关键词：农村基础教育；教师教育信息中心；教育公平
摘 要：文章阐述了黑龙江省教师教育信息中心建立的前期调研和实际情况，分析了地方高师院校图书馆对农村基础教育服务的优势，讨论了地方高师院校服务地方农村基础教育的模式，旨在使优质资源得到最大化利用，推进教育公平的实施。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）05-0125-02
十九大报告中，习近平总书记指出必须把教育事业放在优先位置，并强调要推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育[1]。在此精神指导下，哈尔滨师范大学图书馆在黑龙江省教育厅的支持下，在哈尔滨师范大学图书馆建立了黑龙江省教师教育信息中心（Heilongjiang Province Teacher Education Information Center，简称HPTEIC），旨在以哈尔滨师范大学图书馆HPTEIC为试点，促进省域城乡教育一体化的发展。
1 HPTEIC的建立
1.1 前期调研
2017年5月，哈尔滨师范大学图书馆部分人员在馆领导的带领下，进行了为期7天的访问，实地走访了南京师范大学、南京大学、上海师范大学、华东师范大学、首都师范大学等多所高校。调研显示，高校图书馆教师教育信息中心建得比较完善的有上海师范大学和首都师范大学，调研的其他高校图书馆没有建立教师教育信息中心。
1.2 实际情况
高校图书馆教师教育信息中心大多针对高校提供服务，没有将资源向农村的基础教育开放，因此教育资源并没有得到合理的利用，教育公平还有待推进。黑龙江省现辖13个地级行政单位，哈尔滨市下辖19个县级市、47个县、64个区、464个镇、480个乡、9，157个村。因此，农村的基础教育非常重要，在黑龙江省教育厅“高校强省”理念的支持下，HPTEIC把对外服务提上了日程。
1.3 建立HPTEIC
1.3.1 空间布局。中心设有教师教育信息中心实体借阅室、师意空间、试卷库、服务中心、网络化服务平台，可提供阅览、外借、视听、参考咨询、文献荐购、检索培训、网络推送、文献传递代检代查等服务。
1.3.2 整合资源。中心整合教育类资源G大类图书69，232册，整合教育类数据库7个（教师教育专题数据库、雅乐国际教育视频库、中小学教材教参数据库、维普基础教育信息服务系统、Emerald教育类期刊合集、EBSCO教育专题大库、新学术国际教育专题整合服务平台），自建哈尔滨师范大学教师教育学院云课堂、教育科学学院云课堂、马克思主义学院云课堂。
1.3.3 开展服务。中心旨在满足各类教师在日常教学和学习中对信息资源的需求，提升教师的授课质量与信息素养。HPTEIC的主要服务对象是高等师范院校的教师、学生、管理者和进行基础教育的教师，即重点面向用户提供针对性强的教育教学研究类文献资料，如教育理论、媒体素材、教学工作模版、优秀教学n件、教学案例和国家关于教学工作的方针政策等。
2 HPTEIC服务农村基础教育的优势
地方高师院校图书馆在服务农村基础教育方面可以起到一定的引领作用，例如：为农村基础教育提供先进的教育思想和新教学模式，促进农村基础教育的改革发展，引领农村基础教育改革的方向；利用地方高师院校的科研实力，使“教师即研究者”的理念得以实现[2]。地方高师院校图书馆进入大众化阶段后，地方高师院校图书馆的生存空间被不断压缩，面临许多新的问题，而加大服务地方农村基础教育的力度，是地方高师院校图书馆实现创新发展的必由之路，这不仅可以使地方高师院校图书馆的资源得到充分有效的利用，而且可以促进地方农村基础教育的快速发展。地方农村基础教育的发展离不开地方高师院校的支持，尤其是在教育理念的更新、教学模式的改进、管理制度的创新等方面，都需要地方高师院校提供全方位的指导。
2.1 人员优势
地方高师院校一般指地方的省属师范学院和师范专科学校。哈尔滨师范大学作为地方的高师院校，该校所培养的学生大多数都成为中小学教师，很多学生在农村基础教育的一线工作。与城镇教师饱和相对应的是，农村的基础教育亟须优秀的教育工作者。HPTEIC现有五名工作人员，其中有两名研究馆员、两名副研究馆员、一名馆员，他们中有三位曾经从事过基础教育工作。
2.2 资源优势
在黑龙江省“高校强省”政策的支持下，HPTEIC享有省教育厅拨付的专项基金用于购买数据库，并实行免费开放，这有利于促进教育公平。截至2017年年底，哈尔滨师范大学图书馆共引进中外文数据库49个，中外文电子图书513万册，中外文电子期刊10万册。
2.3 新型师资
“新型师资”包括两个方面的内涵，即专业化与高质量，具体表述为“三新”和“三会”。“三新”指新理念、新知识、新技能，“三会”指会上课、会备课、会当班主任[3]。由于教育发展的不均衡，“三新”“三会”技能在农村的基础教育中并没有得到真正的实施，优质的教育资源并没有公开合理地在农村的基础教育中实现资源共享。HPTEIC的建立，为新型师资所需技能的共享提供了条件。
3 HPTEIC面向农村基础教育的服务模式
3.1 远程教学
HPTEIC利用自身优势，整合黑龙江省优质的名师名校教育资源，让偏远地区的学生享有和城市学生一样的优质教育。等条件成熟后，HPTEIC计划逐步建立“在线课堂”，使学生能连贯地学完每一门课程。
3.2 建立基础教育大数据中心
HPTEIC计划利用三到五年的时间，以哈尔滨师范大学图书馆自有教师教育的相关资源，以及互联网上与黑龙江省各种类型的基础教育相关的数字资源为基础，以面向基础教育各学科的前沿信息、面向文化传承创新、面向教育行业和面向区域发展四个方向为指导，与黑龙江省教育科学研究院、哈尔滨市教育科学研究院以及各地市教育科学研究院通力合作，创建黑龙江省基础教育知识型资源大数据中心，实现黑龙江省基础教育的共建、共知和共享。
3.3 宣传推广
“图书馆的主要职能不是收藏和保存图书，而是使图书得到充分的利用。”这指明了图书馆工作的出发点。随着网络技术的发展，电子资源更易于被读者所接受和使用，但由于电子资源价格比较高，因此农村地区基本没有电子资源。为了使本馆的教育资源能够更好地被有需求的用户所使用，HPTEIC的5名馆员深入农村地区进行宣传和推广，且成效显著。
4 结语
农村基础教育的发展对推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展具有非常重要的作用。由于农村基础教育的发展受到很多因素的制约，如经费问题、师资问题、优质教育资源缺乏问题等，因此城乡教育差距不断扩大，而共享优质的教育资源是解决这些问题的最根本的方法。哈尔滨师范大学图书馆开展的对黑龙江省农村基础教育的支持，体现了该校以农村基础教育为突破口，开展社会化服务的决心。但是，一所地方高校的力量毕竟是有限的，其优质资源也是有限的，因此，只有得到各方面的支持，把更多的优质资源都集中起来，才能真正推动城乡义务教育的一体化发展。
参考文献：
[1] 十九大报告[EB/OL].[2017-11-11].https：//baike.sogou.com/v166099935.htm？fromTitle=十九大报告.
[2] 马超，姚咏梅.环京津地区农村中小学图书资源现状调查[J].教学与管理，2011（5）：54-55.
[3] 汪敏.坚持师范性办学定位 服务地方基础教育[J].合肥师范学院学报，2012（7）：1-2.