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论文摘要：高校辅导员的核心价值观可以从5个维度来加以概括：一是矢志忠诚的理想信念，二是厚德育人的职业追求，三是敬业爱生的奉献精神，四是勤学笃行的专业素养，五是开拓创新的科学态度。高校辅导员核心价值观培育的途径，一是要打牢培育的思想基础，二是要建设培育的平台，三是要把这种培育融入学校的校园文化的建设之中去，四是应将这种培育纳入学校的制度建设之中来。
论文关键词：高校辅导员 核心价值观 培育
高校辅导员是高校对大学生进行思想政治教育的主力军。培育高校辅导员具备社会主义核心价值观，建设高校学生辅导员的精神家园，确立起高校辅导员的正确的行为规范，对于搞好高校大学生思想政治教育工作、对于高校和谐校园建设具有十分重要的意义。
一、高校辅导员核心价值观的基本内涵
核心价值观是某一社会群体从事社会事务时起支配作用的理念，是其成员的思想道德和行为方式的准则。高校辅导员是高校“教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。在长期的思想政治教育的实践中，我国高校辅导员始终坚持党的教育方针，坚持社会主义的理想信念和道德准则，不断提升自己的职业素养，忠实履行自己的职责，形成了自己的内涵丰富、能反映我们时代时代特征和辅导员职业特色的核心价值观。高校学生辅导员的这种核心价值观可以从5个维度来加以概括：一是矢志忠诚的理想信念，二是厚德育人的职业追求，三是敬业爱生的奉献精神，四是勤学笃行的专业素养，五是开拓创新的科学态度。
1 矢志忠诚是辅导员核心价值观的灵魂
忠诚是道德主体对道德客体的稳定的情感态度及行为倾向。我国高校的政治使命和高校辅导员的角色规定了矢志忠诚是辅导员的最基本和最重要的品格，是辅导员核心价值观的灵魂。邓小平同志曾经明确指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也要求：辅导员要帮助大学生“树立正确的世界观、人生观、价值观，要使大学生确立起在中国共产党领导下走有中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立起共产主义的远大理想，确立起马克思主义的坚定信念”。当今，我国正在用社会主义核心价值体系引领全国人民从事有中国特色社会主义建设的伟大事业，党中央把教育放在了优先发展的战略地位，提出了科学发展观，正在实施科教兴国和人才强国战略。在这种大背景下，就更要求高校辅导员要矢志忠诚地忠实于党的教育事业，忠实地践行社会主义核心价值体系。
2 厚德育人是辅导员核心价值观的主题
德育的目的性表明了德育对人的整体素质的提升和对人性完美的向往。德育的根本在于对人自身全面发展的追求。坚持德育为先，目的是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。这既是高校辅导员的职责之所在，也应是高校辅导员践行社会主义核心价值观的出发点和落脚点。与其他教师相比，高校辅导员不仅要培养人，还要教学生学会服务社会，要引导学生进入社会。这就决定了厚德育人是辅导员工作的主题，就要求辅导员要有更高的职业道德，要自觉地遵守社会行为规范的要求。在建设社会主义和谐社会的新形势下，高校辅导员要以社会主义核心价值体系作指导，努力提升自己的道德修养、人格素养和育人本领，以自己高尚的师德来赢得学生的信任，以自己的言传身教来感染学生，进而构建起和谐的师生关系。如此才有可能对大学生施以有效的教育和引导。
3 敬业爱生是辅导员核心价值观的本质
高校辅导员对学生进行的思想政治教育和管理工作是为学生服务、为高等学校的办学目标服务的，这就决定了高校辅导员工作的奉献性。奉献是辅导员工作的本质特征，也是辅导员价值观的本质。托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”高校学生辅导员工作的特点决定了辅导员必须是一个完美的教师，如此其教育和管理活动才能充满人性的光辉，才会有生命的表现力，才会有工作中的创造性和自己在人格上的感染力。辅导员的工作要求辅导员必须做到敬业爱生，必须勤勤恳恳、关心学生、爱护学生、教育学生，必须让学生通过自己的工作获得他们应该得到的发展。辅导员面对的是一个个有思想、懂感情并且富有激情的大学生。这样，辅导员只有以心灵理解心灵、以心灵感动心灵对学生进行教育，然后他才能对得起“导员”这个亲切的称呼。在高校，辅导员的工作是神圣的，也是辛苦的，是需要有感情、时间、精力、乃至全部心血的付出的，正是这种付出才真正体现了辅导员的奉献精神。
4 勤学笃行是辅导员核心价值观的基础
