【摘 要】探索中职学校有关专业技术技能培养方式，乃当今职业学校的现实课题，本文就坭兴陶专业产教结合教学模式进行探讨，寻找一条适应坭兴陶专业发展的道路。
【关键词】坭兴陶专业；产教结合；教学探索
坭兴陶是中国四大名陶之一，享誉国内外，作为一种民间工艺，至今已有一千三百多年历史。作为钦州的特色产业，坭兴陶对我市的经济和社会发展有着重要的促进意义。我校是培养中等专业技术技能人才的中职学校，为响应钦州市号召，开设具有民族特色的坭兴陶专业，由于市政府的高度重视和大力扶持，我校在振兴民族特色产业方面，大力弘扬钦州地方特色品牌，走出一条符合我校坭兴陶专业的教学之路，坭兴陶专业产教结合是我校教学中的有益探索。
一、加强对学生的遴选
（一）选择学生最为关键
必须能吃苦、不怕脏、不怕累、有恒心，爱好坭兴陶事业。
（二）为学生普及坭兴陶文化，播下振兴坭兴陶产业的种子
1.坭兴陶的历史认识
钦州坭兴陶历史悠久，由于制作坭兴陶的原材料土质奇特，素有东软西硬之说，须以钦江东岸（东泥：软泥）和西岸（西泥：硬泥）软硬陶泥按一定比例（近于6：4）混合制成泥坯，且制作特别、工艺精巧、窑变色彩丰富多姿、古香古色、光润柔和，具有高雅的文化艺术品位和独特的实用价值，可谓“美妙传中外、精奇冠古今”。
2.历史殊荣
近百年来，钦州坭兴陶荣获无数奖项殊荣，1997年国务院颁布《传统工艺美术保护条例》，钦州坭兴陶位列其中；2006年获联合国杰出手工艺品徽章认证；2007年荣获联合国教科文组织颁发的“杰出手工艺品徽章”认证，第五届国际旅游品和工艺品交易会暨国际礼品和家庭用品展览会“金凤凰”设计赛金奖；2008年6月，其传统烧制技艺被国务院批准为第二批国家级非物质文化遗产；2009年入选第六届中国――东盟博览会国礼。坭兴陶是广西唯一入选2010年上海世博会特许商品的品牌。
二、整合相关资源
坭兴陶专业作为我校首批进行校企联合办学的专业，我校领导班子经过充分的调查研究、论证和决策，对学校的资源、合作企业资源及部分民间著名坭兴陶工艺美术大师资源进行整合，期望实现资源共享，利益分沾，效益最大化。
（1）坭兴陶产教结合是利用学校和坭兴陶行业协会、企业不同的资源和环境，以培养适合生产、建设、管理、服务第一线的应用性人才为主要目的的教育模式，是我校在探索中职学校人才培养较为有效、基本的途径。校企双向参与，产教紧密合作，把以课堂传授知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产车间有机结合起来。
（2）坭兴陶产教结合，可形成多样化人才培养格局，中职教育要深化教育改革，提高教学质量，必须从“产教结合、校企联合”的办学体制入手，根据本专业特点，充分利用教育资源，实现专业实体化。采用教学――生产模式，结合教学组织生产，联系生产开展教学，实现学以致用、学做结合的学习模式。
（3）坭兴陶专业实行校企双方共同制定实践教学计划，部分教学过程直接安排到企业中进行，学校做好教育管理，企业加强现场指导，学生直接参与企业生产过程，感受企业文化。学生通过产教结合、上岗工作，提高全面素质，掌握技术技能，为今后就业打下良好职业基础。
（4）坭兴陶专业教师通过实践训练，参与企业技术开发和产品更新换代等工作，提高自己的学术水平和业务能力，同时了解行业、企业发展技术前沿信息，充实课堂教学的内容，提高教师教学水平和丰富教学手段，加快向“双师型”教师转变步伐；企业通过学生上岗工作和教师的智力支持，提高自身造血功能。
三、坭兴陶专业产教结合的教学实施过程
我校坭兴陶专业产业化教学过程主要分两部分：
（一）发挥学校在基础理论课方面的师资优势
运用传统及现代多媒体教学手段，全面开展素描、色彩、写生等基础文化课教学。让学生较全面的掌握相关理论知识，为后面的坭兴陶作品实践课打下基础。
