随着我国加入WTO,我们的国民教育也要与时俱进,同世界接轨,自然而然就必须进行一系列的改革和深化。
其中教师观念的转变和自身素质的提高至关重要。
一、 多姿多采的物质生活――开放型教师
入世后,国外产品会通过大幅度降低后的门槛进入国内市场。物美价廉不再是梦。物质生活变得更加多姿多采,社会对教育的需要和要求更高了。因此,教师必须具有市场意识,树立正确的人才观,用开放的眼光对待学生的成长和发展。入世后,教学理念、教育内容、教育方法和教学手段等都面临着前所未有的冲击。解放思想,吸收先进的教育理念和教学管理模式,是教师提高教育教学质量的发展方向。入世后,人文教育、道德教育更显重要市场经济的发展,使得许多传统的道德观受到冲击,与之相适应新的道德标准会应运而生,比如,从毫不利己专门利人到互利互惠,从勤俭节约到适度消费的观念,从献身精神到权利义务观念等。同时,网络学习和教学实践促进了教学形式产生根本性的变革,这一切都要求教师跟上时代步伐。
二、 充电――学习型教师
新的教育理念、教育内容、教育方法和教学手段的介入,给新时期的老师以崭新的挑战。作为老师就必须实
实在在地接受继续教育,给自己不断地“充电”,以提高自己的知识素养,努力成为学习型老师,这样才能在国际教育竞争中立于不败之地,才能跟上时代发展的步伐。加入WTO后,我国一些待业的就业职位将发生调整。对教育而言,就业与失业是教师要面临的现实问题。教师将要接受各种各样的成人教育,“活到老,学到老”将成为现实生活的真实写照和迫切需要。
三、 终身教育――复合型教师
入世后,开放教育越来越公平。因此,加入WTO后,教师需要更新知识、建立与之相适应的继续教育,终身教育体系势在必行。加入WTO后,我国教育必然加入国际教育市场的竞争并对国内市场进行开放,教师的资格认证考试或者相关培训以及教师的聘任,师资流动和教师下岗就摆在我们面前。所以,国际先进的教育观念和教育方式的广泛引入使中国的传统教育变得渐无章法。教师要想适应这种国际化教育的竞争,就必须接受各种各样的成人教育,“活到老,学到老”成为多方面的知识和技能的复合型人才。
四、 更新观念――服务型教师
加入WTO后,所有协定签署国都有权参与服务竞争、各种各类的教育与培训活动。同时,随着国际ISO9001标准在教育领域的引入,将使学校管理者树立起学生是教育教学服务的“消费者”、学生家长是监护人、学校所提供的是教育教学的服务的理念。从国情来看,我国教育经费投入严重不足,教育规模和质量不能满足国家和个人的需求。入世后,外资独立办学、合资办学、企业办学、机构办学等办学主体横空出世。随着竞争的加剧,质量低,没有特色的学校将面临挑战。办学不再是政府一家之事,个人、企业中外合作均可以,校舍的短缺状况得到缓解。学校进而被推向市场,生源成了学校的命根子。因而,家长、学校对教师提出了更高的要求,教师的服务意识、服务层面、服务质量是直接反映教师素质的重要因素。教师不仅要对学生的德智体美劳等方面搞好服务,还要在学生的心理健康教育、创新精神的培养、环保教育、合作精神培养、社会公德教育等方面做好服务。
五、 参与竞争――国际型教师
服务贸易把教育视为一种服务贸易产品,这对我们教育体制、人才培养模式的影响是深远的、全方位的。入世后,由于世界经济一体化,必然带来用人标准的国际化。面对国际社会大融合,我们每一个人既是“中国人”又是“国际人”。面向21世纪的人才观、教育观、法制观、民主观都会随着社会文明的发展而进步,一方面要培养国际化人才的素养,克服民族性中某些消极的东西,另一方面又要保持民族气节,维护国家尊严。这将是教师教育学生和自己的基本原则。
加入WTO,有利于促进教育管理体质改革和制度创新,有利于新型人才的培养。入世后,高质量的人才的需求是多层次的、全方位的,高素质人才资源的竞争压力将进一步增大。因此,教师要真正融入国际教育的大潮中,就必须具有全球意识、发展意识,积极参与全球竞争,努力成为国际性教师。