【摘要】随着我国市场经济的迅速发展，以市场和社会需求为导向的校企合作教学模式越来越受到各高职院校的关注，但如何让校、企之间有个良好沟通？如何做到真正将社会需求和学校的办学模式相契合？如何完善校企合作平台建设？还有许多问题值得探讨和思考。
【关键词】高职院校 校企合作 回访工作 就业 创业
目前校企合作办学总体上呈现三种形式：一种是在企业建立学生的实习实训基地;其次是企业接收院校毕业生以补充劳动力;三是企业成为院校形式上的合作单位。
做好回访工作，才能保证校企之间更好的合作，达到以培养学生的综合素质、职业能力和就业竞争力，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，培养适合不同企业需要的人才。同时能以此更好的调整教学模式，全面提高职业教育的质量和未来劳动者的素质，使高职院校的毕业学生达到零距离上岗的要求。
一、回访工作是打好学校与企业之间良好“桥梁”的基础
更广泛的开展回访工作，有利于促进沟通与交流，维系情感;有利于了解学生和企业需求，为解决供需矛盾提供基础;有利于规范顶岗实习管理，形成网上和网下两个层次，推进顶岗实习管理工作顺利进行;有利于保障学生就业安全和促进学生职业发展;更有利于促进学院教学管理工作更加有效的实施。
（一）从“回访”看高职院校学生的需求
大多数应届生都非常愿意到公司去参加实际工作，加深对未来工作岗位的认识，以便有针对性地学习相关专业知识，为毕业后参加实际工作打下坚持的基础。但为了更好的了解学生实习的真正需要，打好“桥梁”基础，在回访中了解到，校企合作满足了学生某些方面的需求，为学生提升职业技能，了解和掌握工作现实提供可能。
例如，学生通过到校企合作的公司实习已经初步具备学习和解决问题的能力，但在实际现场，遇到完全按照书本知识解决不了的问题，需要慢慢尝试调整具体方法才能处理;在访谈中学生们不约而同的谈到了建筑行业很艰苦，但为以后能有更好的发展空间，绝大多数学生都选择接受并克服困难，甚至有主动询问二级建造师考试、专本套读的学习问题;还有很多学生开始主动考虑职业生涯规划，为未来的职业发展寻求基础;学生在实习期间实习就业稳定性不够，部分学生表达了强烈的跳槽换岗意向。
（二）从回访中看到校企合作的企业需求
其一，希望与学生沟通，达到稳定人员的目的;希望与学校沟通，表达对人员的专业技能和职业素养的需求。特别提到了监理行业和监理岗位的认知问题，存在明显误区，希望学校加强对学生的教育和引导。
其二，企业肯定了学院人才培养的成果并提出了合作意向。上海豪曼、广铁监理、中铁大桥局等多家企业在交流的过程中，主动提出人才需求，初步达成招聘用人意向。
由此可以看到校企合作这种模式，可以让学生接近社会和现实生产，从而获得许多书本上学不到的知识，同时把自己所学到的知识与接触的实际工作进行对照、修正和比较，把抽象的理论知识转化为实际工作的方法、思路和进一步认识的基础。在此过程中，学生们跳出了专业的局限，拓展了知识的视野，提高了将专业知识应用于现实社会的能力。
二、从回访中看到校企合作中发现的弊端
一是高职院校在人才培养模式和课程设置方面，企业管理人员参与课程设计和进课堂讲课尚未形成制度。
二是实训实习和顶岗过程中，学生文化知识的学习和专业理论的学习，在这期间没有得到完整的延续，学校的管理也存在缺位现象。
三是一些企业未能认识到实习生潜在的价值，单纯地把实习生作为廉价劳动力，不能调动学生对工作的兴趣和激情，导致相当一部分学生被动地完成实训实习和顶岗任务，种种的不如意，让个别学生在辞职过程中没有按照企业规定程序办理，擅自离开实习岗位等等。
四是接纳高职生顶岗实习，虽然不需额外增加投资，但是风险提高，管理成本增加。企业的人力资本投资很可能为他人作嫁衣，企业通常更倾向于从劳动力市场直接招聘。
五是缺乏相应的法律保障和政策支持。
可见，“校企合作”还未能进入到高职院校办学的核心层次，应促使企业主动积极参与，以适应企业需求、以制度和机制为利器，打通企业顾虑、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作，引导校企合作走向深入，走向“多赢”。
三、鼓励学生自主创业，形成比较稳定的校企合作关系
对于本校出来的学生，自主创业的给予必要的帮助，维系良好的关系，在后期可以逐渐形成一个比较稳定的校企合作平台，可输送学生去实习，也可以以此搭建学生的实习实训基地或是让企业成为院校形式上的合作单位，将学院的院校企合作模式多样化。
比如在2012年8月底，我院各领导到11级毕业生成立的“武汉德意馨空调采暖有限公司”公司进行回访。通过回访，了解他们后续的发展情况并提出宝贵意见，同时，解决能帮他们解决的实质性的问题渡过创业前期的困难。
正如习近平总书记关于“中国梦”的一系列重要讲话精神，引导青年进一步激发创业热情，让投身创业的青年越发勇于创新创业，实现他们的创业梦想。