（二）充分利用实习基地、企业生产车间、大师工作室全面推进产教结合的教学模式
（1）为保证教学活动的顺利开展，确保教学质量，对学生实行“小组化”教学模式，把学生分成5-10人不等的组，保证学生更好更快掌握技术技能，提高教学的效率和水平。
（2）坭兴陶大师的实操示范性课教学。利用学校教学实验室，采用请进来的办法，聘请钦州市坭兴陶业界名家大师来校讲授示范课，大师的品牌效应极大地促进学生的学习主动性和积极性。
（3）引进来。以学校现有的专业实习工场和主要加工设备为载体，引入企业加盟，学校出厂房、出设备，企业带工人、产品、设计图纸，双方结合，进行产品生产、人才培养。在生产中结合教学需要，让教师和学生参与生产，在生产中学习技术。
（4）走出去，到坭兴陶工厂、到坭兴陶工作室中去。产教结合合作方―坭兴陶企业、坭兴陶工作室是学生练就坭兴陶工艺技能的广阔天地。根据合作约定，学校把学生送到工厂，接受其管理，学习并熟识掌握坭兴陶的工艺流程。学生在工厂期间生产产生的利润由校企双方按约定分沾，实现双方甚至多方共赢。
四、我校坭兴陶专业产教结合教学探索的意义
（1）产教结合，校企合作，优势互补，实现多赢目标。“产教结合”的办学模式，是当前我北职校探索的一条产教合作发展之路，虽然刚刚起步，但我们坚信只要勇于探索，认真把握好市场信息，依靠科技进步，我校的坭兴陶专业教育的明天一定能走上健康发展的道路。
（2）为学生早成才、学校多出人才开辟一条造才之路。我校开展坭兴陶专业产教合作模式，为学生提供必要的实习条件和难得的锻炼机会。学生在生产和管理实践中把书本知识运用到实践，增强应用知识和解决实际问题的能力。同时，它还会激发学生的创造、创新愿望和热情，激励他们在实践中不断探索、创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向，为学生早成才，学校多出人才做出贡献。
（3）坭兴陶专业产教结合办学机制为学校培养造就一批“能文能武”的教师人才队伍，既有高水平的理论修养，又有娴熟的坭兴陶制作技术技艺，为我校未来的发展筑牢坚实基础
（4）坭兴陶专业产教结合办学机制可为我校其他专业借鉴推广参考。因为职业教育以就业为导向，培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才；他们有鲜明的职业性、技能性、实用性等岗位特征。“产教结合”的办学思路正是这种需求的集中体现，可实现学校培养人才、研发产品和技术服务三大功能，达到企业需求与学校教学无缝衔接，这将成为今后中职校发展的方向，应大力推广和提倡。同时让学生参与生产或经营，取得一定报酬，客观上也为学生工读结合、勤工俭学创造条件。
五、坭兴陶专业产教结合的不足
（1）企业的生产与学生实训之间的矛盾，企业希望自主生产的时间越多越好，而学校则希望能让学生有更多的时间实习制作；
（2）一方面企业希望生产过程中，产品合格率越高越好，而另一方面，由于学生都是生手，避免不了容易出次品，造成浪费原材料。
参考文献：
[1]李庚香.“旅游立省”战略与河南文化旅游产业[J].决策探索，2009，（11）：11-14.
[2]王文祥.文化旅游产业国内研究综述[J].学术交流，2010，（11）：122-124.
[3]张春香，刘志学.基于系统动力学的河南省文化旅游产业分析[J].管理世界，2007，（5）：52-54.
[4]吴小玲.论钦州坭兴陶的文化内涵、特点及发展[J].广西地方志，2007，（4）：32-37.
[5]毛文青.古雅之中见光华――试论广西坭兴陶无釉窑变艺术[J].中国陶瓷，2010，（4）：62-64.
