【摘 要】在初中物理教学中，要想促进学生思维的发展，必须培养学生的问题意识，只有学生对教学内容产生质疑后，才能积极主动参与到学习中来。在问题意识的影响下，能吸引学生的注意力，调动学生思维，主动对问题进行分析和解决，进而提升对物理知识的理解。在本次研究中以初中物理教学中培养学生问题意识的重要性为基础，结合具体情况，对如何培养学生的问题意识进行分析。
【关键词】初中物理；问题意识；教学策略
问题意识以及问题的提出是有效开启科学之门的钥匙，在学习中需要勇敢的进行提问，能增加学生对知识的了解。问题是思维的起点，也是创新的源泉，在初中物理教学中需要立足于学生的认知，注重学生学习思维的转变，提倡自主学习，探究学习。在实践阶段能主动发现问题，强化对知识的理解，因而在初中物理教学中培养学生的问题意识对于提高学生的科学素养、培养创新人才有着极其重要的作用。
一、在初中物理教学中培养学生问题意识的重要性
初中物理教学涉及到的内容比较多，在学习阶段，容易受到很多因素的影响，教学现状不容乐观。培养学生的问题意识，能增加学生对知识的了解。以下将对在初中物理教学中培养学生问题意识的重要性进行分析。
1.有助于增加学生对物理概念的理解
物理概念、物理规律具有抽象性和概括性的特点，部分中学生具有抽象思维的能力，但是对感性的事物兴趣比较高，因此存在对概念理解不足的现象。因此在实践教育过程中，结合教材内容要求，让学生集合自己学过的知识，对不理解的知识进行提问。此类教学活动能真正的反映出学生掌握概念的过程存在哪些误区，根据学生的实际情况进行针对性的辅导[1]。
2.有助于提升学生建构知识的能力
具备问题意识的学生，经常会进行提问，例如：这个问题怎么解决？问题生成的条件是什么？等等，为了解决这些问题，学生可以主动探究知识，进而更好的掌握知识。此外解决问题的欲望也会让学生主动查阅相关资料或者请教教师。此类教学活动能让他们的知识得到扩充，在自己探究和思考的过程中，将零星的知识进行整理，进而提升学生自身建构能力，为今后学习奠定基础。
3.有助于发展学生的创造性思维
物理教学的目的是培养学生的创新意识和创造能力，通过培养学生的问题意识，可以扩展学生的思路，开发学生对创造潜能。学生通过发现问题、提出问题，在教师的引导下能对相关知识有进一步的了解。此外学生可以发挥自己的特长，大胆进行想象，进而提升创造性思维能力。
二、如何在初中物理教学中培养学生的问题意识
针对培养学生问题意识的重要性，在实践过程中需要从实际情况入手，将教材内容和学生的实际学习情况结合在一起，培养学生的问题意识，提升学习能力。以下将对如何在初中物理教学中培养学生的问题意识进行分析。
1.启发学生问题思维
学生本身需要具备问题思维，在学习之前要让学生对教材内容进行预习，必要时设立部分预设问题，让学生带着问题进行学习，这样在学习过程中会对文章有一个整体的认识，提升自身学习能力。例如在初中物理教材中学到《生活中的透镜》，在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜。很多学生在学习过程中对成像原理了解难度比较大，因此在课前需要布置作业，让学生带着问题思考。问题布置必须合理，例如：透镜在生活中有什么作用，照相机、幻灯机、放大镜成像原理是什么？等等。通过在学习中解决上述提到的各种问题，能让学生主动对知识进行思考，此类预设形式能达到事半功倍的效果。教师需要注意的是，在问题预设过程中，不能单纯的局限于教材范围内，需要联系实际生活和社会实践，对文章内容进行分析，逐步帮助学生树立问题意识，进而提升教学效果[2]。
2.开展问题互动教学
随着新课改教学模式的变革，自主探究和合作教学形式应用范围比较广，在具体教学过程中，教师需要做好教学定位工作，和学生进行适当的互动和交流，教师要有意识的引导学生进行探究式学习，采用多种手段，引导学生对教学内容产生质疑。有效的质疑能吸引学生的注意力，学生会想方设法解决问题，提升对物理知识的理解。例如在《蒸发和沸腾》教学过程中，教学难点是让学生掌握蒸发和沸腾特点。因此可以让学生进行适当的实验研究，
教学用具：酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、等，教学方法指导：学生通过对实验的观察，分析，概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察，分析得出影响蒸发快慢的因素。在试验中让学生以蒸发和沸腾的特点为目标进行学习。问题的提前设定可以让学生有目的进行学习，进而提升观察能力和自学能力[3]。
3.鼓励学生大胆进行提问
初中物理教学提出比较繁杂，学生对很多知识理解比较差，会存在积极性下降的现象。为了调动学习有效性，可以适当鼓励学生进行提问。教育的真正目的是让学生不断提出问题和思考问题，学会思索，学会发问是教育的关键所在，因此在教学过程中要大胆进行发问，鼓励发散思维。例如在《探究串、并联电路电压的规律》中，需要掌握串联和并联的各自特点，串联电路和并联电路指的是串并联电路的电压、电流和电阻之间的关系，与电路的分析与电路的计算有着紧密的关系，掌握串、并联电路电压的规律是学好电路的基础。在学习中存在很多重点和难点，例如串联电路只有一条，并联电路的途径有很多，电路间是相互影响的，可以让学生对重点和难点问题进行提问。学生有效的提问，能让教师及时得到教学反馈，根据学生的实际学习情况，对教学方式进行调整，进而达到理想的教学效果。
4.积极进行课后评价
在具体教学过程中，课后评价起到重要的作用，学生问题意识的建立不仅仅是通过课堂学习产生的，同时在课下巩固教学中也需要引起重视。必须对课后评价教学形式进行分析，引导学生进行学习。例如在初中物理教材中学到《摩擦力》，指的是两个相互接触的物体，发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，被称为摩擦力。教学结束后，可以对学生进行提问，生活中常见的摩擦力有哪些，课下进行自主探究。例如刹车后，汽车会停下来；塑料瓶上的竖纹是为了增大摩擦；车轮上的花纹是为了增大摩擦等，学生在课下探究结束后，以小组为单位对知识进行分析，教师对学生的探究结果进行公平公正的评价，进而强化学生对知识的理解。
三、结束语
初中物理教学涉及到的内容比较多，学生在学习的过程中，需要从实际情况入手，具备问题意识。教师起到引导性的作用，可以结合教材特点和学生的实际情况，对学生进行适当的引导，让学生增加对物理知识的了解。只有开启学生的问题意识，才能培养学生观察问题和发现问题的能力，让学生对物理知识有更深入的了解。
参考文献：
[1]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010，01（01）：186.
[2]王金伟.千锤百炼只求一问――浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].科教文汇（下旬刊），2010，12（12）：114-115.
[3]王宏伟.浅谈初中语文教学中如何培养学生的问题意识[J].中国校外教育，2014，12（01）：58-60.