就高校辅导员成长而言，勤学是求“知”，是他们作好学生工作的前提；笃行是“做”，是他们作好学生工作的途径。勤学笃行要求辅导员要做到“知行合一”。勤学与笃行奠定了辅导员成为一个合格辅导员的基础。高校辅导员不但要有坚定的理想信念，不但要有较高的政治素质，还必须要有较渊博的学识和求真务实的精神。要给学生一杯“水”，自己就必须有一桶“水”。辅导员的这一桶“水”还必须是随着社会的进步而与时俱进的“水”。作为思想政治教育者和学生道德行为的示范者的辅导员，一方面，他们必须勤奋刻苦地学习、孜孜不倦地研究，必须以自己深厚的专业知识来教育和引导学生；另一方面，他们更要严格要求自己，时时处处做学生的表率，切忌夸夸其谈。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”辅导员不仅要用正确而透彻的理论来教育学生，更要用自己人格的力量和最佳的精神状态和行为来引导学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
5 开拓创新是辅导员核心价值观的精髓
胡锦涛在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上强调：“广大青年一定要大力发扬以改革创新为核心的时代精神，要有那么一种勇立潮头的浩气，有那么一种超越前人的勇气，有那么一种与时俱进的朝气，立足岗位、立足实际，讲求科学、讲求方法，把创新潜能充分发挥出来，为推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新贡献聪明才智。”目前，高校辅导员队伍在趋向年轻化和高学历化，他们是一支有活力和能战斗的队伍。这支队伍必须坚守社会主义意识形态的阵地，必须根据我国社会政治经济形势的发展变化，勇立潮头，创造性地开展工作。开拓创新是坚持科学发展观的体现，是辅导员工作生命力的不竭源泉，也是辅导员必备的科学态度和价值追求。辅导员工作对象思想的不稳定性及心理的不成熟性，要求辅导员必须以科学的态度来研究当代大学生的特点，其工作方式必须不断地创新。国际国内政治经济形势的新变化和新特点，要求辅导员必须有洞察未来的高瞻远瞩的眼光，必须有国际视野，从而不断地丰富和拓展自己活动的领域。肩负建设有中国特色的社会主义社会的历史重任，要求辅导员必须以极高的责任心立足岗位、讲究科学，在工作中不断开拓创新，从而推动和谐校园的建设。 "
二、高校学生辅导员核心价值观培育的意义
高校辅导员核心价值观的培育是对高校辅导员工作定位的理性回应。辅导员核心价值观是辅导员团队文化及其凝聚力的来源，是辅导员行为选择的依据，所以搞好高校辅导员核心价值观的培育对高校辅导员队伍建设，对作好高校学生的思想政教育工作等，就具有非常重要的意义。
1 辅导员核心价值观培育是搞好高校辅导员队伍建设的需要
建设起一支高素质的高校辅导员队伍是加强高校学生思想政治教育工作、建设高校和谐校园的保证。高校辅导员核心价值观培育对于一支高素质的辅导员队伍的建设和发展具有重要的意义。第一，核心价值观培育是高校辅导员队伍建设的基石。建设一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高、有助于保证我国高校社会主义办学方向的高校辅导员队伍，社会主义核心价值观的确立是其基本要求。高校辅导员队伍建设不仅要有“量”的扩展，更要注重“质”的提升。高校辅导员核心价值观的5个维度是高质量的辅导员队伍思想建设、道德建设、能力建设和专业建设的精神指导和价值要求，也是我们建设高质量的辅导员队伍的目标。第二，高校辅导员核心价值观为辅导员实现专业化提供了精神动力。高校辅导员核心价值观是高校辅导员应有的心理意识和价值追求，它既为辅导员的行为提供了一种价值判断的标准，同时也为辅导员队伍实现专业化提供了一种精神动力。从辅导员的工作来看，辅导员与高校其他教师相比，他们的付出与他们得到的是不成比例的。这事实上影响了辅导员队伍的稳定和发展。“全国103所高校辅导员队伍建设状况调研情况表明，85%以上的辅导员的任职期低于5年”。我们目前是社会主义市场经济，市场经济使人们会用物化了的价值来衡量一个人的成就。但在辅导员身上，以此作标准来衡量其劳动和贡献却是不成立的，所以在设法提高辅导员的待遇的同时，还一定要培育辅导员的核心价值观，要为辅导员队伍实现专业化提供精神动力。
2 辅导员核心价值观培育是辅导员团队凝聚力的来源
高校辅导员核心价值观作为辅导员团队的主导文化，它只有在得到其全体成员的普遍认同时才具有意义，才能为团队成员所共享。对辅导员团队文化的认同来自于对它的价值内核的认可。辅导员团队成员的世界观和价值观，规定着其团队文化的性质和发展方向。因此，辅导员的核心价值观就成为了辅导员团队凝聚力和向心力的重要来源。第一，核心价值观可以在一定程度和一定范围得到高校辅导员的认同，并进而被用来指导自己的实践。第二，核心价值观可以使辅导员明白认识自己在学校发展和社会进步中的价值，并愿意为之付出和奉献。第三，核心价值观可以使辅导员相互之间产生基于共同价值追求的目标和相互沟通的桥梁，从而加强他们间的相互联系与合作。辅导员团队只有有了这种凝聚力，其成员才能在工作中相互支持、通力合作，才能收到预期的成效。事实也证明，辅导员的核心价值观是凝聚这支队伍的重要因素。辅导员核心价值观是增强辅导员队伍凝聚力和向心力的精神和动力的心理来源。
