
一、减少低级错误，提高写作能力
在工作中，我们常听很多同行抱怨自己“会做不会写”，事情做了很多，到写总结的时候写不出来了;课上的好训练成绩也不错，可是写起论文做起课题来就头疼。体育教师往往重体轻文，这也是正常现象，但文字能力是基础，轻要轻的有度，我们绝不能犯低级错误。
在参评的材料中辞不达意、文不对题、不知所云的情况比比皆是，更有甚者在很多常用字上出现了错别字，比如“沿着圈跑”写成“延着圈跑”，“发挥”成了“发辉”，“掌握”成了“撑握”，“直道过渡到弯道”成了“直道过度到弯道”，“尤其”成了“由其”，“充分”成了“充份”，“新颖”成了“新凝”，“直道与弯道的结合”成了“直道于弯道的结合”“值得”成了“直得”等等，这些都是常用字，出现这样的错误在笔者看来实在是不应该，真的可以说是低级错误。
如今都是电脑操作，无纸化办公成为主流，教师就更少运用笔头了，很多常用字词在需要用笔写的时候就卡在脑子里写不出来了，因此我建议大家平时还是要多看书，勤动笔，有时做些摘记之类的，这样就不会出现类似情况了。
二、反复斟酌，提高语言组织能力
各位同行可能都会有这样的感触，总觉得有好多东西想要写下来，可是一下笔就好像被堵在胸口了，不知道怎么组织文字。这一点笔者也深有同感，有时就觉得有些好的素材和想法想写下来，可是等到落笔了却迟迟找不到合适的表达方法。在这次的评比材料中笔者也发现了一些不尽如人意的地方。
1.语句不通
如教学目标的制定中“通过练习，有75%左右的学生能较好完成本次课中连续垫球和快速跳绳的能力”“培养学生速度耐力、协调等素质练习，发扬不怕苦，不怕累的坚强意志。”笔者从中摘取了几个关键字“完成……能力”“培养……练习，发扬……意志”，如果这位老师能够在写好这个教学目标后反复斟酌，多通读几次，可能就会发现这个错误，并能及时改正。
2.表达不清
一些教师所写的评课记录有些句子有歧义，表达的意思不明确，比如“在练习过程中还稍欠凌乱”，这句话不知道作者是想表达练习时学生太凌乱还是不够凌乱？“在集合队形时，教师让学生面对太阳，他范了体育教师基本的错误”，这句话除了有错别字外，他的意思难道是说体育教师有些规定的基本错误？
3.前后矛盾
另外有部分教师前后矛盾，不能自圆其说，比如有参赛教师在教学亮点中指出“上课教师的语言表达能力强，意图清晰明确，学生活动有序”，却又在教学建议中建议“教师普通话不好，语言表达能力欠佳，学生练习时队伍混乱”。
要提高语言组织能力，笔者建议可以用这么几个方法。首先在平时多锻炼自己的语言概括能力，比如看完一本书、一篇文章、一则新闻甚至是一部电视剧，你可以用自己的话总结要点，坚持下来，你的语言组织能力就会提高。其次，要多看专业书籍，看看别人在这些观点上是如何阐述的。再次，要勤动笔，在平时一有想法和观点的时候就写下来，哪怕是不流畅的语言，或者干涩的文字，也或许是不成熟的想法，也有可能表达的不恰当，语言也是需要积累的，但是多写多看肯定会有进步。最后，你可以利用网络把自己的东西发表在自己的空间、博客、论坛等地方，这些地方你可以无拘无束地书写自己的想法，也许你还会得到一些意见和共鸣。另外，大家可以在一段时间后，重新读自己写的东西，你会发现自己有了一定的提高。
三、多说多练，提升口头表达能力
在很多人看来，体育教师不需要太好的表达能力，只要会做动作就行了，可是我们自己知道“说”“讲”在教学中的重要作用。平时我们都碰到过这样的一些情况。比如，轮到发言或讲话时一上场就懵了，什么话都讲不出来，出现了冷场;我们在上课时上着上着就卡带了;有时会发现教师口头禅特别多，总是“嗯呀”“啊呀”半天也没有讲出实际的东西;还有的教师会说一些不合时宜的话，不该说的话在课堂上乱说;有时教师只能说出关键字，却说不出关联字，显得语言平淡。
在课堂上教师要进行有效讲解。也就是我们平时说的“精讲多练”，教师要明确在课中要讲什么？讲多少时间？什么时候讲？怎么讲？要注意讲的语速语调，要注意讲的表情方向，要讲究讲的生动性等问题。教师要尽量地少用口头禅，少用一些重复无效的语言，多用术语，讲解精练有效。
在课后，体育教师要多和学生交流，要多和同事沟通，多向前辈请教问题，多参与沙龙式的教研活动，提高自身的语言表达能力。沟通和谈话就是锻炼，沟通越多，越能明白该如何表述，也越能抓住重点，应变能力也越强。作为体育教师要自信，要敢说话，只有多锻炼，多说多写，体育教师的口头表达能力才能有所提升。
参考文献：
余文胜.喜欢上咬文嚼字[N].成才导报：教育周刊，2006.