摘 要：高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的关键阶段，高中政治教师义不容辞地承担着“中学生健康成长的指导者”的重任。在当今价值取向多元化发展的趋势下，高中政治教师要帮助学生在多种思想意识和价值观念中进行比较、鉴别和选择，从而使学生形成正确的价值观念，确立正确的人生信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：高中政治;教学角色;定位
高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的关键阶段，高中政治教师义不容辞地承担着“中学生健康成长的指导者”的重任。在当今价值取向多元化发展的趋势下，高中政治教师要帮助学生在多种思想意识和价值观念中进行比较、鉴别和选择，从而使学生形成正确的价值观念，确立正确的人生信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。那么，作为高中政治教师，就必须做出准确的角色定位，既要是高中政治学科的学科教师，又要是学生人生路上的人生导师，并且要把这两者高度统一起来。那么，高中政治教师在新课程教学中应该如何来对自己的教学角色定位呢？针对此我谨浅谈几点自己的看法。
一、必须树立马克思主义的坚定信仰，并拥有全面扎实的专业知识
马克思主义科学世界观是中学生思想政治教育的基础。政治教师自身是否有对马克思主义的坚定信念，直接决定着其能否在学生面前树立起马克思主义科学世界观的威信。政治教师只有自己具备对马克思主义的坚定信仰，才能在教学中潜移默化地把它贯穿到学生的学习中去;教师只有把这种信仰形成自己的内在信念，才能形成学生对教师内在信念的折服。政治课的教学是学生人生价值的生成和重建的过程。学生面对纷繁复杂的政治思想问题，需要教师的正确引导，教师要用自己全面扎实的专业知识，用社会主义核心价值体系和马克思主义科学世界观来引领着学生对各种社会思潮和政治思想进行分析、判断，从而使学生慢慢形成对马克思主义正确认识，并通过政治教学逐步把学生引向科学世界观、人生观和价值观。
二、在教学中教师角色要由“传授型”转为“平等交流型”
传统的教学模式过分注重教，而忽略了学生的主体地位。在教学中主要表现为以教为中心，教师是知识的占有者和传播者，所有的活动和学习都要围绕教来进行。所以我们高中政治教师的角色也一定要转变，要由原来的“传授型”转为“平等交流型”。要做到这点，我们在教学实施中可以从以下几个方面入手。
1.教学中注重共性，但更应注重学生的个性
马克思主义科学理念是中学生思想政治教育的基础，这也是我们高中政治教学必须要注意的共性，这一共性有利于培养学生基本的道德素养和政治觉悟，形成正确的人生价值观。但在注重这一共性的基础上，我们还要注重学生的个性发展，学生是一个个个体的人，特别是高中生，他们已经有了一定的知识储备和初步的价值判断能力，个性更明显也更加鲜明，所以我们政治教学的课堂设计要从学生的实际入手，要学会与学生平等交流，老师要愿意俯下身来与学生说话，站在学生的高度与学生交流，让学生在接受良好的思想政治教育的同时，又尊重了学生的独立意识和独立人格，使他们的个性培养不会受到限制，从而使学生成为有正确人生观、价值观引导的却又是独立的有自己特点和创新意识的个性鲜明的社会人。
2.教学中注重结果，但更应注重过程
在我们的教学中，因为受到高考的直接影响，我们教师往往过分注重教学的结果，甚至以结果来衡量所有的教学效果和付出的努力，这样就把过程过多地依托于以后将会出现的成绩和结果。我们往往忽略了学生的理解、体验和感悟。我们现在经常提到素质教育，看一个学生也不是只看成绩而更多的应该是关注他的社会适应能力和为社会将会作出的贡献。那么，在我们政治课上学到了什么，感受到了什么，领悟到了什么应该更多地被我们教师所重视。教师应改变那种传统的教学模式，不应只是知识的传授者，而应把教学过程变成师生交往、积极互动、共同发展的过程，使学生在学习中学会思考，学会交流，学会分享，学会合作，学会创新。
教师角色虽是人类最古老的角色之一，但它却起着承前启后的桥梁作用，是人类文明发展的纽带。时代发展推动了新的课程改革，我们高中政治教师应该如何更好地给自己的教学角色定位，每一位一线政治教师还应该进行不断地反思与总结，不断探索与学生的关系，与学生在平等互动中交流。这样，我们的高中政治课才会不断提高教学效果，才会焕发出生机与活力。