随着现代经济的快速发展，机械应用越来越广泛，目前，机械设计专业已成为我国工科院校的一门重要学科，这门课程具有极强的综合性和实践性，要求学生拥有很强的操作能力，可以将学习到的理论知识运用到具体的实践操作中去。但是，教学过程中存在很大的局限性，主要体现在教学内容的广泛性与教学课时的局限性二者之间的矛盾，同时还包括传统的教学模式具有单一性特点，使学生在教学的过程中只能学习到简单的理论知识，这些原因从根本上影响了学生的学习效果。研究型教学模式可以弥补传统教学的不足，研究型教学模式指的是以培养学生的创新思维能力为主，将学习与研究结合在一起引导学生自主学习，引导学生主动去学习、发现问题、解决问题，同时使学生形成探究科学的精神和严谨的科学态度。
1教学内容机械设计教学内容相当繁重并且复杂，每个章节都是独立的，各个章节之间的联系性较差而且重点不突出。各种各样的概念、名词、公式、数据等相当多，基本公式的推导过程需要较长的时间，教学中只是简单地介绍各类机械零件的特点及设计特点，并没有系统地将各种机械设计联系起来。在这种情况下，学生只能吃力地对概念、公式等死记硬背，以便应付考试。为了让学生真正掌握机械设计内容，教师在教学过程中应当对各种类型的零件进行归纳，找出共性与特性，使学生更快、更好地投入到课程中，同时培养学生的综合分析能力。下面从教学内容的系统性与研究性进行分析。
1.1 教学内容的系统性分析教学的整体内容可以发现，每一个章节基本上都是在分析某一种机械零件，单章内容主要由基本内容、理论知识和基本用途这几部分构成。教师在教学的过程中应当将课程教学内容分成两个部分来讲，一是基本知识线，主要包括机械零件的用途、特点、具体应用和维护方法;二是分析设计线，主要包括机械零件的工作原理、结构设计特点、设计步骤等。在具体的教学过程中，教师会根据内容的特殊性选择较为合适的教学路线，以方便学生理解，但是，一般都不会脱离这两条教学路线。教师在整体的教学过程中应当将教学的重点放在分析设计上，着重讲解各个分散的内容之间的联系与影响，与此同时，还要注重对机械零部件之间的横向比较，对不同机械传动、不同零部件间的差异进行分析，培养学生综合分析问题的能力。
1.2 教学内容的研究性研究型教学模式的最终目标是使学生能够学以致用，所以，教师在设计教学方案时，应以科研为先导，将科研引进教学过程中。教学内容应当体现出机械设计教学的前沿动态及研究进展，将机械设计研究型教学模式的特点体现出来。另一方面，教师应当指导学生探究科研型课题。让学生开展科研课题探究，可以充分发挥学生的探究精神，使学生将理论知识运用到实践中去，同时还可以培养学生的创新思维。
2教学方法机械设计教学过程中存在很多抽象的概念，在传统教学模式中根据老师的口头描述学生根本没有办法真正理解。研究型教学模式的课程气氛是灵活的、形象生动的，根据研究型教学模式的特点，提出了以下几种教学方法。
2.1 互动式教学方法互动式教学法就是教师提出与教学内容相关的问题，让学生来回答，这种方法可以使教师了解学生对知识的掌握程度以及存在的困惑，可以帮助教师调整授课的重点及节奏，保证学生充分理解教学内容。互动式教学强调处于主导地位的是学生，所以，教师在教学过程中要提出可以发散学生思维的问题，让学生进行探讨，教师在一旁进行指导。教师的任务不是简单地对知识进行讲解，而是引导学生进行思考，探索未知的领域，在学习的过程中发现问题，锻炼创新能力。
2.2 将枯燥无味的内容转变为形象生动的内容机械设计课程是一门注重综合能力的学科，主要培养对零件进行计算的能力、设计手册资料的能力及机械结构设计能力。在这几个能力当中，学生的机械结构设计能力最差，许多学生无法在脑海中想出零件之间的构造，看不懂联轴器跟离合器的构造图，无法理解其运行过程。所以，教师在教学过程中应当充分发挥多媒体教学的优势，将零件的结构实质突显出来，演示零件的装配方式。在动画演示之后对学生进行知识讲解，使枯燥的内容转变为具体、形象的画面，帮助学生更好地理解机械的结构。
2.3 培养学生的创新能力在实际教学过程中应用自编动画软件可以将抽象的内容转变为具体的、便于理解的知识。如在蜗轮蜗杆传动这个知识点的授课过程中，学生仅靠书本上的平面设计图很难理解其转动原理，所以，在类似章节的授课中，教师可运用自编软件将该结构及工作原理逼真化，提高学生的学习效率。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以激发学生的创作热情，使学生投入到科研技术研究中去，挖掘学生的潜力，培养其创新能力。
3结语
机械设计教学过程中采用研究型教学模式是为了更好地回归教学理念，促进学生全面发展。研究型教学模式体现了寓教于研的思想，是以学生为主体，以培养学生的创新能力为主要目的的新型教学模式。