3 辅导员核心价值观培育是辅导员行为选择的依据
“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。胡锦涛不仅指出了教育的实质，也为我们教育工作者指出了努力的方向。培养什么人、怎样培养人的关键是由什么样的人来培养人。毋庸置疑，作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友的高校辅导员，他们责无旁贷地承担着这一重要使命。因此，辅导员应当培育自己的核心价值观，用以作为自己行为选择的依据。第一，辅导员的核心价值观为辅导员提供了思考问题的方式和行为选择的方向。辅导员的核心价值观可以左右辅导员的思想观念，可以使辅导员的行为朝着培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人的方向去努力。第二，辅导员的核心价值观为辅导员的行为选择指出了方向。核心价值观是辅导员行为选择的依据，它为辅导员的成长进步和队伍的专业化建设确定了目标，可以导引辅导员选择正确的前进方向。
三、高校辅导员核心价值观培育的途径
目前，新时期、新环境不仅给辅导员核心价值观的培育提出了新的要求，同时也使辅导员的成长进步有了新的机遇。但辅导员核心价值观的培育是一个灵魂塑造工程，也是一个潜移默化的过程，所以就需要在“常态化”上下功夫，需要有扎实的工作，需要经过坚持不懈的努力。
1 辅导员核心价值观的培育是对辅导员的一种思想建设，所以必须打牢培育的思想根基
围绕辅导员核心价值观的培育，高校党委和学生工作部门应有新谋划，应制订出计划，采取相应有效的措施，使辅导员队伍建设能向着科学化、机制化和有序化的方向发展。应设法提高辅导员自身思想建设的自觉性和主动性。高校学生工作部门应把培育辅导员的核心价值观作为自己的一项重要任务，列入自己工作的日程之中来。应筹划建设学校辅导员培训基地，精心组织对辅导员骨干的培训。应有计划地、分期分批地对辅导员进行轮训。应坚持对辅导员进行思想政治教育，并将社会主义核心价值体系的建设作为对辅导员进行教育与培训的主要内容。还应坚持把我党的优良传统的教育、社会主义共同理想的教育、民族精神的教育和社会主义荣辱观的教育等作为对辅导员进行教育的“常态化”的教育内容。通过上述教育，使辅导员将社会主义核心价值观内化为自己坚定的信念，外化为自己自觉的行为。
2 辅导员核心价值观的培育应围绕学校中心工作进行，应夯实培育的实践平台
实践是思想指导行动的过程，也是理论联系实际的过程，更是深化培育效果的过程。教书育人、管理育人、培养社会主义和谐社会合格的建设人才是学校的中心工作，也是辅导员的最基本的实践活动，同时也是辅导员践行自己核心价值观的重要平台。高校应把培育辅导员的核心价值观作为自己培养管理育人合格人才的重要保证，作为培养合格人才工作中的重要方面。应根据人才培养的需要，结合年度和日常考核，把对辅导员的教育和引导贯穿始终，并采取多种形式激发辅导员的工作热情。
3 把对辅导员进行的核心价值观的培育融入学校校园文化的建设之中
校园文化反映了时代精神，蕴涵着丰富的育人价值，是辅导员塑造品格、滋养正气、砥砺意志的文化环境，是培育辅导员核心价值观的环境依托。辅导员核心价值观的形成是一个内外互动、潜移默化的过程，它既要有辅导员队伍自身的文化环境的建构，又要有优化了的校园文化环境作依托，即把辅导员的核心价值观的培育植根于肥沃的校园文化的土壤之中。对辅导员的核心价值观的培育要强化文化的渗透力，要充分利用辅导员论坛、辅导员沙龙、辅导员博客、辅导员品牌等有形无形的文化活动形式，在其中渗透辅导员在高校建设和高等教育事业发展中形成的优良传统和优良作风。从学校角度说，要强化环境的塑造力，要设法通过加强学校校园文化环境的建设、校园文化氛围的渲染及教育情境的营造等，开展富有时代特色和学校特色的校园文化活动，适应辅导员进步与提高的精神文化需要。要营造培育辅导员核心价值观的浓厚的学校文化氛围，使之发挥校园文化中的物质文化、精神文化和制度文化对人的塑造功能。
4 将辅导员核心价值观的培育纳入学校的制度建设之中，为辅导员队伍建设提供制度保证
制度法规的制定及相应机制的建立是确保辅导员核心价值观培育达到常态化的保证，所以高校必须建立健全自己的辅导员队伍建设的规章制度。对辅导员的思想和行为，要有制度的规约，使辅导员能有较强的自我约束的能力，明白自己的行为中哪些是可为的，哪些是不可为的。要建立科学合理、目标明确、符合辅导员工作特点的对辅导员的激励机制，将辅导员核心价值观的培育与辅导员的评奖评优及职称评定或职务晋升等挂起钩来，使辅导员工作有目标，发展有动力。
