班级是学校教育系统中最基本的单位，是学校的基层组织。班级管理是班主任有目的、有意识地通过各种教育途径，运用一定的原理和科学的方法，对班级内部和外部的各种关系和因素进行规划、组织、指导和控制，实现班级共同目标的过程。班级管理工作的主要任务是组建和培养班集体，制订班级管理规划和健全各项规章制度，并协调好家庭、社会和学校教育，形成共同育人的教育体系。
一、培养良好的班集体
班集体是学生共同学习和生活的集体，具有一定的目的性、组织性和相容性。良好的班集体不是自然形成的，而是在班主任的精心组织培养下才逐步建立起来的。
1.提出集体奋斗目标
目标是集体的发展情景，它具有很强的导向和激励作用。集体目标包括教育目标和管理目标。教育目标，即指班级学生的字德、智、体诸方面预期要达到的标准。管理目标，是指班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准。无论是教育目标还是管理目标，每一项目标大致都可以分为远景、中景、近景三种。这三种目标是一个相互衔接的、完整的教育要求体系。
2.选拔和培养班干部
班干部的选拔大致有三种方法：一是班主任直接任命，二是民主选举，三是轮换担任。不管怎样，选拔出来的班干部必须思想进步，愿意为班集体服务，工作责任心和管理能力较强，学习努力，能以身作则，能起到模范带头作用等。
选定班干部后，班主任就要针对每个干部的情况进行精心培养。首先，要切实抓好班干部的思想政治工作。其次，组织班干部进行业务知识的学习。第三，个别指导，提高班干部的工作能力。第四，制订班级管理的工作进程和目标制度，使班级工作有章可循。第五，放手使用班干部，使他们在工作中得到锻炼。
3.形成班集体的正确舆论和良好的班风
班集体的舆论是指在集体内占优势的，为大多数学生所赞同的言论和意见。通过以议论、褒贬的方式肯定或否定集体及其成员的言行。
班主任培养班集体的正确舆论可采用以下几种做法：一是向学生进行道德行为规范教育，如《守则》《规范》教育，世界观、人生观教育等，增强学生的认识。二是及时表扬好人好事，批评不良思想行为。三是开展评论，提高学生明辨是非的能力。
班风是一个班级特有的风貌，或风气。它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现，具有自觉性和持久性的特点。班主任在接到一个新班后，要有意识地结合本班学生的具体情况，通过给全班学生讲道理，提出明确要求，在班级中树立榜样，使大家明确目标，同时还要严格要求认真检查、反复练习。此外，班主任应注意以自己良好的言行和学识修养来影响学生，使班级逐步形成具有本班特色的优良班风。
4.开展经常性的班级教育活动和主题班会
活动越丰富多彩，班集体越团结，越朝气蓬勃。班主任可在课外或校外组织学生开展文化或科技实验活动，参加必要的集体劳动或社会服务劳动。如组织学生开展创文明学校创文明大道活动；学雷锋做好人好事活动；校内外推广普通话活动等。在活动中使学生得到欢乐、开阔视野、增长见识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心的健康发展。
组织各种主题班会，主题班会由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上的某个问题而组织的教育活动。组织班会一般应包括以下几项工作。
一要选好主题。主题要有针对性，要以小见大，要有新意，时代感强。二要做好准备。做好学生的思想发动工作，做好班会的内容、形式、会场等方面的准备工作。此外还要选好班会活动的主持人。三要开好班会。班主任要充分发挥指导作用，对学生的发言适时引导和启发。在班会结束前，班主任要做简要的总结发言，对班会取得的成绩要给予充分肯定，同时要指出不足和今后的努力方向。
二、协调各方面的教育力量，实施班级共同管理
班级的教育管理，仅依靠学校是永远不够的，还必须协调好家庭、社会等方面的教育力量，形成多层面、多侧面、多序列的教育网络系统。
1.班主任必须通过家访或家长会协调好家庭教育
2.社会教育是素质发展的趋向
班主任要有意识、有目的地鼓励引导学生大胆接触社会环境，促进学生健康发展。
学校教育是实施素质教育最基本、最主要的场所，对家庭教育和社会教育实行有效的调控，起着主导的作用。教师要充分发挥学校育人阵地的主导作用，全面推进素质教育，协调一切可以利用的教育力量，去伪存真，使家庭、社会和学校形成教育合力，共同育人。
如果不强而温和地抓住管理的缰绳，任何教育教学都是不可能的。（赫尔巴特语）当然，管理有法，但无定法，教师应根据各地各校师生环境的具体实际情况开展班级管理，在大胆管理的过程中，摸索出行之有效的管理方法，切实保障素质教育的有效推进。
