摘 要：在培智学校的康复课中，平衡疗法无论是对于培智学校的学生来讲，还是对教师来讲，都是极其重要的。因为平衡疗法能促进教师更好地开发教育学生，促进培智学校的学生各方面更好地提高。
关键词：培智康复课;平衡疗法;学生
由于培智学校学生自身的特殊性，所以对于在其康复课中的平衡疗法应用十分的重要，以下为本文作者对培智康复课中平衡疗法应用的简单阐述，主要从三个方面进行研究：
第一个方面，培智康复课中平衡疗法应用的原则。对于培智康复课中平衡疗法应用工作的进行来说，要坚持“以人为本”的原则，将具有一定先天或者是后天缺陷的孩子作为整个培智康复课中平衡疗法应用工作的“主体”，教师和学校作为“客体”，将平衡疗法应用工作的核心放在具有一定缺陷的孩子身上，只有这样才能实现平衡疗法应用能力的最大发挥。同时，教师要注意工作中的盲目性和不确定性，要分析实际，针对性地使用。
第二个方面，培智康复课中平衡疗法应用的协调配合。在整个培智康复课中平衡疗法应用工作中，首先要考虑到两部分内容，其一是教师与学校部分，其二是学生部分，只有实现教师与学校部分和学生部分的相互协调，才能够促进培智康复课中平衡疗法应用工作的顺利进行，使得孩子们在身体和心理上都能够得到有效的改善。如果在平衡疗法实施阶段不更好地使教师、学校、学生之间的协调更加融洽，那么平衡疗法会有事半功倍的效果。
第三个方面，培智康复课中平衡疗法应用的内容。平衡疗法一般继承了中医治疗手段，主要讲究的为调气补血，平衡阴阳，实施平衡疗法最终将要达到的目的为疏通气机，其不仅在当代医学领域中得到了充分的应用，与此同时平衡疗法也在培智健康课中起到重要的作用，合理的运用无论是从医学层面，还是从教育层面，对于具有一定缺陷孩子的健康具有积极的促进作用。
总之，鉴于培智学校学生的特殊情况，要想使学生在身体机能以及智力方面都得到不断的提高，平衡疗法是一个十分必要的选择。平衡疗法无论是从其效果上，还是从教师操作的层面，都更加符合特殊学校培养学生的需求。教师在平常的应用中也能更好地将自己的相关工作经验不断地结合平衡疗法的精髓部分应用到实际教育工作中，使教学效果得到更大范围的提升，使越来越多培智学校的孩子的智力和身体相关机能方面都得到不断的提高。
参考文献：
[2]韦小满.智力落后儿童适应行为发展的研究[J].北京师范大学学报：社会科学版，1997
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